КОНКУРС ИННОВАЦИОННЫХ ПРОДУКТОВ «Петербургская школа 2020»:

1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №63 Калининского района Санкт-Петербурга КОНКУРС ИННОВАЦИОННЫХ ПРОДУКТОВ «Петербургская школа 2020»: «Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из начальной в основную школу» «Преемственность 3D»

2. Комплексный, прошедший апробацию, диагностический инструментарий по оценке качества формирования УУД на этапе перехода из начальной в основную школу Гимназия №63 . Комплект диагностических материалов включает: • комплексную характеристику класса, заполняемую классным руководителем; • развернутую анкету для родителей учеников 5 класса; • диагностический инструментарий психолого-педагогической диагностики формирования ряда аспектов УУД; • интегрированные задания по анализу текста, позволяющие оценить ключевые аспекты сформированности УУД, связанные с этим видом учебной деятельности – основным дидактическим ресурсом основной ступени.

3. Инновационность: Гимназия №63 • во-первых, ключевой категорией продукта является концепция формирования универсальных учебных действий (УУД), лежащая в основе дидактического построения образовательной программы начальной школы. • во-вторых, организационной моделью внедрения данного продукта является модель, построенная на создании в школе «института коллегиальной ответственности и взаимной экспертизы» педагогов разных ступеней образования. Предлагаемый инновационный продукт обеспечивает постоянную актуализацию категории «качества образования» в педагогическом диалоге семьи и школы. • в третьих, инструментарий инновационного продукта (диагностические материалы и рекомендации по работе с ними) являются авторскими, прошедшими апробацию в условиях востребованной социумом, крупной городской школы, реализующей практику компетентностного подхода, ориентации на достижения учащихся, активного участия педагогов в опытно-экспериментальной работе.

4. Ключевые понятия, входящие в название инновационного продукта Гимназия №63 • «Формирование универсальных учебных действий (УУД)». • «Внутришкольный мониторинг» • «Преемственность 3-D»

5. «Преемственность 3-D» Гимназия №63 Это ключевая метафора инновационного продукта, которая, по сути, является его имиджевой характеристикой и ресурсом популяризации среди педагогов и родителей. Индекс «3 D» в названии инновационного продукта подчеркивает его «объёмность», всесторонний, комплексный характер, который обеспечивается в условиях сотрудничества педагогов, специалистов психолого-педагогической сферы и родителей, соответственно.

6. «Преемственность 3-D» Гимназия №63 Гимназия №63 Во-первых, это преемственность содержания образования на разных ступенях школы, обеспечить которую можно лишь в условиях постоянной внутришкольного диалога педагогов «выпускающих» детей из одной ОП и «принимающих» в следующей. Во-вторых, это преемственность способов, а главное, критериев достижения качества образования, на которое ориентирует ФГОС и ОП школы, соответственно. В третьих, это преемственность в диалоге с родителями, который стартовал с первого дня школьного обучения и должен продолжаться все 11 лет школьного образования, в особенности, в периоды изменения дидактических моделей, применяемых к классу и ученику в начальной, основной и старшей школе.

7. Актуальность Гимназия №63 1. Внутришкольный мониторинг ориентирован на решение задачи обеспечения доступности качества для максимально возможного числа учащихся за счёт скрупулёзного и непрерывного анализа трудностей и достижений, характерных для каждого из них на этапе перехода из начальной в основную школу; 2. Предлагаемый инновационный продукт позволяет вовлечь в решение задач внедрения ФГОС в основной школе ресурс семьи через компетентное, доброжелательное, открытое взаимодействие с ней в рамках мониторинга; 3. Организация внутришкольного мониторинга на первом этапе основной ступени школы позволяет создать в образовательной организации институт непрерывной внутренней диагностики по ключевым критериям ФГОС с выходом на оценку развития компетентностей старшеклассников. Административный ресурс поддержки этого института позволяет развивать автономность и самостоятельность учреждения, а также создаёт дополнительные основания для постепенного перехода к полноценному государственно-общественному управлению школой. 4. Опыт участия учителей-предметников, классных руководителей, учащихся и родителей в мероприятиях внутришкольного мониторинга развивает понимание ключевых смыслов образовательной деятельности, влияет на внутреннюю мотивацию субъектов, помогает организовать неформальное профессиональное взаимодействие всех категорий педагогических работников школы.

8. Описание эффектов, достигаемых при использовании продукта Гимназия №63 1. Влияние используемого продукта (его компонентов) на решение задачи обеспечения доступности качества образования в основной школе в условиях внедрения ФГОС. 2. Влияние используемого продукта на гармоничное взаимодействие всех участников образовательного процесса, как необходимое условие реализации модели успешной, комфортной школы. 3. Влияние используемого продукта на реализацию инновационного потенциала образовательного учреждения.

9. Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления Гимназия №63 Сложности: Отсутствие опыта профессионального диалога учителей начальной и основной школы Возможные пути решения: Организация круглых столов, совместных заседаний МО, пилотная совместная диагностика методик учителями начальной и основной школы.

10. Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления Гимназия №63 Сложности: Дополнительная нагрузка на учителей-предметников и классных руководителей по осуществлению диагностических мероприятий Возможные пути решения: Поиск ресурсов стимулирования работы учителей в рамках административной модели распределения надбавок и морального поощрения. Постепенное включение смыслов деятельности в рамках мониторинга в систему внутришкольных педагогических ценностей, компонентов позитивного имиджа образовательной организации.

11. Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления Гимназия №63 Сложности: Необходимость дополнительных ресурсов для статистической обработки значительных массивов получаемых данных Возможные пути решения: Автоматизация большинства процедур мониторинга за счёт привлечения программных ресурусов IT. Разработка форматов быстрого сканирования и статистического анализа диагностики с привлечением технологий РЦОКОиТ, как социального партнёра образовательной организации.

12. Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления Гимназия №63 Сложности: Возможная несогласованность внутришкольных и внешних критериев успешности формирования УУД при переходе из начальной школы в основную. Возможные пути решения: Проведение консультаций со специалистами городской системы образования, представление и апробация продукта на конференциях и семинарах районного и городского уровня с целью получения обратной связи и возможной корректировки различных аспектов использования инновационного продукта.

13. Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления Гимназия №63 Сложности: Недостаточная активность родителей в заполнении анкет и необъективность («умалчивание» проблем) в оценке комфортности перехода в основную школу. Возможные пути решения: Популяризация ресурсов мониторинга на родительских собраниях, в индивидуальных консультациях и через школьный сайт. Развитие педагогической компетентности родителей в содержании, целях и задачах ФГОС через проведение встреч с родителями, подготовку информационных материалов и т.п.

14. КОНТАКТЫ: Гимназия №63