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Referenzen. Krüll E. (2000, 3. Auflage). Rechenschwäche, was tun? München: Ernst Reinhardt Verlag. Milz I. (1999, 5. Auflage). Rechenschwächen erkennen und behandeln. Teilleistungsstörungen im mathematischen Denken. Dortmund: Borgmann.
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Referenzen Krüll E. (2000, 3. Auflage). Rechenschwäche, was tun? München: Ernst Reinhardt Verlag. Milz I. (1999, 5. Auflage). Rechenschwächen erkennen und behandeln. Teilleistungsstörungen im mathematischen Denken. Dortmund: Borgmann. Gaidoschik M. (2002). Rechenschwäche – Dyskalkulie. Eine unterrichtspraktische Einführung für LehrerInnen und Eltern. Wien: öbv&hpt Verlagsgmbh&CoKG. Jacobs C. & Petermann F. (2005). Diagnostik von Rechenstörungen. Kompendien Psychologische Diagnostik (Band 7). Göttingen: Hogrefe. Von Aster M. & Lorenz H. (Hrsg) (2005). Rechenstörungen bei Kindern: Neurowissenschaften, Psychologie, Pädagogik. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Butterworth B. (1999). The mathematical brain. London: Macmillan. Carey S. (2001). Bridging the gap between cognition and developmental neuroscience: the example of number representation. (S. 415-432). In CA Nelson & M Luciana (Eds.), Handbook of Developmental Cognitive Neuroscience. Cambridge, MA: MIT Press Dehaene S. (1997). The number sense: how the mind creates mathematics. New York: Oxford University Press. Dowker, A. (2005). Individual Differences in Arithmetic. Implications for Psychology, Neuroscience and Education. Hove: Psychology Press. Griffin S, Case R, Siegler R.S. (1994). Rightstart: Providing the central conceptual prerequisites for first formal learning of arithmetic to students at risk for school failure. In: McGilly K. (Ed.), Classroom Lessons: Integrating Cognitive Theory and Classroom Practice. MIT Press. Mix K.S., Huttenlocher J., Levine S.C. (2002). Quantitative development in infancy and early childhood. Oxford University Press. Nunes T., Schliemann A.D., Carraher D.W. (1993). Street mathematics and school mathematics. Cambridge University Press. Wright R.J., Martland J., Stafford A.K. (2000). Early Numeracy: Assessment for Teaching and Intervention. London: Paul Chapman Publishing Ltd. Wright R.J., Martland J., Stafford A.K., Stanger, G. (2002). Teaching Number: Advancing children‘s skills and strategies. London: Paul Chapman Publishing Ltd. Allgemein Neuropsychologie (deutsch) Heubrock & Petermann (2000). Klinische Neuropsychologie bei Kindern. Hogrefe Salzburg, November 2006
