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Education - Energie

Education - Energie. Inforef - 11-02-08. 1° Quelle performance de l’éclairage ?. Tube nu : rendement 50%. Diffuseur en micro-grille rendement = 25 %. Réflecteur peint en blanc : rendement 50%. Diffuseurs opalin : Rendement 30%. Luminaire indirect : rendement 50%.

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Presentation Transcript

  1. Education - Energie Inforef - 11-02-08

  2. 1° Quelle performance de l’éclairage ? Tube nu : rendement 50% Diffuseur en micro-grillerendement = 25 % Réflecteur peint en blanc : rendement 50% Diffuseurs opalin : Rendement 30% Luminaireindirect : rendement 50%

  3. Quelle performance de l’éclairage ?

  4. Quelle gestion de l'éclairage • des classes ? • des couloirs ? • du réfectoire ? • des espaces extérieurs ? • ... Statistiquement, plus de 40% de l'énergie électrique d'une école est consommée par l'éclairage !!! Dépasse-t-on les 300 Lux nécessaires ? Peut-on éteindre des locaux non occupés ?

  5. 2° Quelle performance des équipements électriques ? • les PC ? • les photocopieuses ? • les vieux frigos ? • les distributeurs de boisson ? • les percolateurs ? • ... ? Consommation de standby… ? 1 Watt permanent génère 1€/an sur la facture ! Statistiquement, 23% de l'énergie électrique d'une école est consommée la nuit et le WE !!! Peut-on placer des horloges pour couper les installations ?

  6. Analyser la facture électrique (ici Haute Tension)

  7. Exemple étudions le distributeur de boissons …

  8. Energie = puissance x temps • Puissance moyenne d’un distributeur = 250 W • Temps = 300 jours/an x 24 h = 7.200 h • Energie = 250 W x 7.200 h = 1.800.000 Wh = 1.800 kWh/an • Coût annuel = 1.800 kWh/an x 0,11… 0,16 Euros/kWh = 200… 290 Euros/an

  9. Lampes ? 2 x 50 W direct + 30 W indirect (chaleur) = 130 W Dévisser les lampes = 100…150 Euros/an d’économie

  10. Ambiance froide autour du distributeur ? • Et si on coupait la nuit et le WE ? Fonctionnement École = 182 jours x 10 h/jours = 1.820 heures/an Soit 1.820 / (365 x 24) = 21 % du temps… L’appareil coupé 79% du temps va générer environ 30% d’économie supplémentaire…

  11. Comment agir ? • par le placement d’une horloge • au cours de techno • par la rédaction d’une lettre citoyenne à la firme Globe, distributeur (lampes) • … et demander au prof de math d’expliquer pourquoi on ne récupère pas 100 % de la coupure !!!

  12. Agir sur le chauffage ? • Isoler les tuyauteries

  13. Puissance pour 1 m de tuyauterie = 60 W Statistiquement, l'isolation des conduites diminue par 10 les déperditions de chaleur !!! Existe-t-il des tuyauteries non isolées ?

  14. Améliorer la régulation Vannes thermostatiques sur 3 ? Statistiquement, diminuer de 1° la température des locaux diminue la consommation de 8% !!! Existe-t-il des locaux surchauffés ? Le chauffage est-il coupé la nuit et le week-end ?

  15. Résultats de mesures par enregistrement

  16. Isoler au dos des radiateurs Consommation : 15 litres de fuel / m² par an Economie : 5,5 Euros/an/m² Investissement : 4,5 Euros/m² au Brico. Temps de retour < 1 an

  17. Ventilation des locaux ? Chauffage et ouverture simultanée des fenêtres ? Statistiquement, la consommation de la ventilation atteint 30 % du total du bâtiment !!! Des portes sont elles maintenues ouvertes vers l'extérieur ? Bâtiment étanche la nuit ?

  18. Oui, mais qualité de l’air minimale… Max. (Normes intern.) Le taux de CO2 , indicateur de la pollution de l'air dans la classe Statistiquement, la consommation de la ventilation atteint 30 % du total du bâtiment !!! La ventilation des classes se fait-elle par "coups de vent" rapides à chaque fin de cours ?

  19. Consommation d'eau chaude sanitaire ? Statistiquement, un vieux pommeau de douche consomme 30 litres/min, contre 8 à un neuf !!! Existe-t-il des robinets à gros débit ? Le chauffage de l'eau chaude est-il nécessaire ?

  20. Que peut encore faire l’élève ? • Eclairage • Extinction des éclairages extérieurs. • Extinction des éclairages dans les classes dès que la luminosité le permet et surtout entre 11H00 et 14H00. • Extinction des éclairages dès qu'un local ou un couloir n'est plus occupé. • Modifier le câblage des luminaires afin de pouvoir éteindre spécifiquement les luminaires • placés le long des façades. • Bureautique • Extinction des ordinateurs (PC et écrans) dès la fin du cours, • Réaliser au maximum des photocopies en recto-verso. • Sensibilisation • Elèves responsables de l'éclairage, de la fermeture des fenêtres en partant, • de la position de la vanne thermostatique sur 3 • Chauffage des locaux: • Réglage des radiateurs à l'aide des vannes thermostatiques ou l'aide des vannes manuelles, • Aération en une fois des classes durant 3 minutes entre chaque cours. • Fermeture des fenêtres et des portes des locaux. • Fermeture des portes extérieures • Placer un matériau isolant et réflecteur au dos du radiateur. • Isoler par l'intérieur une paroi opaque (pignon, par exemple) ou un comble de toiture • Placer des matériaux isolants autour des conduites de chauffage. • Eau chaude sanitaire : • N'utiliser l'eau chaude qu'en cas de nécessité (attention aux robinets mélangeurs).

  21. Démarrer par un « audit participatif » L'école crée une équipe, un éco-team de personnes volontaires intéressées, si possible d’horizons très divers. Celui-ci analyse le fonctionnement de l'école et met en évidence des problèmes-clefs ! Il approfondit la question et s’approprie le sujet (audit par les élèves ? Ex : Chasse au gaspi la nuit ! À l’institut Marie Thérèse à Liège pour comprendre pourquoi 35 % de consommation de nuit …) Puis élabore un plan d'action. Agir par la base…

  22. … et puis tenter l’effet tâche d’huile… • Une communication via l'Intranet de l'école ? • Création et diffusion par mail de spots humoristiques ? • Journée sans énergie ? • Réaliser un capteur solaire expérimental ? • Demander aux élèves de sensibiliser la classe "1 an plus jeune " ? • Organiser une journée "Portes Ouvertes" ? • L'audit énergétique de l'école comme sujet de qualification ? • Intégrer l'énergie dans les cours ? • …

  23. A terme ? • Intégrer l'éducation à l'énergie dans les cours • L'énergie peut constituer un projet transversal entre les disciplines : • Cours de physique : mesure et calcul de l'énergie consommée à l'école (utilisation de wattmètres, de luxmètres, …), enregistrement de températures et traitement sur Excel, … • Cours d'étude du milieu : consommation d'énergie dans le pays et dans le monde, incidence sur l'écosystème, … • Cours d'histoire : géostratégie politique de l'énergie, analyse des conflits mondiaux sous le regard de la conquête de l'énergie, répartition des richesses sur la planète, … • Cours de néerlandais : échanges linguistiques par e-mail avec des écoles néerlandophones intéressées,… • Cours de math : analyse des factures, ratios, statistiques, … Cette implication des différents enseignants peut déboucher sur une journée "portes ouvertes" sur le thème de l'énergie très attractive !

  24. Merci de votre écoute ! jacques.claessens@uclouvain.be

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