„Tanár kerestetik!

1. Y generációteljesítmény motivációjaKözoktatás-vezetők V. Országos Konferenciája2010. szeptember 22-24.Dr. Pais Ella Reginatanszékvezető, pszichológusPTE Pollack Mihály Műszaki Kar

2. „Tanár kerestetik! Mottó A fiatalság olyan, mint a tavasz, amelyre inkább a csípős szél mint a gyenge fuvallat jellemző… Az ősz érettebb évszak. Amit elvesztünk a virágokban, visszanyerjük a gyümölcsökben. Samuel Butler

3. Új szimbiózis • Az oktatás és a gazdaság, üzleti szféra minden eddiginél hatékonyabb együttműködése szükséges • Az oktatás tartalmi determináltsága • A szemléletváltás szükségessége

4. Cél • Szemléletváltás elősegítése • Kompetencia-fejlesztés • Alapvetések a tehetség- menedzseléshez (Kompetencia: képesség és motiváltság a tudás cselekvéssé alakításához)

5. Probléma közelítése • Oktatás mely szintjén vagyunk • Mit tanítunk  tartalmi közelítés • Hogyan tanítunk  módszertani kérdések • Kinek tanítunk  Y generáció • Ki tanít  tanár, oktató személyisége, kompetenciája  személyiségfejlesztés

6. Kinek tanítunk? Dominancia és önkontroll vonások kölcsönhatásai (eredmények hallgatók körében – 2009.) kezdeményezés irányítás környezet bevonása együttműködő készség ítélkezés prekoncepció kritizálás énes motívumok zárkózottság szubmisszió közöny kötődési igény hiánya kooperativitás szorongás egyetértés függőség n=50

7. Generációs jellemzők Babyboom generáció ~ 1945-1960 között születettek • tapasztalat, lojalitás, nyugodtság, magabiztosság, megbízhatóság • függőség, szorongás, visszafogottság,… X generáció ~ 1960-1980 között születettek • megbízhatóság, kontrolláltság, elmélyült szakmai igényesség, magas motiváció, kooperativitás, karrierizmus • státus, pénz, társadalmi ranglétra, rabság • érzelmi kiürülés… Y generáció ~ 1980 után születettek Nagy jövőjű fiatal tehetségek, akiken a jövő termelése és sikere áll vagy bukik

8. Y generáció jellemzői • erős technikai érdeklődés és használati igény • kifinomult informatikai érzék, információ éhség • multikulturális környezetbe könnyen illeszkednek • elmélyült tudás iránti igény és szakmai érdeklődés gyengébb • koncentrációs képesség gyengül, türelmetlenség erősödik • merész kockázatvállalás • kiszámíthatatlanság véletlenekben bízás, fatalizmus • céltalan nyomulás, fegyelmezetlenség • . • . • .

9. Ki tanít? (1)Kivonat a tanári képesítési követelményekből (KKK) a személyes adottságok és készségek területén • Fejlett érzékenység a fiatalkorú és felnőtt tanulók, a munkatársak problémái iránt, képesség adekvát tanácsadásra, segítségnyújtásra, pozitív légkör alakítására. • Empátia, tolerancia és együttműködés a képzési hely (képző intézmény) minden munkatársával, a külső partnerekkel, a szülőkkel. • A szakmai és szakmai kommunikációs igényesség, ennek sugárzása, erre való nevelés. • A szakma szellemiségéből eredő tárgyilagosság, higgadtság és eredmény-irányultság. • Önmaga és mások szubjektív szakmai és emberi kritériumokon alapuló értékelése. • Belső igény és késztetés a szakmai, informatikai és pedagógiai fejlődés követésére a saját oktató- és nevelő-munkában. • Igény az önálló, és közreműködő munkára a pedagógiai (elsősorban a képesítésének megfelelő oktatás-módszertani, oktatás-technológiai, felnőtt-pedagógiai) kutatásban, fejlesztésben. • Intenzív érdeklődés a szakma elméleti és technológiai fejlődése iránt, céltudatos, tervszerű és állandó önfejlesztés.

10. fejlett érzékenység pozitív légköralakítás képessége empatikus képesség tolerancia a környezet iránt együttműködési készség tárgyilagosság, higgadtság kommunikációs készség – igényesség önismeret, önértékelés önfejlesztés … … … Ki tanít? (2)Általános személyiségi kompetenciák • teljesítmény motivációs preferenciák • autonóm cselekvés • konfliktuskezelés • motivációs kultúra • szociális interakciók szabályozása • csoportok összefogásának, vezetésének képessége • pszichológiai érzék • rugalmasság • … • … • …

11. Kinek tanítunk és ki tanít? - Dominancia és önkontroll vonások kölcsönhatásai (eredmények szakmai tanárok körében – 2005.) kezdeményezés irányítás környezet bevonása együttműködő készség ítélkezés prekoncepció kritizálás énes motívumok zárkózottság szubmisszió közöny kötődési igény hiánya kooperativitás szorongás egyetértés függőség n=79 n=46

12. Kiegyensúlyozott Felelősségteljes Ambiciózus Hatékony Visszafogott Türelmes Őszinte Szerény Karrierista Önző Agresszív Megalkuvó Félszeg Ambiciótlan Közönyös Megbízhatatlan  friss diplomások  5 éve pályán lévők n=79 n=46 Kinek tanítunk és ki tanít?Elhelyezkedés a személyiség vonás mezőben

13. Jó szervező Hatékony Magabiztos Kooperabilis Probléma érzékeny Irányítást igénylő Alkalmazkodó Elfogadó Szubmisszív Közönyös Felszínes Motiválatlan Érdektelen Ambíciótalan Önálló Igényes Kreatív Kezdeményező  friss diplomások  5 éve pályán lévők n=79 n=46 Kinek tanítunk és ki tanít?Elhelyezkedés a személyiség vonás mezőben

14. Kiegyensúlyozott Stabil Határozott Jó empátiás készség Jutalmazó Nárcisztikus Önző Egocentrikus Gátlástalan Megengedő Nehezenmotiválható Ingerlékeny Zárkózott Érzékeny Sértődékeny Erősen büntető  friss diplomások  5 éve pályán lévők n=79 n=46 Kinek tanítunk és ki tanít?Elhelyezkedés a személyiség vonás mezőben

15. kezdeményezés irányítás igénye kreativitás nyitottság önbizalom becsvágy korlátozásra agresszió szociabilitás pontos feladatteljesítés fegyelmezett viselkedés gátlásosság szorongás megbízhatóság egyetértés függőség fatalizmus intolerancia gátlástalanság antiszociális viselkedés agresszió kontroll nélküliség megbízhatatlanság feltűnősködés zárkózottság erős szorongás félszegség ambíciótalanság betegségi-baleseti hajlam megalkuvó magatartás önbizalom hiány önagresszió Családi attitűdök hatása a generációs jellemzők alakulására Pozitív érzelmi háttér, szeretet Segítő Támogató Nem kontrollálóMegengedő Kontrolláló Előíró Túlzottanmeghatározó Érzelmi elutasítás, szeretet hiány

16. Teljesítmény-motivációkülső – belső kontroll attitűdök és fatalizmus Teljesítménymotivációs eredmények (Y generáció) belső kontroll külső kontroll fatalizmus n=218 n=230 n=223

17. Megoldási irányok Kulcs tényezők • érzelmi közelítés • teljesítési-helyzet teremtés • „más” motivációs bázis • személyesség az oktatásban • új módszerek

18. Ötletbörze

19. A megoldás kezdetei – A CSALÁD Napjainkban Régen Forrás: Bogár Nikoletta – Tankönyvi ábrák elemzése neveléstani szempontból(TDK dolgozat – PTE PMMK Pedagógia Tanszék, 2004)

20. A megoldás kezdetei – AZ ISKOLA Napjainkban Régen Forrás: Bogár Nikoletta – Tankönyvi ábrák elemzése neveléstani szempontból(TDK dolgozat – PTE PMMK Pedagógia Tanszék, 2004)

21. Mottó A folyó a felszín változásait követve keresi útját az óceán felé. Állandóan alkalmaz-kodik a környezethez, változtatva irányát és mélységét. Az embernek is változnia kell, ha egy állandóan változó világban célba akar érni. Cavett Robert Mi mozgatja az embereket? B.K. 82 . p.

22. Köszönöm megtisztelő figyelmüket!