전단원에 두루 적용될 수 있습니다 . 특히 , 과학 , 기술 , 사회의 연계를 중요시 하는 STS 수업 모형과 관련된 주제에서 보다 효과적입니다 .

1. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 전략명 : 과학적 탐구활동의 상호교류를 위한 프리젠테이션 활용 전략 1. 교수 ·학습 전략서 전략의 특징 • 학생들은 탐구 활동의 결과물을 프리젠테이션으로 작성하고 이를 발표 및 • 토의 등의 상호 교류를 통해 자발적인 학습의 참여를 유도하여 학습목표를 달성할 수 있습니다. • 정보 탐색을 통한 사례 발표나 토론 학습, 조사 학습에 적용하는 것이 효과적 입니다. • 모둠 혹은 개인별로 제시된 해결안으로 프리젠테이션 자료를 작성하여 발표, 토의하는 과정을 통해 과학적 사고력의 신장을 도모합니다. 적용 수업의 주요 학습 활동 • 논제 설정과 문제 및 논제 해결방안에 대한 의견 나누기 • 인터넷을 통한 정보 탐색 및 자료 수집하기 • 수집한 다양한 자료를 논제에 맞도록 재구성하기 • 모둠 혹은 개인별로 제시된 해결안으로 프리젠테이션 자료 작성하기 • 다양한 방법을 통해 발표하고 토의하기 적용 학습 영역 • 전단원에 두루 적용될 수 있습니다. 특히, 과학, 기술, 사회의 연계를 중요시 하는 STS 수업 모형과 관련된 주제에서 보다 효과적입니다. • - 탐색을 통해 수집한 자료로 논제에 대한 해결안을 강구하는 주제 • - 논제에 관련된 과학의 이론이나 개념을 조사하고 해결안을 찾아보는 주제 • - 프레젠테이션 자료로 작성하여 발표,토의하는 활동을 가진 주제 75

2. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) 적용 가능한 학습 단원 및 차시 76

3. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 사전 준비 내용 및 활동 • 모둠학습팀(4-6명)을 구성합니다.(Tip1) • 수업 기자재와 파워포인트 등 응용프로그램의 작동 여부를 확인합니다.(Tip2) • 문제제시나 동기유발을 위한 수업자료를 준비합니다.(Tip3) • 프리젠테이션 제작을 위해 해당 응용프로그램(파워포인트,엑셀,워드 등)을 미리 인스톨해 두고 프리젠테이션 제작의 기본 소양을 지도합니다.(Tip4) • 원활한 진행을 위해서 주제를 미리 조사해 오도록 사전과제로 제시하고,템플 릿을 미리 제작하여 학습자가 자료를 쉽게 제작할 수 있도록 합니다.(Tip5) TIP 1 ★모둠 학습을 위한 적정 인원 수와 모둠원의 역할 구성 안내 모둠 학습을 위한 구성원은 4∼6명이 적당하며, 7명 이상의 경우는 수동적이거 나 소외되는 학습자가 발생할 수 있습니다. 학업 성취면에서는 구성원을 이질적으로 하는 것이 좋습니다. 아울러 단순하 게 집단을 나누기 보다 구성원의 정확한 역할을 부여하도록 하는 것이 소외되 는 학습자를 최소화할 수 있습니다. ※ 예: 모둠장, 프리젠테이션 도우미(제작자), 정보 탐색 도우미,정보 수집 도우미,발표 진행 도우미 등의 도우미 역할을 부여합니다. TIP 2 ★ 수업 기자재와 응용프로그램의 작동 여부를 미리 확인 하세요. - 프로젝션 TV나 프로젝터등의 수업기자재의 작동여부를 확인해 둡니다. - 학생과 교사용 컴퓨터의 인터넷 접속이 가능한지 미리 확인해 둡니다. - 응용프로그램(파워포인트등)의 설치 및 작동여부를 미리 확인해 둡니다. TIP 3 ★ 교사 - 주제와 관련된 동영상의 일부분 및 웹페이지의 소개와 사진 및 그래픽 자료들을 그림파일로 저장한 뒤 ppt나 swf로 제작합니다. - 여러가지 주제에 대한 예시들을 학생들에게 제시합니다. ★학생 - 자신이 조사해 보고 싶은 주제를 여러 개 미리 조사해 오게 합니다. (조사방법 : 인터넷, 백과사전, 신문,서적, 대중매체 등) TIP 4 ★ 프레젠테이션 제작의 기본 소양은 아래 홈페이지에서 학습 가능합니다. 오피스튜터 :www.officetutor.com/lesson/powerpoint/pptmenu.htm 77

4. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) ★ 프레젠테이션 제작의 기본 소양은 아래 홈페이지에서 학습 가능합니다. ※참고사이트 : 윤선생님의 사이버학습교실 http://gsyoun.com.ne.kr/f_cyber.html ※참고사이트:  안동대학정보통신원 : www.andong.ac.kr/computer/contents/powexe/ TIP 5 ★ 주제 조사를 위한 참고사이트는 다음과 같습니다. ※참고사이트 : 야후 백과사전 : http://kr.100.yahoo.com/ 78

5. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 TIP 5 ★ 주제 조사를 위한 참고사이트는 다음과 같습니다. - 다음 백과사전 : http://100.daum.net/ - 엠파스 백과사전 : http://100.empas.com/ - 한국 브래태니커 백과사전 : http://www.britannica.co.kr 79

6. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) 본 전략의 수행 절차는 다음과 같아요.  발표할 프리젠테이션의 템플릿 제작 (Tip1)  프리젠테이션,사진, 동영상 등 수업자료 준비  응용프로그램 설치 및 실행 여부 확인  프로젝션 TV 등 기자재 작동 여부 확인  학생 사전 준비 사항-간단한 프레젠테이션 제작법  익히기 (Tip2),조사할 주제 조사해 오기 (Tip3) 사 전 활 동 자료 검색 방법 안내(Tip4) 모둠 팀 구성(학생 4-6명) 안내 문제제기 및 학습주제 안내 수업 및 관련 자료 제공(Tip5) 논제에 대한 충분한 이해를 바탕으로 적합한 주제를 선정할 수 있도록 지도한다. 논제선정(모둠활동) 사전 과제로 조사해 온 주제 중 적합한 주제 고르기 탐색(개인활동) 선정된 주제에 맞는 정보를 여러가지 방법으로 탐색하기 모둠원별로 발표 주제에 필요한 자료를 배분하여 정보를 탐색하고 수집하게 하면 보다 효율적인 정보 탐색이 될수 있다. 토의를 통해 필요한 자료를 다시 탐색하여 발표물 수정,보완 개념원리점검(모둠활동 ) 개인별로 수집한 자료를 모둠 토의를 거쳐 선별하기 해결안제시(모둠활동 ) 선별한 자료로 발표자료 만들기 (프레젠테이션제작) 프레젠테이션자료 제작에 너무 많은 시간과 노력을 허비하지 않도록 미리 제작한 템플릿 양식을 배분하여 짧은 시간안에 발표자료를 작성할 수 있도록 지도한 다. 발표자의 일방적인 진행이 되지 않도록 질문하기,간단 퀴즈해결 등의 활동을 통해 상호 교류가 활발하게 일어날 수 있도록 지도한다. 실행(전체활동 ) 조사한 주제 발표 및 토의하기 정리 및 발전, 연계학습 안내 80

7. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 TIP ★ Tip1 - 효율적인 프레젠테이션 제작을 위해 템플릿을 제작하여 제공합니다. 1. 파워포인트를 이용하여 템플릿을 만들기 위해 [시작]-[프로그램]-[파워포 인트]를 실행합니다. 2. 시작 화면에서 [새 프레젠테이션]을 체크한 후, [확인]을 클릭합니다. 3. [디자인]을 클릭한 후 마음에 드는 디자인을 고르고 –여기서는 [고구려] - ,[확인]을 클릭합니다. 4. 우선 첫 슬라이드에서는 제목이 제시되어야 하므로 슬라이드 구성선택에서 [제목슬라이드]를 선택 한 후 [확인]을 클릭합니다. 학습자의 편의를 위해 제시되는 화면에 다음과 같이 입력합니다. 5. 두번째 슬라이드를 삽입하기 위해 메뉴에서 [삽입] - [새 슬라이드]를 클릭 합니다. 주제의 내용을 제시하기 위한 템플릿을 만들기 위해 [제목 및 텍스 트]를 선택한 후 [확인]을 클릭합니다. 학습자의 편의를 위해 간단한 설명 등을 입력합니다. 81

8. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) TIP 6. 그림과 그림에 대한 설명이 추가되는 슬라이드의 제작을 위해 [삽입] - [새 슬라이드] - [제목, 클립아트 및 텍스트]를 선택한 후, [확인]을 클릭합니다. 7. 동영상이 제시되는 슬라이드 작성은 [삽입] - [새 슬라이드] - [제목,미디 어클립 및 텍스트]를, 개체가 제시되는 슬라이드 작성은 [제목,개체 및 텍스 트]를 선택하고 [확인]을 클릭합니다. 8. 동일한 슬라이드를 추가하기 위해서는 해당 슬라이드를 선택한 후 왼쪽 버튼 을 클릭한 후, [복사하기]를 선택하고, 추가할 페이지 다음에 커서를 위치하 고 붙이기를 클릭합니다. Tip1-2 :한글2002를 이용한 프레젠테이션 제작 방법을 알아봅시다. 1. [시작] - [프로그램]- [한글2002]를 실행한 후 발표 주제를 적당한 크기로 쓰고 [그리기] – [타원그리기]를 선택한 후 적당한 크기로 드래그합니다. 82

9. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 TIP 2. 타원에 마우스를 대고 오른쪽 버튼을 클릭한 후 [개체속성]을 클릭한 후 [채우기]탭을 선택합니다. 3. 채우기 유형은 [크기에 맞춰]로 설정한 후 그림을 선택하고 확인을 누르면 타원안에 그림이 들어 있는 것을 확인할 수 있습니다. [입력] – [개체] – [글상자]를 선택한고 그림옆에 설명을 씁니다. 4. [도구] – [프레젠테이션] – [프레젠테이션 실행]을 틀릭하면 제작한 프레젠 테이션을 볼 수 있습니다. [도구] – [프레젠테이션] – [프레젠테이션 설정] 에서 애니메이션등 프레젠테이션에 관한 다양한 설정을 할 수 있습니다. Tip 2 -템플릿을 이용한 프레젠테이션 제작 방법을 알아봅시다. 1. 제공받은 템플릿이 있는 폴더를 열고, 템플릿 파일 –여기서는 템플릿.ppt- 을 선택한 후 마우스로 더블 클릭을 합니다. 제목과 모둠명, 모둠원 등 필요한 사항을 입력합니다. 83

10. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) TIP 2. 그림을 제시하기 위해서는 해당 슬라이드를 선택한 후 마우스를 더블 클릭 을 한 후 삽입할 그림을 찾아 선택한 후, [확인]을 클릭합니다. 그림에 대한 제목과 설명을 입력합니다 3. 동영상이나 개체도 위와 같은 방법으로 제시하고 싶은 파일을 찾아서 선택만 해주면 됩니다. - 참고로 알아두세요 – 템플릿 중에서 필요가 없는 슬라이드는 그 슬라이드를 선택하고,오른쪽 마우스를 클릭한 후 [슬라이드 삭제]를 선택합니다.반대로 필요한 슬라이드는 그 슬라이드를 선택하고 오른쪽 마우스를 클릭한 후 [복사]를 선택하고 필요한 위치에 [붙여넣기]를 해서 프레젠테이션을 제작하면 됩니다. Tip 3 -공룡에 대해 조사할 주제의 예시는 다음과 같습니다. - 공룡의 모습은 어떠했을까 ? - 공룡의 조상은 어떤 동물이었을까 ? - 공룡은 무엇을 먹고 살았을까 ? - 공룡의 종류에는 어떤 것이 있었을까 ? - 공룡의 크기는 어떠했을까 ? - 공룡은 왜 멸종되었을까 ? - 우리 나라에서 발견되는 공룡 화석에는 어떤 것이 있을까 ? - 공룡의 이름에는 어떤 규칙이 있을까 ? - 공룡 올림픽을 열면 달리기 왕은 어떤 공룡이었을까 ? 출처 : 초등학교 교사용 지도서 과학 4-2 에서 일부는 발췌 (저작권자 : 교육인적자원부) 84

11. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 TIP ★ Tip 4 - 자료 검색 및 자료를 다운 받는 방법은 다음과 같습니다. 1. 검색할 수 있는 웹사이트로 가서 검색창에 ‘에듀넷’을 입력하고 [검색]을 클릭합니다. 2. 에듀넷의 좌측 상단의 [학생]을 클릭합니다. 3. [학습자료실]을 클릭 한 후 [초등학교],[4학년],[2학기]를 선택하고, 과목은 [과학]을 선택합니다. 4. 단원은 [4.화석을 찾아서], 주제는[5.공룡에 대해서 조사하기]를 선택합니다. 아래에 많은 자료들이 제시되어 있습니다. 필요한 자료를 선택한 후 [다운받 기]를 누르면 자신의 컴퓨터로 자료를 다운 받을 수 있습니다. 5. 에듀넷 초기 화면에서 검색창에 검색할 단어 (예: 공룡,공룡 조사)를 입력하 고 [검색]버튼을 클릭해도 많은 자료를 검색할 수 있습니다. 85

12. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) TIP Tip5 -교사나 학생 모두 수업 및 관련 자료를 사용할 때는 저작권에 유의하여야 합니다. - 인터넷을 통해 우리는 다양하고 풍부한 정보나 자료를 쉽게 얻을 수 있습니다. 사진, 그림, 동영상 등의 멀티미디어자료는 개념을 보다 명확하고 생생하게 전달할 수 있게 해주고, 작은 클립자료들은 발표용 자료나 웹사이트를 멋지게 꾸미는데 유용합니다. 하지만 우리는 이런 자료 중 많은 것들이 주인(저작권자)이 있다는 사실을 자주 망각합니다. 무심코 가져다 쓴 자료나 정보들이 원저작자에게 정신적 물질적 손실을 입힐 수도 있고, 경우에 따라서는 법정 소송으로 이어질 수도 있습니다. 특히, 기존의 저작권법 조항에는 급속히 발전한 인터넷의 특성을 반영한 내용들이 충분히 포함되어 있지 않아 인터넷을 통해 유통되는 자료에 대한 저작권에 대한 명확한 기준이 명확하지 못한 부분이 많습니다. 그러므로 다른 사람의 자료를 이용할 때는 원저작자와 그 작품에 대한 예의를 지키면서 공정한 이용(Fair Use)가 될 수 있도록 노력해야 할 것입니다. 가장 일반적으로 생각할 수 있는 공정이용의 기준은 다음과 같습니다. 첫째, 이용의 목적과 성격의 문제입니다. 이용 목적에서 상업적이 아닌 순수 교육적 목적이면서 사적인 이용이라면 공정이용인 경우가 많습니다. 둘째, 분량의 문제입니다. 저작물 중의 적은 일부 내용(10%정도)에 대하여 인용하는 것은 큰 문제가 아닐 수 있습니다. 그러나 너무 많은 부분을 그대로 사용하거나 중요한 내용을 모두 사용하는 것은 공정 이용이라 할 수 없습니다. 셋째, 공개의 문제입니다. 순수 교육적 목적으로 이용했더라도 그것이 개인적인 이용을 넘어선 문제라면 옳지 않습니다. 즉 웹사이트에 자료를 올린다거나 책자로 만들어 유포시키는 것은 그것이 순수 교육적 목적이더라도 허락을 받아야 합니다. 넷째, 경제적 피해의 문제입니다. 자료를 활용하고 유포시킴으로서 저작권자에게 경제적 피해를 입힌다거 나 자료의 가치를 떨어뜨릴 수 있다면 옳지 않습니다. 86

13. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 TIP 현재 우리나라 법에서 명기하고 있는 저작권을 통해 교육현장에서 자료를 올바르게 이용하는 방법에 대해 알아봅시다. 간단한 퀴즈를 통하여 교육현장에서의 자료나 정보의 공정 이용에 대해 생각 해봅시다. 아래에 진술된 내용이 공정 이용에 비추어 바르면 ○, 틀리면 ×표 하세요. 1. 한 학생이 과학시간에 발표하기 위하여 여러 인터넷 사이트를 뒤져서 10개 의 그림을 다운로드 받았다. 그리고 맨 뒷장에 정보와 그림들을 가져온 출처 (URL)을 적어두었다. 해설) (0) 학생이 학교 과제를 하기 위해서 인터넷에서 자료를 다운받는 것은 순수 교육적 목적이므로 문제가 되지 않는다. 그러나 이 자료가 학생 개인이나 교실의 범위를 벗어나면 문제가 생길 수 있다. 2. 한 교사가 수업시간에 학생들과 함께 읽어보고 토론해 보기 위하여 자료집 에서 발췌하여 30페이지 분량으로 자료집을 만들었다. 그리고 마지막 장에 모든 발췌, 인용의 출처를 밝혔다. 해설) (X) 순수 교육적 목적이긴 하나 그 분량이 너무 많다고 볼 수 있습니다. 신문의 기사나 몇몇 유명 문구들을 발췌하여 수업에 이용하는 것은 별 문제가 안될 수 있으나 어떤 특정 책이나 사이트에서 상당부분을 발췌 하여 그대로 사용하는 것은 사전 허락을 받아야 할 사항입니다. 전체 분량 대비 10% 정도가 별 문제없이 사용할 수 있는 범위라고 생각하 시면 좋을 것 같습니다. 3. 한 국어 교사는 인터넷에 교육적 웹사이트를 만들기 위해 다른 사이트에서 그림과 자료들을 가져오고 학생들의 소설, 수필 등을 올려놓았다. 어떤 허락 도 받지 않았다. 87

14. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) TIP 해설) (X) 선생님들은 웹 사이트에서의 사용 제한 사항을 주의할 필요가 있 습니다. 만약 사이트가 공개 사이트가 아니라면 그 사이트에 있는 그 림을 이용하거나 자료를 인용하는데 있어서 저작자의 허가를 꼭 구해 야 합니다(사이트 운영자에게 메일을 보내서 허락을 바로 부탁할 수 있습니다). 또한, 우리나라에서는 아직 그렇지 않지만 외국의 경우 학 생 작품을 웹사이트에 올리기 위해서는 학부모의 동의를 받아야 합니 다. 4. 한 교사가 인터넷에서 쉐어웨어 프로그램을 다운 받아서 특별한 작업을 수행 하기 위해 학교 랩실에 있는 컴퓨터에 설치하였다. 그리고 평가 기간인 30일 이 지난 후에 그 프로그램을 모두 지웠다. 해설) (O) 프리웨어는 별도의 비용없이 순수한 목적으로 계속 사용할 수 있 는 반면, 쉐어웨어는 일정한 기간이나 횟수로 그 사용을 제한합니다. 그 이상 사용을 하고자 할 경우에는 비용을 지불해야 합니다. 제한된 기간동안만 이용했으므로 문제가 없습니다. 5. 국민 윤리 교사가 수업시간에 사용하기 위하여 텔레비전에서 대통령 후보들 의 토론 내용을 녹음하였다. 그리고 이 녹음 테이프를 일주일 동안 여러 반의 수업에서 활용하였다. 해설) (O) 공영 방송이 방영된 지 10일 이내 까지는 그 방송을 녹화해서 교 실에서 사용하는 것은 괜찮지만 그 기간을 넘어서서 1달이나 몇 년동 안 반복해서 사용한다면 저작권자에게 허락을 받아야 합니다. 그렇지 않다면 그 비디오테입을 방송국에 연락해서 돈을 주고 사야합니다. 이를 경우에는 몇 년이 지나도 사용할 수 있습니다. 6.한 교사가 개인용 소프트웨어 프로그램을 구입하여 그것을 학교전산망에 올려 동료교사들이 다 같이 사용하였다. 이 사실을 알게된 소프트웨어 회사에서 소송을 걸었는데, 이때 지역 교육청이 여기에 함께 책임을 져야 한다. 88

15. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 TIP 해설) (0) 개인적인 용도의 프로그램은 개인에 사용이 제한되며 이를 위반했 을 때 제제를 받게 된다. 그리고 이를 관할하는 지역교육청에서도 함께 책임을 져야 할지도 모른다. 7. 한 과학교사가 힘 단원을 가르치면서 과학 프로그램인 “호기심 천국”에서 이와 관련하여 다른 내용을 녹화해서 수업 시간에 사용하였다. 이 후 2년동안 계속 사용하였다. 해설) (O) 교육용 목적으로 제작된 프로그램들은 일반적으로 교육적 목적으 로 활용하기 위하여 녹화하는 것을 허락하는 경우가 많다. 그러나 그 사용 여부나 기간을 명확히 확인하는 것이 좋다. 8. 한 학생이 프로젝트 학습을 수행하면서 여기 저기에서 사진자료나 그림 자료들을 가져와서 사용하였다. 그리고 이 자료를 교내 자료전에 출품하여 상을 받았다. 해설) (O) 순수 교육적 목적이므로 괜찮다. 그러나 이 자료가 학교 웹사이트 게시된다거나 밖으로 공표될 때는 주의해야 한다. 그리고 학생들이 멀 티미디어 자료를 활용할 때는 반드시 그 출처를 밝힐 수 있도록 교육 하고 모든 자료에 대해서는 아니더라도 저작권자의 허락을 구해보는 활동을 경험하도록 하는 것이 유용하다. 9. 웹사이트를 만들면서 관련하여 참고가 될만한 여러 다양한 사이트들을 링크시켜놓았다. 해설) (0) 그 내용을 그래도 가져와서 삽입하는 것은 문제가 있지만 링크 시켜 놓는 것은 괜찮다. 이 때 별도의 페이지로 뜨게 하는 것이 보다 확실히 저작권자의 권리를 보호하는 방법이다. 출처 : 알고 갑시다. 저작권에서 전부 발췌(저자 : 한국교육학술정보원) 89

16. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) 유의 사항  정보 소양 수업이 되지 않도록 학습의 목표를 분명히 해야 합니다.  정보 탐색 활동이 학습 주제를 벗어나지 않도록 유의해야 합니다.  상호 평가, 지지 등을 통해 발전적인 의사소통이 이루어지도록 합니다.  능력에 따른 역할 분담과 참여 동기 부여를 통해 모둠 활동에 모든 학생이 적극 참여하도 록 유도해야 합니다.  다양한 정보 탐색이 가능하도록 인터넷을 사용할 수 있어야 합니다.  응용 프로그램에 대한 소양 지도가 미리 이루어져 학생들이 해당 응용프로그램에 대한 소양을 미리 갖추고 있어야 합니다.  프레젠테이션 자료는 내용의 일관성을 가지고 있어야 합니다.  프레젠테이션 시 제시용 자료나 문구는 가장 핵심적인 것으로 선택 할 수 있도록 지도하 여 제시 자료가 일목요연하고 심미성을 갖추어야 합니다.  발표자의 일방적 진행이 되지 않도록 하며 질문하기, 간단 퀴즈 해결 등의 시간을 통해 상호 교류가 활발히 일어나도록 독려합니다. 90

17. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 2. 수업 설계서 과학적 탐구활동의 상호교류를 위한 프리젠테이션 활용 전략 초등 과학과 4학년 단원 중 공룡과 관계된 주제를 교사의 안내를 통해 학습자 스스로 정하고, 정한 주제에 대해 개별 및 모둠별로 인터넷으로 검색, 조사하여 다양한 자료를 수집한 후 학습 주제에 맞도록 재구성하며, 이렇게 재구성된 탐구활동의 결과물을 프레젠테이션 자료로 작성하고, 다양한 방법으로 발표 및 토의 등의 상호 교류 과정을 거침으로써 학습자의 과학적 사고력 신장을 도모하는 전략이다. 단원의 개요 • 구 분 : 초등 과학 4학년 2학기 • 단 원 명 : 4. 화석을 찾아서 • 학습주제 : 공룡에 대하여 조사하기(5∼6차시/6차시) • 학습목표 • - 공룡에 대해 알고 싶은 내용을 조사하여 발표할 수 있다. • 학습환경 : 멀티미디어실 또는 교단선진화실 공룡에 대해 조사하기 수행 과제 프레젠테이션 활용 전략 e 러닝 전략 91

18. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) 학습 준비 교사는 다음과 같이 준비 합니다.  수업자료 - 공룡과 관련된 사진 및 웹을 통한 그래픽과 동영상자료 - 수업 진행을 위한 PPT자료  시설 및 장비 - 프로젝션 TV,인터넷 사용이 가능한 교사,학생용 컴퓨터 - 응용프로그램(파워포인트,워드,엑셀 등)이 설치된 컴퓨터 학생은 다음과 같이 준비 합니다.  ICT 소양 측면 - 템플릿을 사용한 프레젠테이션 제작 능력 - 인터넷 검색과 자료 다운 받기 학습 기능면 - 정보의 수집과 자료의 분석 능력 및 자료 정리 능력 - 논제에 대한 해결안을 도출하기 위한 상호 교류 - 주제 선정 및 발표 능력 e 러닝 계획은 다음과 같습니다.  PPT로 공룡에 대한 사진 및 그래픽자료를 제시 합니다. 인터넷 검색을 통해 주제와 관련된 다양한 자료를 검색하고, 다운 받아서 활용합니다. 탐구한 주제를 프레젠테이션 자료로 작성,제작하여 발표, 토의한다. 92

19. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 단계별 수업 설계서 교수 학습 단 계 도입 부분 과정안 ppt 1-5 page 수업전 안 내 논 제 선 정 93

20. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) 교수 학습 단 계 논 제 선 정 94

21. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 교수 학습 단 계 논 제 선 정 95

22. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) 교수 학습 단 계 전개 부분 탐 색 개 념 원 리 점 검 96

23. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 교수 학습 단 계 9 page 해결안 제 시 97

24. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) 교수 학습 단 계 정리 부분 실 행 10 page 차 시 예 고 98

25. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 3. 교수 ·학습 과정안 본 화면은 과목, 학년 및 학기, 단원, 학습주제에 대한 안내입니다. 본 화면은 수업활동을 안내하고 있는 화면입니다.수업의 전체적인 흐름을 나타내고 있으며 학습자에게 수업의 진행 순서를 이해시킬 수 있습니다. 동기유발 단계입니다. 학생들에게 공룡에 대한 몇 장의 그래픽을 보여주며 공룡에 대한 상상과 생각을 하게하여 수업에 대한 흥미 및 동기를 유발 시킬 수 있습니다. 그 밖에 공룡에 대한 비디오나 DVD를 이용하는 것 도 좋은 방법입니다. 99

26. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) 학습목표를 제시하는 화면입니다. 오늘 학습할 내용을 주지시키기 위해 학습자 스스로 학습목표를 도출하게 할 수 도 있습니다. 사전과제로 조사해 온 주제들을 모듬토의를 거쳐 하나로 선정하는 학습을 하는 단계입니다. 교사는 주제를 정할 때의 유의사항과 토의의 규칙등을 설명하며 이번 페이지를 통해 조사할 주제에 대해 다시 한 번 생각할 수 있는 기 회를 제공할 수 있습니다. 조사내용을 선택하고 조사의 방법과 계획을 모둠토의로 정하기 위한 순서를 제시한 화면입니다. 교사는 이 화면을 통해 토의의 순서와 주의점 등을 안내하고 토의가 끝날 때까지 화면을 프로젝 션 TV에 계속 게시해 둡니다. 100

27. ICT와 함께 하는 즐거운 과학 수업 –전략 3 조사를 할 때 지켜야 할 점을 학습자에게 안내할 때 사용하는 화면입니다. 본 화면을 통해 조사할 때의 질서와 지켜야할 점등을 간단히 안내합니다. 타이머나 시계 기능을 같이 제시하여 정해진 시간안에 조사를 마칠 수 있도록 하는 것도 좋은 방법입니다. 자료의 선별을 위한 안내 화면입니다. 수집해 온 많은 자료들 중에 주제에 적합한 자료를 선별하는 순서를 안내하여 학습자의 선별작업을 도울 수 있는 화면입니다. 수업진행을 위한 교사용 교수-학습 계획안 입니다. 본 화면을 통해 대략적인 수업의 흐름을 이해할 수 있습니다. 101

28. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(초등) 수행 평가 문항 1. 모둠이 정한 주제에 맞게 공룡에 대하여 조사하고 프레젠테이션 자료를 이용해 발표하여 보자. 평가 관점 공룡에 대한 다양한 멀티미디어 자료를 통해 공룡에 대하여 조사해 보고 싶은 주 제를 정하게 한 후 컴퓨터실을 이용하여 자료를 찾게 하거나 사전에 충분한 자 료를 조사하여 오도록 지도한 후 평가하는 것이 좋다. 프레젠테이션 자료를 이용한 발표에 대한 평가는 프레젠테이션 자료의 제작 능 력에 대한 평가가 아닌 주제에 대한 정보의 탐색과 선별 그리고 제시 방법에 중 점을 두어 평가를 해야 한다. 이때 모둠간 상호평가나 동료 평가를 이용하는 것 도 좋은 방법 중의 하나이다. 2. 공룡에 대하여 알고 싶은 것을 조사할 때 무엇을 이용하면 좋은지 말해보자. 공룡에 대하여 알고 싶은 것을 조사할 때 인터넷이나 백과 사전을 이용하면 좋다. 102