Dysgrafie

1. Dysgrafie • specifická porucha grafického projevu • bývá postižena celková úprava písemného projevu • držení psacího náčiní je křečovité nebo nesprávné • dítě tlačí na psací náčiní, tahy nejsou plynulé, obtížně si pamatuje tvary písmen • písmo je neurovnané, kostrbaté, písmena nejsou stejně velká • v diktovaných slabikách, či slovech píše dítě pouze některá písmena, většinou ta, která si pamatuje • dítě nepíše háčky, čárky, neslyší správně všechna písmena a těžko se soustředí na obsahovou a gramatickou stránku projevu

2. Dysgrafie

3. Dysgrafie

4. Dysgrafie • „Dysgrafik se nenaučil psát, ačkoliv netrpí žádnou smyslovou vadou ani žádnou závažnou poruchou pohybovou a ačkoliv nemá žádné závažné nedostatky v oblasti inteligence ani v oblasti citových vztahů.“ (Matějček, Z. Dyslexie. Praha: H & H, 1995)

5. Náprava (reedukace) dysgrafie • Cvičení rozvíjející jemnou motoriku a senzoricko - motorickou koordinaci • provlékadla, tzv. motanice • tvarování či modelování, např. z těsta, plastelíny • vytrhávání z papíru, origami • vyšívání, háčkování, paličkování, pletení, tvoření uzlů • stříhání • sypání např. barevného písku do nádob s různě širokými hrdly • dotýkání prstů obou rukou (se zrakovou kontrolou i bez ní) • postupné dotýkání palce s ostatními prsty • „hra na klavír“

6. Náprava (reedukace) dysgrafie • Grafomotorický nácvik • cíl: dostatečné zafixování správného úchopu, uvolnění ruky pro psaní a kreslení, zvládnutí jednotlivých písmen (snížení chybovosti), zlepšení čitelnosti a dosažení přiměřeného tempa • kresebný cvik – prvky písmen – písmena – soubory písmen (slabiky, slova, věty) – opis – přepis – diktát

7. Náprava (reedukace) dysgrafie • Uvolnění ramenního kloubu • různé typy kroutivých pohybů, kývání vzpaženýma rukama, kreslení do vzduchu, napodobování plavání • postupný přechod od svislé plochy k vodorovné • volné čmárání (míč se kutálí, auto jede po klikaté cestě, lezení hada,..) • zaplňování plochy dotyky prstů, štětcem • kreslení klubíček, kruhů, spirál, oválů, vždy oběma směry • oblouky, horní i dolní – pohyb vychází vždy zleva doprava • vlnovky (od mírnějších k hlubším, zleva doprava) • kličky, osmičky (ležaté i stojaté), hadovky • ostré obraty (pila) • čáry (svislé, shora dolů i naopak, šikmé, vodorovné, lomené) • plošné cviky, obtahování různých prvků na ploše • obtahování kresebných cviků v řádku

8. Náprava (reedukace) dysgrafie • Uvolnění loketního kloubu • cviky jsou obdobné jako u ramenního kloubu, ale vycházejí z lokte • přecházíme z šikmé plochy na vodorovnou a zmenšujeme formát z A2 na A4 • pracujeme vestoje, vsedě a vkleče tak, aby se dominantní ruka neopírala, loket byl zvednutý • pohyb by měl vycházet z ramene a lokte, zápěstí je pevné, dítě se nenaklání nad podložku • píšeme již menším psacím náčiním (pastelky, tužky, voskovky, fixy, štětce) • v této fázi je správný úchop takový, že je tužka opřená v úžlabině mezi palcem a ukazováčkem, prsty jsou mírně pokrčené a drží tužku 1-2 cm od hrotu • cviky dítěti nejdříve předkreslíme, dítě je obtahuje prstem (jednou • rukou, oběma) ve vzduchu, poté prstem na papíře a až nakonec tužkou • obtahovat můžeme i tvary písmen např. přes průhlednou fólii

9. Náprava (reedukace) dysgrafie • Uvolnění zápěstí • krouživé pohyby v zápěstí • mávání nebo plácání dlaněmi • namotávání klubíčka z vlny, atd. • cvičení provádíme na vodorovnou plochu vsedě tak, že se zápěstí nedotýká stolu, pohyb vychází ze zápěstí nebo se zápěstí stolu dotýká a pohyb vychází více z prstů • cviky můžeme provádět i vkleče na podlaze, musíme ale hlídat, aby se dítě opíralo o nedominantní ruku • nepíšeme propisovací tužkou, která nutí dítě k většímu tlaku na psací náčiní a vede tak ke snížení úpravy písma

10. Náprava (reedukace) dysgrafie • Uvolnění prstů: • motivace hrou na klavír, psaním na klávesnici • nápodoba padání sněhu, deště • kroužení prsty • ťukání do podložky • Držení psacího náčiní • správné držení psacího náčiní motivujeme např. sypáním, drolením, představou házení malých kuliček do nádoby s úzkým hrdlem, otisky kočičí tlapičky, atd. • úchop kontrolujeme tak, že dítě zvedne ukazováček – psací náčiní by nemělo vypadnout • můžeme také zkusit dítěti při psaní psací náčiní vytáhnout, mělo by nám to jít snadno, bez velkého odporu