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分組合作學習在坪中的實踐知識

教室教學的春天. 分組合作學習在坪中的實踐知識. 坪林國中 1020703. 提綱. 一、緣起. 二、從行政層級展開合作學習. 幫助 每個學生獲得成功. 坪中教學特色. 97 ～ 迄今. 課程發展委員會. 差異教學理念 合作學習策略. 坪 林 國 中 簡 介. 坪林區唯一的一所國中 1. 全校共 6 班 2. 學生數： 156 人 3. 教師數： 16 人 國文領域教師 3 人 英語領域教師 2 人 數學領域教師 3 人 自然領域教師 2 人 社會領域教師 2 人 健體領域教師 1 人

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分組合作學習在坪中的實踐知識

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Presentation Transcript

  1. 教室教學的春天 分組合作學習在坪中的實踐知識 坪林國中1020703

  2. 提綱

  3. 一、緣起

  4. 二、從行政層級展開合作學習 幫助 每個學生獲得成功 坪中教學特色 97～ 迄今 課程發展委員會 差異教學理念 合作學習策略

  5. 坪 林 國 中 簡 介 坪林區唯一的一所國中 1.全校共6班 2.學生數：156人 3.教師數：16人 國文領域教師3人 英語領域教師2人 數學領域教師3人 自然領域教師2人 社會領域教師2人 健體領域教師1人 藝文領域教師1人 綜合領域教師0人 特教教師 2人 坪林國中鳥瞰圖

  6. 一、協調溝通～行政 炳東會長

  7. 一、協調溝通～老師 • 說之以理 • 動之以情

  8. 二、S型編組（四個層級） 師傅 第一層級 第二層級 徒弟 第三層級 第四層級

  9. 三、師徒配對 • 給第四層級最棒的師傅 • 優先把四分之三帶起來

  10. 四、學習小組

  11. 五、角色、任務

  12. 五、角色、任務

  13. 六、座位安排 傳統座位：成績、學習態度、身高、視力、秩序 改良方式：生命影響生命□誰前誰後？ 優劣□誰左誰右？ 優劣

  14. 六、座位安排 2 人併桌 4到5人併桌

  15. 七、基礎/精熟分數 • 依據:每個孩子的總結性評量＋形成性評量＋教師評價＋學生自我期許

  16. 八、學習診斷 小組加分 個人加分

  17. 九、學習表揚 獎勵卡 耶！我拿到禮物

  18. 九、學習表揚 ☆雙週狀元制度，讓肯讀書的我有機會拿到獎狀，這種方式很好。 全校狀元榜 李永旭 全校狀元頒獎

  19. 三、學生學習成效（問卷調查分析） • 對於學校數學課合作學習的感想（前、後測）--以701班為例，有效問卷共26位學生 • 在課堂的分組合作學習活動中，我的學習情形--以701、702班為例，有效問卷共56位學生

  20. 1. 對於學校數學課合作學習的感想（前、後測） • 在18個問項上，經成對樣本T檢定，達到顯著性的問項有4個。 • 4個問項分析結果如下所示：

  21. 在問項5上(我的學習效果很好)，前後測經成對樣本T檢定達0.05顯著水準在問項5上(我的學習效果很好)，前後測經成對樣本T檢定達0.05顯著水準 • 在問項5上，前後測個數分配長條圖

  22. 在問項7上(我會經常在上課時動腦筋思考)，前後測經成對樣本T檢定達0.05顯著水準在問項7上(我會經常在上課時動腦筋思考)，前後測經成對樣本T檢定達0.05顯著水準 • 在問項7上，前後測個數分配長條圖

  23. 在問項15上(小組同學意見不同時，我有能力協調大家達成共識)，前後測經成對樣本T檢定達0.01顯著水準在問項15上(小組同學意見不同時，我有能力協調大家達成共識)，前後測經成對樣本T檢定達0.01顯著水準 • 在問項15上，前後測個數分配長條圖

  24. 在問項18上(我學能感受到老師對我的關心)，前後測經成對樣本T檢定達0.05顯著水準在問項18上(我學能感受到老師對我的關心)，前後測經成對樣本T檢定達0.05顯著水準 • 在問項18上，前後測個數分配長條圖

  25. 2. 在課堂的分組合作學習活動中，我的學習情形 • 在12個問項上，大部分問項的平均數皆在3分以 • 上，顯示學生皆認為其學習情形大陪分符合問 • 項所述 • 在12個問項上，個數分配長條圖中顯示大部分 • 次數皆分布在右側，如下圖所示：

  26. 三、學生學習成效（質性分析） 隨堂小考分數上升，有助於提高學生自信及課堂專注力（隨堂小考題目為教師授課內容） 帶起學習風氣，成就低落者因有小組練習時間而開始「願意學習」 改採「進步分數」讓學生有更多成功機會，只要達到自己的基礎（精熟）分數就算成功

  27. 四、教學省思與建議

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