Redes sociales y sus implicaciones en la educación

1. Redes sociales y sus implicaciones en la educación Seminario de Educación a Distancia “Modalidades Alternativas en la Educación”

2. Propósito • Identificar las principales redes sociales • Reconocer las prácticas generales y educativas que se dan a las redes sociales • Valorar algunas estrategias innovadoras para el uso de las redes sociales en el contexto educativo.

3. Recorrido • Principales redes sociales • Uso general y educativo de las redes sociales • Estrategias innovadoras para el uso de las redes sociales en educación

4. Redes sociales y sus implicaciones en la educación Principales redes sociales

5. Redes Sociales • Servicio basado en Web que permite a los individuos: • Construir un perfil público o semi-público dentro de un sistema limitado (con límites); • Articular una lista de otros usuarios con quien comparte una conexión; • Ver sus listas de conexiones y de otros dentro del sistema. (Boyd, D. & Ellison, N., 2008, p. 211)

6. Actividades en línea • Principales actividades: • Enviar y recibir correo: 80% • Acceder a redes sociales: 77% • Búsquedas de información: 71% (AMIPCI, 2012)

7. Actividades en línea • Principales actividades de entretenimiento: • Utilizar redes sociales: 86% • Visitar sitios de noticias: 61% • Descargar música/videos: 37% (AMIPCI, 2012)

8. Tipos de redes sociales • Las tipologías varían de estudio en estudio, pero para usos de esta exposición los dividimos en: • Generales • Profesionales • De contenidos • Educativas

9. Redes por categoría Generales • Facebook • Google+ • Twitter • MySpace • Hi5 • Ning Profesionales • LinkedIn • ResearchGate

10. Redes por categoría De contenidos (Web 2.0) • YouTube • Tumblr • Wordpress • Blogger • Pinterest • Instagram • Flickr • Soundcloud Educativas • Edmodo • Elgg

11. Principales Redes en México • Facebook: 90% • Youtube: 60% • Twitter: 55% • Google+: 34% • Hi5: 25% (AMIPCI, 2012)

12. Facebook • Perfil personal con datos del usuario • Fotografías • Videos • Localización geográfica • Biografía • Páginas • Grupos • Amigos • Suscriptores • Mensajes • Chat • Videollamada • Juegos • Enlaces • Eventos

13. Google+ • Perfil personal con datos del usuario • “Stream” • Círculos (Circles) • Quedadas (Hangouts) • Mensajero (Messenger) • Sparks • Juegos • Eventos • Cargas instantáneas (de fotografías) • Fotos • Video • Enlaces • Lugares • Páginas

14. Twitter • Perfil personal breve • “Tuit” o “tweet” • Timeline (línea del tiempo) • Follow (Seguir) • Unfollow (Dejar de seguir) • Follower (Seguidor) • Retweet • DM (Mensaje directo) • Hashtag • Trendingtopic (tendencia) • Geolocalización • Fotografía • Enlaces

15. Importancia de YouTube • YouTube permite crear y seguir calanes. • Gran parte de los videos que circulan en Facebook, Twitter y Google+ están alojados en YouTube.

16. Redes sociales y sus implicaciones en la educación Usos generales y educativos

17. Usos generales • Mantener contacto con amigos, conocidos y colegas • Publicar actualizaciones multimedia (texto, foto, video, enlaces, geolocalización). • Consumir contenidos multimedia. • Difusión • Jugar.

18. Otros usos • Colaboración con grupos de trabajo • Acceso a noticias mezcladas con actualizaciones de los amigos • Atención al cliente • Seguir actividades de agrupaciones • Organizar y difundir eventos

19. Otros usos • Compartir sentimientos • Contar lo que se está haciendo • Ver y comentar videos/fotos/otros comentarios • Hacer nuevos contactos profesionales • Buscar trabajo • “Curiosear” • Buscar pareja/ligar

20. Usos educativos • Solucionar dudas de contenidos o exámenes con otros estudiantes • Saber qué se hizo en clase • Hacer trabajos de clase • Obtener noticias sobre la asignatura • Intercambiar de apuntes • Intercambiar de documentos y recursos

21. Usos educativos • Resolución de dudas sobre la vida estudiantil • Obtener información sobre actividades extracurriculares • Consultar recomendaciones de textos • Contactar expertos • Tutorías

22. Redes sociales y sus implicaciones en la educación Estrategias innovadoras

23. Innovación educativa • Acción que propicie la mejora en los pensamientos, organización, planificación de las políticas educativas y de las prácticas pedagógicas.

24. Punto de partida • Análisis de al situación (¿Dónde? ¿En qué contexto?) • Objetivos (¿Para qué?) • Contenido (¿Qué?) • Procedimiento y recursos (¿Cómo? ¿Quiénes son los agentes?)

25. Ejemplos de la vida cotidiana • ¿Cuáles han sido las experiencias? • Para poder interactuar en las redes, hay que estar en las redes. • Una vez en las redes hay que tomar decisiones.

26. Algunas ideas • Perfil profesional del docente • Cuidado en la privacidad de los alumnos • Organizar grupos • Documentación de proyectos • Generar espacios para lluvias de ideas • Involucramiento de los padres • Repositorio de ligas a contenido educativo

27. Algunas ideas • Promover la colaboración en línea entre los estudiantes al tiempo que se da seguimiento de la misma. • Fomentar el tuiteo en clase: Discurso paralelo • Fomentar talleres de redacción con comentarios de pares y del docente • Promover la producción de contenidos multimedia y su discusión

28. Algunas ideas • Fomentar que los estudiantes se vinculen con páginas y cuentas de especialistas e investigadores afines al área. • Fomentar la suscripción de los estudiantes a páginas con contenido útil. Ej: Fudéu (Español urgente) • Uso de servicios especializados como Edmodo

29. Referencias • AMIPCI. (2012). Hábitos de los usuarios de Internet en México. Recuperado de: http://www.amipci.org.mx/?P=editomultimediafile&Multimedia=115&Type=1 • Boyd, D. M., & Ellison, N. B. (2007). Social networksites: Definition, history, and scholarship. En Journal of Computer-MediatedCommunication, 13(1), article 11. Recuperado de: http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.html • Brandtzaeg, P. & Heim, J. (2011). A typology of social networkingsitesusers. En Journal of Web BasedCommunities, 1(7), 28-51.(DOI: 10.1504/IJWBC.2011.038124). Recuperado de: http://inderscience.metapress.com/content/5rj3253833638l2r/fulltext.pdf

30. Referencias • Caldevilla, D. (2010). Las Redes Sociales. Tipología, uso y consumo de las redes 2.0 en la sociedad digital actual. En Documentación de las ciencias de la información (33). Recuperado de: http://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/download/DCIN1010110045A/18656 • Contreras, R. (2010). Percepciones de estudiantes sobre el Aprendizaje móvil; la nueva generación de la educación a distancia. En Cuadernos de documentación multimedia (21). Recuperado de: http://revistas.ucm.es/index.php/CDMU/article/download/CDMU1010110159A/20733 • Edutopia. (2012). Howtocreate social media guidelinesforyourschool. Recuperado de:http://www.edutopia.org/how-to-create-social-media-guidelines-school

31. Referencias • Flores, J. (2009). Nuevos modelos de comunicación, perfil y tendencias en redes sociales. Comunicar, 33, 73-81. (DOI:10.3916/c33-2009-09-007). Recuperado de: http://www.revistacomunicar.com/numeros_anteriores/archivospdf/33/c33-2009-02-007.pdf • García, F. & Rosado, J. (2012). Conductas sociocomunicativas de los nativos digitales y los jóvenes en la web 2.0. En Comunicación y sociedad, 1(25), 15-38. Recuperado de: http://www.unav.es/fcom/comunicacionysociedad/descarga_doc.php?art_id=404 • Gómez, M., Roses, S. & Farias, P. (2012). El uso académico de las redes sociales en universitarios. Comunicar, 38, 131-138. (DOI: 10.3916/C38-2012-03-04). Recuperado de: http://www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=38&articulo=38-2012-16

32. Referencias • Hargittai, E. (2007). Whosespace? Differencesamongusers and non-users of social networksites. En Journal of Computer-MediatedCommunication, 13(1). Recuperado de: http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/hargittai.html • Liu, S. (Agosto, 2010). Trends in distributed curatorial technologytomanage data deluge in a networkedworld, 4(11). En Upgrade. Recuperado de: http://www.cepis.org/upgrade/media/liu.IV.20101.pdf • Martín, Antonio V.Muñoz, José M.; del Dujo, Ángel G.; Cruz Sánchez, Mª. (2011). Notas para una interpretación educativa del espacio-tiempo social en la Red. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Sin mes, 13-30. Recuperada de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=135022618002#

33. Referencias • Mendez, P. (2012). Mundos cambiantes: La tecnología y la educación 3.0. En Revista complutense de educación, 1(23). Recuperado de: http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/download/39099/37712 • Piscitelli, A. Adaime, I., & Binder, I. (2010). El proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. Barcelona: Ariel • Ramos, A.I., Herrera, J.A. & Ramírez, M.S. (2010). Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje móvil: un estudio de casos. Comunicar, 34, 201-209. (DOI: 10.3916/C34-2010-03-20). Recuperado de: http://www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=34&articulo=34-2010-23