上海市中小学综合素质评价实施方案（智育部分）

1. 上海市中小学综合素质评价实施方案（智育部分）上海市中小学综合素质评价实施方案（智育部分） 上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室 http://www.sjys.cn 二00六年十月二十三日

2. 一、设计思想和过程 1．设计思想  倡导发展性评价：发挥评价的激励、反馈功能（互动留言的建议）。  倡导过程性评价：重视过程记录与分析反思（互动留言的建议）。  倡导综合素质评价：体现评价指标的多样化。德育＋智育（三维目标）＋体育＋美育。

3. 一、设计思想和过程 1．设计思想  倡导质性评价：定量（分数和等第）评价＋概括性评语（互动留言等）描述。  倡导评价主体多元：教师评价（学习成绩）＋学生自评和互评（学习表现、学习能力、实践能力等）＋家长评价。

4. 一、设计思想和过程 2．设计过程  颁布《中小学生成长记录册》并实施。  提炼《中小学生综合素质评价指标》。  修订和完善《中小学生成长记录册》。  研发信息化软件和平台，将《中小学生成长记录册》，按照《中小学生综合素质评价指标》，形成总结性评价结果。

5. 一、设计思想和过程 3．设计方法  围绕三个要素： 评价指标＋评价标准＋评价证据。  抓住核心内容： 行为表现＋学习成绩＋通用能力。

6. 一、设计思想和过程 3．设计方法  实施三项操作： 过程记录＋证据分析＋结果表达。  建立信息化平台： 数据库＋分析软件＋报告软件。

7. 二、指标体系及说明 上海市中小学综合素质评价指标体系的一级指标包括德、智、体、美四个方面。  德育的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。 智育的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方面。

8. 二、指标体系及说明 上海市中小学综合素质评价指标体系的一级指标包括德、智、体、美四个方面。  体育的二级指标包括健身锻炼、身体健康、体育学科学习三个方面。  美育的二级指标包括艺术活动和美育学科学习两个方面。

9. 二、指标体系及说明 1．智育的二级和三级指标  智育中“学习表现”的三级指标包括学习态度、学习习惯两个方面。  智育中“实践能力”的三级指标包括实验操作能力、技术操作能力、学科实践能力三个方面。

10. 二、指标体系及说明 1．智育的二级和三级指标  智育中“学习能力”的三级指标包括阅读交流表达和科学探究两个方面。  智育中“学习成绩”的三级指标包括总评原始成绩和总评百分位成绩两个方面。

11. 二、指标体系及说明

12. 二、指标体系及说明 2．说明  三级指标的监测要素来源于各个学段的中小学生《成长记录册》中的记录。  三级指标的评价结果必须与《成长记录册》中的记录相一致，并用“优”、“良”、“合格”、“不合格（或 “须努力”）”记载。

13. 二、指标体系及说明 2．说明  《记录册》中的学习成绩栏目： ——包括日常学习、期中和期末考试、学期总评三方面，主要记录原始成绩（等第），而百分位成绩由计算机统计完成。 ——考试的百分数成绩与等第成绩之间的转换由学校按照惯例制定标准；而记录册中因统计需要对等第的赋值由市统一规定。

14. 二、指标体系及说明 2．说明  《记录册》中的学习表现栏目： ——包括学习态度（主要考察课堂参与表现）和学习习惯（主要考察作业习惯和合作习惯表现）两方面。主要通过课堂观察进行，具体要求由学科制定。 ——每学期评价一次，采用学生自评和互评的方式进行，用等第记录评价结果，教师可以根据实际对评价结果进行调整。

15. 二、指标体系及说明 2．说明  《记录册》中的实践能力栏目： ——包括实验操作（主要是科学学习领域的各学科）、技术操作（主要是技术学习领域的各学科）和学科规定的实践活动（各学科）三方面。具体要求由学科制定。 ——每学期评价一次，采用学生自评和互评的方式进行，用等第记录评价结果，教师可以根据实际对评价结果进行调整。

16. 二、指标体系及说明 2．说明  《记录册》中的学习能力栏目： ——包括阅读交流表达和科学探究两方面。具体要求由学科制定。 ——每学期评价一次，采用学生自评和互评的方式进行，用等第记录评价结果，教师可以根据实际对评价结果进行调整。

17. 二、指标体系及说明 2．说明  《记录册》中的互动留言栏目： ——鼓励学生写学科学习心得和对教学的建议。 ——鼓励教师写激励性学科评语和学习建议。 ——鼓励家长写激励性评语和教学建议。

18. 二、指标体系及说明 2．说明  《记录册》中的学科实践活动记录栏目：记录学生参与实践活动的内容和表现。由学生填写，教师核对。  《记录册》中的学科作品记录栏目：记录学生作品的实物或照片。由学生提供，教师核对。

19. 谢谢