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會議流程 ( 二 ). 海大學生主要壓力來源. 一 . 生涯發展 (Career development ). 二 . 生活經濟 (Living expense ). 三 . 同學互動 (Classmate interaction ). 四 . 兩性關係 (Male/Female relationships ). 五 . 師生關係 (Teacher-student relationships ). 六 . 學習適應 (Learning adaptation ). 生涯發展.
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海大學生主要壓力來源 一.生涯發展 (Career development) 二.生活經濟 (Living expense) 三.同學互動 (Classmate interaction) 四.兩性關係 (Male/Female relationships) 五.師生關係 (Teacher-student relationships) 六.學習適應 (Learning adaptation)
生涯發展 學務處諮商輔導組提供生涯諮商服務,由長期生涯發展觀點引導學生進行自我生涯規劃;教務處實習暨就業輔導組則提供實習、就業資訊與求職技巧等協助。然而,導師在學生生涯發展中可提供充分之經驗與協助,陪伴學生成長。
生活經濟 學務處生活輔導組提供各項獎助學金及 工讀機會申請,惟導師應提醒我們的孩子注意課業與打工之時間管理及分配。
人際關係 大學生活中必須學習與來自各種成長背景 的同儕相處,導師在班級經營上扮演重要 角色,可提供充分之協助、了解學生的適 應情形;諮商輔導組提供人際關係、社交 技巧訓練等諮商與團體課程資源。
戀愛交往 接納學生在戀愛交往中遭遇的各種處境與心情。接納的態度會使學生願意與您分享他的世界。在分享學生的感情世界時,可適時提醒學生留意時間管理、如何保護自己與相互尊重等原則,以發展健康的戀愛交往關係。
學習適應 • 授課老師相處 • 班級同學相處 • 宿舍室友相處 • 社團生活 • 交通安全
大一新生篩選介入輔導流程 因應策略 大一學生入學 告知家長以便全方位關懷 教官列為重點關心對象 諮商輔導組主動介入諮商輔導班級導師持續關懷 學習與壓力適應普測 壓力調適良好 壓力指數偏高 主要壓力源 列入正常範圍 • 生涯發展 • 生活經濟 • 同學互動 • 兩性關係 • 師生關係 • 學習適應 持續關懷
大一學習促進課程背景 • 「大一學習促進」自94學年度開辦,始終秉持「融入校園」、「清楚資源」、「同儕互助」、「師生關係」四大理念辦理各分項課程,協助大一新生適應嶄新生活環境,增進學習成效。 • 因應教育部近來著重培養大學生道德力、創新力、自學力、宏觀力與就業力等五項能力,要求各校應規劃相關引導及教育課程,並落實大一輔導機制,增進導師生互動。
98學年大一學習促進課程回饋 回饋問卷回收 384份 (回收率 64%) (M=232,F=150) • 平均參加活動場次: Mean=7.02 SD= 3.4
從開學到現在,我的整體適應 狀況良好 (N=384) Mean=3.06 SD= 0.53
各項團體活動增進與同學的關係 (N=384) Mean=3.02 SD= 0.55
各場專題演講有助於拓展我 各領域的知識 (N=384) Mean=2.89 SD= 0.59
各項團體活動增進與導師的關係 (N=384) Mean=2.84 SD= 0.61
「大一學習促進活動」幫助我 適應海大校園生活 (N=384) Mean=2.83 SD= 0.63
「大一學習促進活動」幫助我 熟悉校內行政單位資源 (N=384) Mean=2.78 SD= 0.65
未來活動辦理方式 (N=384)
你是否贊成「大一學習促進活動」規劃成為「必修零學分」課程?你是否贊成「大一學習促進活動」規劃成為「必修零學分」課程? (N=384) Mean=1.8403 SD= 0.87433
如果時光回到97年9月,你是否願意再次參與「大一學習促進活動」?如果時光回到97年9月,你是否願意再次參與「大一學習促進活動」? (N=384) Mean=2.4684 SD= 0.82286
你是否支持明年再次辦理「大一學習促進活動」?你是否支持明年再次辦理「大一學習促進活動」? (N=384) Mean=2.5989 SD= 0.84365
你是否會推薦學弟妹參加「大一學習促進活動」?你是否會推薦學弟妹參加「大一學習促進活動」? (N=384) Mean=2.80 SD= 0.85