ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 643

1. ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 643 «ШКОЛА КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ, КАК МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТСНОГО ПОДХОДА В ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ» Ермакова Ольга Борисовна Директор ГОУ СОШ № 643, к.п.н. г. Москва 2009г.

2. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТАНДАРТЫ В ОБРАЗОВАНИИ Государственные стандарты 1-го поколения Государственные стандарты 2-го поколения «Готовность учащихся использоватьусвоенныезнания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач». «Способностьсистемного применения знаний, умений, ценностных установок и позволяющее успешно разрешать различные противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, профессиональном и личностном контексте».

3. КОНТЕКСТ ПРИНЦИП КОНТЕКСТУАЛЬНОСТИ

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СТОЛИЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2009-2011 ГОДЫ • Усиление метапредметной (надпредметной ) составляющей содержания образования; • Внедрение технологий системно-деятельностного, компетентностно- ориентированного подхода в образовании; • Формирование ключевых компетентностей выпускника общеобразовательной школы (информационная, коммуникативная, самоорганизации, самообразования); • Переход всех школ к 2012 году на профильное обучение как средство преемственности в системе школа-ВУЗ в свете непрерывного образования.

5. Что такое контекстное обучение? Это обучение, в котором с помощью всей системы форм, методов и средств, моделируется социально-предметное содержание деятельности обучающегося, осуществляется трансформация его учебно-познавательной деятельности , в социально-практическую деятельность, формируются и развиваются его ключевые компетенции.

6. Контекст– это система внутренних и внешних условий жизни и деятельности человека, которая влияет на осмысление и преобразование им конкретной ситуации, придавая им смысл. Внутренний контекст Внешний контекст

7. Принципы контекстного обучения • принцип проблемности содержания и процесса обучения и воспитания; • принцип моделирования в образовательной деятельности школьников целостного содержания, форм и условий социально-практической деятельности человека в культуре, обществе и на производстве; (внешнего контекста); • принцип индивидуализации обучения с учетом внутреннего контекста учащегося; • принцип ведущей роли совместной деятельности субъектов образовательного процесса (работа в команде); • принцип научно обоснованного сочетания новых и традиционных педагогических технологий; • принцип единства обучения и воспитания личности школьника; • принцип преемственности в системе непрерывного образования (школа –вуз – производство).

8. ГОУ СОШ № 643 г. Москвы

9. ЦЕЛЬ: построение современной модели образовательного учреждения, ориентированного на внедрение компетентностного подхода; расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для учащихся; формирование базовых компетентностей выпускника школы (информационной, коммуникационной, самоорганизации, самообразования).

10. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ а) дидактически преобразованная информация учебного предмета; б) будущая практическая деятельность. ЕДИНИЦА СОДЕРЖАНИЯ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ - ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

11. ОБУЧАЮЩИЕ МОДЕЛИ 1) семиотическая речевое действие 2) имитационная предметное действие 3) Социальная поступок

12. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ коллективная (совместная) групповая парная индивидуальная КОМАНДНАЯ

13. ПРОГРАММА «СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – 5» И КОНТЕКСТНОЕ ОБУЧЕНИЕ • Метапредметное содержание образования; • Внедрение технологии системно-деятельностного, подхода к обучению; • Ключевые компетентностей выпускника (информационная, коммуникативная, самоорганизации, самообразования); • Профильное обучение.