МОУ СОШ №10 Педсовет “Современный урок- как основа эффективного и качественного образования»

1. МОУ СОШ №10 Педсовет “Современный урок- как основа эффективного и качественного образования» Подготовил: зам.директора по УВР Шуть П.П. 1

2. Цель: • осознание основных критериев современного урока • повышение интереса педагогов к современным технологиям • осознание необходимости повышения уровня самообразования 1

3. План проведения педсовета-семинара • Вступительное слово: тема педсовета, план проведения, регламент. • Обоснование выбора темы. • Из истории классно-урочной системы обучения. • Основные аспекты современного урока. • Работа творческой группы по определению критериев и параметров современного урока: • урок становится современным, а образовательный процесс развивающим , если… (не более 7 параметров). • Обсуждение представленных вариантов. • Традиционный урок. Плюсы и минусы (игра «Нападаем-защищаемся) • Условия выполнения требований к современному уроку – освоение современных средств обучения. • Работа в группах: • диагностика по освоению современных средств обучения • Подведение итогов диагностики • Деловая игра «Ассоциация» • Выработка и принятие решения педсовета. • Рефлексия деятельности педсовета. 1

4. Что такое «Современный урок»? Урок более 400 лет – основная форма обучения и воспитания! Урок – основная форма работы учителя! Ян Амос Коменский разработал классно-урочную систему более 400 лет назад. 28 марта 1592 15 ноября 1670, «Большинство педагогических идей Коменского не получило широкого распространения не только при его жизни, но и спустя долгое время после него. Но после победы Великой Октябрьской революции и возникновением Советского Союза, а затем возникновения стран народной демократии и в братских демократических республиках, в том числе и в Чехословакии, его учения нашли широкое применение в педагогике». 2

5. Главное в уроке - видеть и знать его основные законы. Зная основные законы урока, можно «обрастать» новымиприёмами и методами. Они, как зёрна прекрасного, приживаются в этой почве и дают замечательные плоды. 3

6. Если уроку столько лет, значит, он выдержал испытание временем. Не только время диктует свои правила, но и люди, и национальные и религиозные аспекты находят отражение и накладывают отпечатки на форму проведения урока и его содержание … 4

7. Современный урок отличается прежде всего организациейучебной образовательной деятельности 5

8. АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА • мотивационно – целевой • осуществление целеполагания • обеспечение мотивационной готовности 6

9. АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА • организационный - благоприятный психологический климат - организация учебной деятельности детей - используемые методики, технологии преподавания 7

10. АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА • содержательный - подбор учебного материала - изложение учебного материала 8

11. АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА • оценочно – результативный • оценочная деятельность • результативность занятия 9

12. КЛЮЧЕВОЙАСПЕКТ СОВРЕМЕННОГО УРОКА: организационный (деятельностный) 10

13. КАК ЖЕ БЫТЬ И ЧТО ДЕЛАТЬ(КАК СДЕЛАТЬ СВОЙ УРОК СОВРЕМЕННЫМ)? Выход в следующем… 11

14. РАБОТА В ГРУППАХ (определение критериев и параметров современного урока) 12

15. Урок становится современным, а образовательный процесс развивающим, если… • 1. • 2. • 3. • 4. • 5. • 6. • 7. 13

16. Группа №1 17

17. Урок становится современным, а образовательный процесс развивающим, если… • 1. Ясность и четкость формулировки цели • 2. Эффективное использование инновационных педагогических технологий • 3. Ситуация успеха для учащегося • 4. Соответствие содержания целям, задачам урока, особенностям класса • 5. Субъект - субъектные отношения (учитель- ЛИЧНОСТЬ организатор, консультант,) • 6. Практико-ориентированный урок • 7. Результативность урока (в идеале: полное удовлетворение всех участников процесса) 13

18. Группа №2 14

19. Урок становится современным, а образовательный процесс развивающим, если… • 1. Взаимодействие педагога с детьми на этапе постановки цели (ясно и четко поставлены цели) • 2. Преобладание речевой активности детей, а не педагога • 4. Оптимальное сочетание репродуктивных и проблемных заданий, заданий для проявления самостоятельности детей • 3. Практико-ориентированный характер содержания учебного занятия • 6. Личностные, профессиональные качества педагога. • 5. Эффективное использование инновационных педагогических технологий • 7. Высокий уровень рефлексивной деятельности учащихся на разных этапах урока, использование современных методик оценивания 13

20. Урок становится современным, а образовательный процесс развивающим, если… • 2. Благоприятный психологический климат Четко поставлена цель • 1. • 3. 4.Целесообразное использование технических средств Целесообразна смена деятельности 5.Правильно подобран учебный материал • 6.Больше говорят дети • 7. Своевременное завершение урока 13

21. Смоделированный оценочный лист современного урока 16

22. Урок становится современным, а образовательный процесс развивающим, если… • 1. Мотивировать ученика, вызывать личностный интерес для освоения учебной деятельности, в воспитательных событиях школы. • 2. Создавать психологический комфорт ученика, создавать условия для возникновения реальной «ситуации успеха» каждого ученика. • 3. Создавать среду для развития мыслительных способностей учеников через овладение определенными мыслительными операциями. • 4. Строить урок на применении проблемных методов, эвристических, рефлексивных. • 6. Обеспечивать организацию поисковой продуктивной деятельности учащихся на уроке. • 5. Строить взаимоотношения субъект-субъектного характера взаимоотношений, использовать групповые формы организации учебного прогресса. • 7. Проектировать урок с опорой на зону ближайшего развития ученика и осуществлять на уроке его перевод в зону ближайшего развития. Другими словами, обучение должно создавать зону затруднений для учащихся и дарить радость её преодоления. 18

23. Таким образом, в учебном процессе проблема "чему учить" состоит в определении цели обучения и содержания обучения. Проблема "как учить" состоит в выборе адекватных образовательной цели методов, форм обучения, средств диагностики исходного уровня и контроля изменения уровня «личностных успехов» учащегося (аналогичное – и в воспитательном пространстве школы). 19

24. Одно из условий выполнения требований к современному уроку – освоение современных средств обучения 7

25. РАБОТА В ГРУППАХ (диагностика) 20

26. Итоги диагностики «Освоение современных средств обучения» 21

27. Этапы освоения современных средств обучения Первый этап - Трудно сделать первый шаг. Консерватизм учителя… - Заставили. Обязали…Начал учиться … - Появляется первый интерес как к новой игрушке у ребёнка… - Первые пробы на уровне использования красивых картинок на уроке… - По сути - иллюстративно – объяснительный подход и не более.. 22

28. Этапы освоения современных средств обучения Второй этап • Использование компьютера - подготовка презентаций самим учителем к уроку. Использование программ с уроками на дисках… 23

29. Этапы освоения современных средств обучения Третий этап Выход в интернет и подборка дополнительных материалов из сети… 24

30. Этапы освоения современных средств обучения • Следующий этап • – Задания учащимся, где не обойтись без компьютера… • - Создание с ними презентаций уроков… • - Индивидуальная работа с учащимися в рамках исследовательской и реферативной деятельности. 25

31. Какой учитель нужен современной школе? Высокий профессионал, не только прекрасно владеющий своим предметом, но и имеющий глубокую психолого-педагогическую и методическую подготовку, эрудированный, творческий, мастер-коммуникатор, подлинный интеллигент и инноватор. 26

32. Какими профессионально значимыми качествами должен обладать современный творческий учитель? • толерантность – терпимость, снисходительность к людям; • педагогическая наблюдательность (проницательность, педагогическая зоркость); • эмпатия (умение понимать внутреннее, психическое (эмоциональное) состояние ученика и сопереживать с ним это состояние не только на словах, но и на деле; эмоциональная отзывчивость) – совет № 4 В.А. Сухомлинского из книги «100 советов учителю»; • интеллигентность (обаяние, духовность); • современность (наличие у учителя ощущения своей принадлежности к одной эпохе с учениками); • доминантность (деловитость, склонность вести за собой, принятие ответственности за других, умение руководить); • креативность (творчество). 28

33. Какой выпускник нужен обществу ? Изменения в политическом, социально-экономическом, культурном развитии страны требуют от школы особого выпускника – человека творческого, с нестандартным мышлением, способного быстро перестраиваться в столь динамично меняющемся мире; человека высоконравственного, культурного, способного качественно овладеть профессией. И главная задача школы – запустить механизм развития нестандартного мышления и творческого воображения ребенка. Новый заказ общества школе требует изменений в профессиональной подготовке учителей. 29

34. Самое главное, что должно происходить в школе сегодня… Учитель должен найти в себе смелость и начать учиться у учеников!!!!!!!!! 30

35. Решение педсовета: Отметить положительный опыт учителей … за эффективное применение современных технологий и пропаганду опыта работы через систему открытых уроков, семинаров, педсоветов Систематизировать опыт учителей школы с целью создания банка идей и единого образовательного пространства на основе принципов личностно-ориентированного обучения. Конкретизировать тему методической работы школы «Применение личностно-ориентированных технологий» Всем методическим объединениям выбрать тему работы МО на следующий учебный год с учетом методической темы школы. Педагогам пересмотреть свои темы самообразования и взять тему с учетом методической темы школы. Для создания эффективной работы в данном направлении развивать обмен опытом учителей школы в рамках методического мастерства, методических объединений, педсоветов, семинаров. 30

36. Творческих Нам успехов! 31