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三年级英语教材分析 词汇教学（第二课时）. 南召中心校 张常明 2010.3. Words to learn. 该板块重点学习词汇或词组（本册教材词组较多） 教学重点是“听、说、读、写”和“运用” 要有意识地培养学生识记词汇的能力， 对书写有要求 要从课本走向学生的生活实际 教学中应该注意的问题：. 识记单词避免死记硬背； 词汇学习应该和故事结合起来； 学生应该能够会写并记忆单词。. Listen to this. 要注意培养学生对语言的敏感性； 注意培养听的策略（捕捉关键词）； 听力之前引导学生进行观察、预测。.
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三年级英语教材分析 词汇教学（第二课时） 南召中心校 张常明 2010.3
Words to learn 该板块重点学习词汇或词组（本册教材词组较多） 教学重点是“听、说、读、写”和“运用” 要有意识地培养学生识记词汇的能力， 对书写有要求 要从课本走向学生的生活实际 教学中应该注意的问题： • 识记单词避免死记硬背； • 词汇学习应该和故事结合起来； • 学生应该能够会写并记忆单词。
Listen to this • 要注意培养学生对语言的敏感性； • 注意培养听的策略（捕捉关键词）； • 听力之前引导学生进行观察、预测。
Let’s sing • 这一板块的主要目的是培养语感，激发兴趣 • 要求学生能够演唱歌曲 • 教学中应该注意的问题 • 词汇和句型不是教学重点 • 唱歌时尽可能做到清晰、自然、有节奏 • 课程标准中有相应的要求，教师不能够 因为不喜欢某个歌曲，就跳过这一板块。
词汇的呈现方式 1.实物，图片呈现单词 2.动作，表情呈现单词 3.游戏，猜谜的方法呈现单词 4. 歌曲、歌谣呈现单词 5. 利用旧知呈现新单词 6. 对比、夸张的板书呈现单词 7. 相应的图形、颜色呈现单词
朗读单词的方式 A 儿歌读 G 听音辨位读 B 高低音读 H 移指读 C 听音猜读 I 猜读 D 动作辅助读 J 排序读 E 传卡片流水式读 K 背靠背读 F 反读
辨认单词方式 A 拍单词游戏 B 拍手游戏 C 说数字游戏
Unit 7 At the restaurant 1.关注单词的音、形、义。 2.关注单词的分类。
词汇的呈现 1.复习故事，借助故事中的图片 呈现单词：chicken, noodles, vegetables, fruit
图4.Q： Does Mocky like chicken？ 图5.Q ： What does Ann like？ 图7.Q ： What does Ken like？ 图10.Q ： What does Mocky like？
词汇的呈现 2.图片或是PPT呈现： hot dog, French fries, fried rice, corn hamburger, noodles,( 重点落在语用） 注：对比区别词汇：French fries fried rice 巧记词汇 hot dog 较长词 分音节：hamburger（ham---bur---ger） vegetables（ve---ge---tables）
词汇的操练运用 2.Which is missing? (1)教师展示p4的9幅图片，让学生读出图片中的单词。 (2)抽出一个或两个单词，让学生边读边想哪个词被抽掉了。 （进一步加深学生对单词音形义的印象。） 3. chant chicken，↗chicken ↘ ，I like chicken. What do you like？ 4.实际操练：(由机械操练转入到意义操练) 教师示范：I like corn. Do you like corn？What do you like？ 学生小组内操练。然后问答反馈。
S1:He is Ken. S2:fruit. S3:Ken is eating (fruit).
6.调查表 教师示范：采访一两个同学What do you like?并记录。 向全班汇报：如：Peter likes chicken. Mary likes corn and hot dog . 学生小组内完成调查。 注意学生的反愦
单词归类 方法一 头脑风暴法：指导学生说出有关fruit， vegetables，food类的单词。 方法二 布置作业：课下继续寻找有关fruit ，vegetables，food类的单词。
Unit 8 Big bird! 1.能够正确描述人或事物的外部特征； 2.让学生自己观察，用对比的方式记忆单词， 知道各组反义词。
词汇的呈现方法 1.复习故事，借助故事中的图片 呈现单词：peacock, turtle, big, small, good, bad, young, old.
图（2）呈现：tall 图（3）呈现：peacock, big 图（5）呈现：young, old 图（4）呈现：small
图（10）：good, bad （加手势）
词汇的呈现 借助对比图 引导学生说出： a fat bear/a thin bear, a long snake/ a short snake 等等。 要关注词组 由boy，girl成长引出man,woman的学习。
游戏操练 • 看口型猜单词 • 看手势动作猜单词 • 快速说出反义词。师说词，要求学生说出反义词 注： 1.tall---short long---short 学生观察对比：short用于 形容人，有“矮的”意思，用于形容物，有“短的”意 思。 tall和long的反义词都是short。 2.an old man短语old词前用an，举例子。 如： an old watch，an old umbrella，等。 3.all---tall---small in----thin at---fat。
看图选词填空 • Is it a ______(fat/ thin) bear? • Yes, it is. 2. This is________. A. a old man. B. an old man. 3. The snake is ____. A. short and thin. B. long and fat. 4.These are _____ animals. A. big B. small
P17sing the song. 改编歌词 This is my fat bear, My fat bear, my fat bear. This is my fat bear. And his name’s fat bear. This is my big bird, My big bird,my big bird. This is my big bird, And her name’s big bird. This is my old turtle, My old turtle, my old turtle. This is my old turtle And his name’s old turtle.
词汇的操练运用 • 利用教室内的资源，找一找哪些东西的外表 是具有对比特征的，并用英语说一说。 采用小组赛的方式，看看谁找的多，说的正确。 培养学生的观察能力和语言运用的能力。 • 谈论家庭成员：pair work group work 例：My father is tall. My mother is young.
Unit 9 Hot soup! • 能够用所学词汇在情景中表达饥渴及描述食物特征 • 适当渗透可数名词和不可数名词概念，但不讲解。 a, an, some和具体名词的搭配。
词汇的呈现 复习故事，借助故事中的图片呈现单词 图1呈现单词：hungry，thirsty，water 图3呈现单词：cold，milk 图7呈现单词：hot，soup
词汇的呈现 • 对比图1和4 区分冷热 • 对比图2和3 区分酸甜 • 对比图8和9 区分蔬菜、水果 • 图1比较短语：an ice cream a cold ice cream
Listen to this 听前谈论图片 问：What’s this？ 答：It’s soup. Is it hot？ Yes，it is. 学生认真观察图片，用短语来描述。 （1. some hot soup）
词汇的呈现 • 复习故事，借助故事中的图片呈现单词： store, clock, magazine, hat 对比学习clock—watch，hat ---cap （注意字母发音） • 以旧带新学习：shirt ---T-shirt • 出示实物学习：newspaper 扩充paper comic purse
词汇的操练运用 • 快记单词游戏 给学生同时看几个单词，分类选词。 • 情景游戏 group work 组内一人当店主，其他组员扮演顾客，依次到 店里买 所需的物品。 店主可以问：Can I help you? 或What do you want?
Listen to this 听前小组讨论： 问：What does Mocky have? 答： He has a purse.
Unit 11 Green berries • 分清身体各部位名称。 • hand，head读音上的区分。
词汇的呈现 1. 复习故事，借助故事中的图片呈现单词: stomach, mouth 复习句型：What’s the matter? His stomach hurts.引出 身体部位. 2. 师说单词：hair, eye, ear, nose, mouth，（学生已知音和 义）学生听，并指身体相应部位，然后在句型 或情境 运用。 3. 教师自制玩偶或小丑，或是利用动漫卡通人物，吸引 学生学习tongue, head, chest, shoulder, arm, hand, finger, leg，foot， toe，face, knee。
words to learn 注：and--- hand hand---- head
词汇的操练运用 一.Do with the teacher A.师边说边指自己的相应身体部位，生跟读和指相应 的身体部位（按照从头到脚的顺序，帮助学生记忆） B.师逐渐加快速度，激发学生的反应速度。 二. Simon says 游戏，贴鼻子游戏。
选词填空 stomach , arm , ear , eye, face, head, finger, mouth，nose，hair
操练句型： What’s the matter? His/ Her…… hurts。
