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财务会计实务 江都市职业教育集团 夏梅娣

财务会计实务 江都市职业教育集团 夏梅娣. 一、 课程定位与培养目标. 二、课程的设计. 三、课程的实施. 四、课程实施中的困难. 五、课程发展思路. 一、课程定位与培养目标. 1. 专业人才培养目标与主要核心课程设置. （ 1 ）专业人才培养目标. 高等技术应用性专门人才. 培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，具备会计核算能力的高素质技能型人才。. 能够从事多种会计相关岗位工作。具有一定的财务软件应用能力 及财务分析能力. 一、课程定位与培养目标. 1. 专业人才培养目标与主要核心课程设置. (2) 专业核心课程设置.

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Presentation Transcript

  1. 财务会计实务 江都市职业教育集团 夏梅娣

  2. 一、课程定位与培养目标 二、课程的设计 三、课程的实施 四、课程实施中的困难 五、课程发展思路

  3. 一、课程定位与培养目标 1.专业人才培养目标与主要核心课程设置 （1）专业人才培养目标 高等技术应用性专门人才 培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，具备会计核算能力的高素质技能型人才。 能够从事多种会计相关岗位工作。具有一定的财务软件应用能力及财务分析能力.

  4. 一、课程定位与培养目标 1.专业人才培养目标与主要核心课程设置 (2)专业核心课程设置

  5. 一、课程定位与培养目标 2.课程定位 会计账簿 (1)是会计电算化专业的一门核心技能 课程 会计凭证 会计报表 课程性质

  6. 财务 会计 实务 经济学认知 成本会计实务 会计基础 会计电算化实务 经济法 一、课程定位与培养目标 2.课程定位 (2) 前后课程的衔接 会计模拟实训

  7. 一、课程定位与培养目标 2.课程定位 (3)职业能力分析

  8. 一、课程定位与培养目标 3.课程目标 (1)总体目标 本课程在五年制高职会计电算化专业的培养体系中占有主导地位，是必修课程。通过学习，使学生掌握财务会计的基本原理及会计处理的程序、方法和技术，培养学生进行会计核算的核心能力及专业素质。

  9. 知识目标 技能目标 素质目标 一、课程定位与培养目标 3.课程目标 (2)具体目标 （1）理解企业财务会计的基本概念和基本理论 （2）理解企业财务会计核算的基本内容、要求、账户体系和报告体系 （3）掌握企业财务会计核算的基本过程、程序和基本核算方法 （1）能正确应用《企业会计制度》和《会计基础工作规范》处理各项经 济业务 （2）能正确计算会计核算的主要指标；能运用会计核算资料对企业财务 状况进行初步分析 （3）能正确编制资产负债表、利润表等主要会计报表 （1）培养学生自觉维护国家利益、社会利益、集体利益的职业意识 （2）培养学生认真、细致、严谨的工作作风和敬业精神，形成良好的职业习惯 （3）使学生具有求实创新的意识 （4）培养学生遵纪守法的思想观念和廉洁自律的会计品格，加强学生的职业道德意识，全面提高学生的自身素质

  10. 专业基础 课程综合化 技能课程理论 实践一体化 技能训练 项目化 二、课程的设计 １．课程理念

  11. 知识技能 学习能力 情感态度 二、课程的设计 2．学情分析 学生初步了解会计的基本理论，初步掌握了会计的基本账理，但对相对复杂的交易、事项的处理能力较弱。 学生初步具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱。 高职会计电算化专业二年级学生 喜爱理实一体化的教学模式，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。

  12. 二、课程的设计 3．教材 本课程选用了由清华大学出版社出版的，陈强主编的《财务会计实务》，此教材属于高职高专会计专业工学结合系列教材。它以我国最新颁布的税法和企业会计准则为依据，以培养学生会计职业岗位能力和取得初级会计专业技术资格论证为目标，以会计信息生成为主线，设计了十二个项目45个学习性工作任务。 教材特色：以项目为载体、典型工作任务为主线，以任务单和评价单为实施手段

  13. 二、课程的设计 4.课程实施计划

  14. 二、课程的设计 4.课程实施计划

  15. 二、课程的设计 4.课程实施计划

  16. 二、课程的设计 4.课程实施计划

  17. 二、课程的设计 5.课程重点难点及解决方案 重点 难点 解决方案 1 、将理论知识穿插在工作岗位中,以激发学生的学习兴趣； 2、将老师知识讲授与学生自主学习相结合； 3、将个人学习与小组讨论相结合； 4、利用多媒体教学开拓学生的视野。 会进行企业供、产、销及最终利润形成、分配的账务处理（主要通过证、账、表反映） 会计要素中一些特殊业务的理解与处理，账簿的登记，报表的编制。

  18. 三、课程的实施—项目教学 1.教学模式——理实一体化 按会计工作岗位来设置教学情境。以教学情境为中心， 职业行动领域的工作任务融合在情境的设计中。每一个教学情境的内容都包括有：项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学习知识与能力准备、使用工具等。以工作任务书作引导，学习情境授课说明为要求，综合任务驱动法、综合讲授法、仿真实训法、练习法、自学法等多种教学方法，融教、学、做为一体，完成该工作任务。 教师教学、学生做账

  19. 三、课程的实施 1.教学模式——理实一体化 老师巡回指导

  20. 三、课程的实施 1.教学模式——理实一体化 指导教师评价

  21. 项目教学法 仿真实训法 做中学 学中做 多媒体教学法 小组讨论法 三、课程的实施 2．教学方法

  22. 三、课程的实施 3．考核评价体系 课程考核以过程考核为主，过程性检查与结果检查相结合。理论与实践相结合；理论成绩来源于试卷成绩；实训考核成绩来源于课程内技能考核。采用笔试、操作相结合；开、闭卷相结合；老师评价与学生之间自评、互评相结合。考核涵盖学习实施全过程。 课程考核模式与标准

  23. 三、课程的实施 4.实施条件

  24. 三、课程的实施 5.课程资源的开发与利用 (1)积极组织教师开发教学素材，丰富学校的教学资源，如教学材料、实验方案、教学论文、课件、图片、幻灯片、学生优秀作业等，形成资源库，实现资源共享。 （2）发挥师生的信息源作用，建立稳定的信息交流渠道，如讨论会、黑板报、班级手抄报等。 （3）建立资源的维护与管理系统，使学校资源得到充分利用和不断发展。 （4）利用大众传媒，如报刊、广播、电视、互联网等。

  25. 三、课程的实施 6.优秀的教师团队——教师结构

  26. 三、课程的实施 6.优秀的教师团队——教师结构

  27. 三、课程的实施 6.优秀的教师团队——教师成果

  28. 三、课程的实施 6.优秀的教师团队——指导学生成果

  29. 教、学 做合一 课程 特色 工作任 务学习 将职业资格证书嵌入到课程体系 三、课程的实施 7.课程特色与成果

  30. 教学场地的变化 教室 实训室 教学主体的转换 教师 学 生 教学方式的优化 教学评价的革新 讲授 单一 三、课程的实施 7.课程特色与成果 (1)课程特色 学做合一 多元化 围绕“职业教育教师要在做中教， 学生要在做中学”的理念和要求

  31. 三、课程的实施 7.课程特色与成果 (2)课程成果 (1)完成课程改革的相关论文9篇，其中2篇获省级论文二等奖，2篇获扬州市一等奖，3篇已发表 (2)开设了3人次的教改公开课

  32. 四、课程实施中的困难 1.师资 2.实训条件 3.学生

  33. 比例 双师85 % 各种宣传媒介 丰富更新 岗位实训 实时更新的教学\财务软件 五、课程发展思路 课程改革理念: 以就业为导向, 以能力为本位, 培养学生的综合职业能力和创新能力. 师资建设 课程资源 实训环境 技术服务 行业专家指导 培训、研发 培训、研发 企业项目合作

  34. 请专家评委批评指正

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