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CETIC_AGREN FACULTAD DE CIENCIAS AGRONOMICAS UNIVERSIDAD DE CHILE http://www.agren.cl/ pcalandr@uchile.cl Pedro Calandra Bustos. Fono: 978-5738 / Correo: pcalandr@uchile.cl

Capacitaciones virtuales y plataformas en línea para el sector rural: experiencia de las Comunidades Virtuales por Rubro http://www.agren.cl/

EDUCACION A DISTANCIA ¿ES NUEVA ? http://www.agren.cl/

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA Con la aparición de la escritura se propicia el que otros entendían un mensaje que una persona distante en el espacio y/o el tiempo escribio SUMERIOS 3000 a.c. aprox. La Imprenta de tipos móviles Johannes Gutenberg 1492 aprox. 1680 se crea el PENNY POST (servicio correo a un penique) 1680 1728. El 20 de marzo de ese año aparece un anuncio de Caleb Philipps en la Gaceta de Boston ofreciendo material de enseñanza y tutorías por correspondencia 1728 http://www.agren.cl/

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA En Inglaterra, en 1840, Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambiopostal con los alumnos comunicación didáctica no presencial y bidireccional a través del correo (penny post). En 1927 la BBC británica inauguró las posibilidades de la radio en el ámbito de la enseñanza, aunque inicialmente sus destinatarios eran los escolares, a los que se les ofrecían programas que complementaban lo aprendido en las aulas NUEVAS TECNOLOGIAS RADIO En 1963 se inicia en Francia una enseñanza universitaria por radio en cinco Facultades de Letras (París, Bordeaux, Lille, Nancy, Strasbourg) y en la Facultad de Derecho de París, para los estudiantes de primer curso. UNIVERSIDAD En 1971 aparece la Telesecundaria que utiliza la televisión para apoyar la acción de los centros. Otra institución pionera en la aplicación de los sistemas a distancia en México es el Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la Educación (CEMPAE) TELEVISION http://www.agren.cl/

LEARNING (EDUCACION A DISTANCIA) E-LEARNING (EDUCACION A DISTANCIA ELECTRONICA) BLEND-LEARNING (EDUCACION A DISTANCIA ELECTRONICA SEMI PRESENCIAL) http://www.agren.cl/

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E-LEARNING • OFF-LINE (FUERA DE LINEA) ASINCRÓNICO WEB 1 • 0N-LINE (EN LINEA) SINCRÓNICO WEB 2 PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE http://www.agren.cl/

UNIVERSIDAD DE CHILE LLEGA EL SIGLO XXI FACULTAD DE CIENCIAS AGRONÓMICAS MECE-SUP http://www.agren.cl/

PASANTIAS ENTRE EL AÑO 2000 Y EL 2003 EUROPA AMERICA AUSTRALIA http://www.agren.cl/

2003 SE CREA AGREN http://www.agren.cl/

USUARIOS WEB ANALFABETOS MIGRANTES NATIVOS W W W 1993 1960 1990 2000 2010 1970 1980 10 AÑOS 20 AÑOS 30 AÑOS 40 AÑOS 50 AÑOS http://www.agren.cl/

DISTRIBUCION DE LOS 107 ALUMNOS DEYO-AGRICULTOR(DATOS APROX. EN BASE AL NUMERO DE RUT) ANALFABETOS MIGRANTES NATIVOS W W W 1993 1960 1990 2000 2010 1970 1980 10 AÑOS 24 DE MAS DE 40 AÑOS 55 DE MENOS DE 30 AÑOS 28 DE MENOS DE 40 AÑOS 20 AÑOS 30 AÑOS 40 AÑOS 50 AÑOS http://www.agren.cl/

Alumnos con el 100% Cumplimiento de actividadespropuesta 30,84 % De Éxito A la fecha queda un mes de clases http://www.agren.cl/

Del total de Alumnos exitosos (cumplieron con el 100% de las actividades propuestas)Los menores de 30 añosse distribuyen por curso: http://www.agren.cl/

Resultados Nodo Patagónica Digital http://www.agren.cl/

Cifras De acuerdo a antecedentes sobre estudiantes de Postgrado de la Universidad Galileo, Guatemala, estos alcanzaron un éxito cercano al 15% (Hernández, R., N., De La Roca M., Morales M. (2006). La Educación a Distancia (e-Learning), por otra parte, se ve precisada a fijar niveles de excelencia paralelos a los de la modalidad presencial, pues una de las críticas que recibe es el riesgo de la baja calidad. La exigencia desde un principio puede generar y de hecho ha generado en muchos programas una alta deserción. Daniel (1984) señala como en 1982, es decir 12 años después del ingreso de la primera cohorte, en la Open University solo el 56% había obtenido su título y como la deserción inicial en los primeros cursos de la Universidad Nacional Abierta, UNA, de Venezuela fue de cerca del 80%. (Dr. Claudio Rafael Vásquez Martínez, et. al. Profesor Titular C. Universidad de Guadalajara). http://www.agren.cl/

Que se Espera 30% De alumnos concluyan el programa http://www.agren.cl/

Consideraciones Riesgo moral: Concepto económico que describe una situación en la que un individuo -aislado de la consecuencia de sus acciones- podría cambiar su comportamiento del que habría tenido si hubiera estado expuesto completamente a las consecuencias de sus acciones. Es de importancia notar que el concepto específicamente excluye malas intenciones, tentativas fraudulentas, etc. Riesgo moral esta íntimamente relacionado con situaciones de información asimétrica. Selección adversa: Al nivel más abstracto, se refiere al proceso de mercado en el cual ocurren "malos" resultados debido a las asimetrías de información entre vendedores y compradores: los "malos" productos o clientes serán probablemente los seleccionados http://www.agren.cl/

Propuesta al Futuro Solicitar Riesgo a los futuros alumnos Si cumplen pueden obtener. ¿……………………? Si no cumple que Arriesga http://www.agren.cl/

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