Gospodarowanie odpadami autorki: Karolina Mikołajczyk klasa IB Aleksandra Kluz – klasa IB

1. Gospodarowanie odpadamiautorki:Karolina Mikołajczyk klasa IBAleksandra Kluz – klasa IB

2. Co to są odpady? To wszystko co powstało w wyniku działalności człowieka i nie jest już mu (pozornie) potrzebne.

3. Co wyrzucamy? W Polsce przeciętny Polak produkuje 340 kg odpadów rocznie (bez odpadów przemysłowych). W tej masie znajdują się następujące odpady: • 150kg resztek jedzenia • 70kg papieru • 30kg szkła • 10kg metali • 20kg odpadów niebezpiecznych • 60kg innych odpadów

4. Odpady to też zasoby! Co możemy wykorzystać ponownie? • Papier • Szkło • Aluminium (metal) • Plastik

5. Jak segregować? Każdy odpad powinien być wrzucany do pojemnika innego koloru

6. Korzyści z segregowania śmieci: • Ograniczenie ilości śmieci; • Zmniejszenie ilości szkodliwych odpadów; • Ograniczenie zużycia energii i zanieczyszczeń powietrza; • Ochrona lasów (wyprodukowanie 1 tony papieru powoduje ścięcie 17 drzew, ze 100 ton makulatury wyprodukować można 90 ton papieru); • Atrakcyjny wygląd i estetyka naszej okolicy; • Mniejszy koszt surowców po recyklingu.

7. Uwaga na zużyte baterie i tonery do drukarek! Ze względu na zawartość w nich metali ciężkich ! Istoty żyjące nie są w stanie usunąć z organizmu metali ciężkich, takich jak np. rtęć i kadm. Można powiedzieć, że organizm funkcjonuje jak filtr kumulujący metale ciężkie, znajdujące się w pożywieniu. Jeśli koncentracja metali ciężkich w ciele przekroczy pewien poziom, organizm choruje. Zwierzęta drapieżne takie jak, np. orzeł bielik, drapieżne ryby morskie, foki i ludzie są szczególnie narażone, ponieważ znajdują się na końcu łańcucha pokarmowego.

8. NASZE BADANIACzy segregowanie śmieci jest powszechne wśród młodzieży? CEL: Celem badania było sprawdzenie poziomu świadomości wybranej grupy młodzieży naszej szkoły na temat zachowań proekologicznych związanych z segregowaniem odpadów. Badanie miało przynieść informację na temat świadomości uczniów związanych z potrzebą segregowania odpadów w szkole i domu, ale także konkretnych zachowań z tym związanych, wdrażanych przez młodzież w życiu codziennym.

9. NASZE BADANIACzy segregowanie śmieci jest powszechne wśród młodzieży? METODA: W celu uzyskania informacji skonstruowano odpowiednio ankietę zawierającą pytania zamknięte i otwarte. Ankietę przeprowadzono w jednej z klas I naszego gimnazjum. Wypełniło ją 27 uczniów (co stanowi 100% badanych). Wyniki ankiety podsumowano i opracowano.

10. WYNIKI BADAŃ TAK 88,9% NIE 3,7% NIE MAM ZDANIA 7,4%

11. WYNIKI BADAŃ

12. Pyt. 4 Osoby które nie segregują odpadów tłumaczą to: • brakiem czasu, • trudnościami organizacyjnymi (np. brak miejsca w domu), • uznały segregację za bezsensowną w chwili gdy przekonały się, iż śmieci posegregowane są zabierane i transportowane jako „jedno”

13. WYNIKI BADAŃ PAPIER 74% SZKŁO 40,7% ALUMINIUM 25,9% PLASTIK 59,3% ODPADY ORGANICZNE 18,5%

14. TAK37%NIE 29,7%NIE WSZYSTKIE 33,3%NIE WIEM 0% WYNIKI BADAŃ

15. WYNIKI BADAŃ

16. WYNIKI BADAŃ

17. Zdaniem młodzieży aby zachęcić kolegów i rodziny do segregowania odpadów?NALEŻY: • więcej o tym mówić , • uświadamiać przez ulotki, plakaty, ogłoszenia, • uświadamiać jak wiele rzeczy można przetworzyć, • uświadamiać jakie zagrożenia może spowodować brak segregacji, • zwiększyć dostępność pojemników do segregacji, • zorganizować akcję, kampanię edukacyjno – reklamową, • rozdawać worki, • zorganizować wycieczki do miejsc przetwarzania surowców wtórnych, • rozpropagować gadżety typu kalendarz, notes, który będzie o tym przypominał, • wprowadzić niższe opłaty za wywóz posegregowanych śmieci,

18. Wnioski: Zdecydowana większość 89% badanych popiera selektywną zbiórkę odpadów, co świadczy, że świadomość uczniów na temat potrzeby segregowania śmieci jest znaczna. 44% ankietowanych segreguje śmieci CZASAMI, a 41% segreguje, ALE NIE WSZYSTKO, co oznacza, iż młodzież wie, że jest to ważne, ale nie zawsze działa zgodnie ze swoją wiedzą. Najczęściej uczniowie segregują papier (74%) i plastik (59,3%), prawdopodobnie ze względu na dostępność odpowiednich pojemników . 39% ma dostęp w swojej okolicy do odpowiednich pojemników, w których można składować posegregowane śmieci, ale niewiele mniej - 33% nie ma ich wcale lub ma, ale nie wszystkie (29,7%). Co zniechęca ich do takich działań. Dość duża grupa badanych oddaje do specjalnych punktów zużyte baterie, ale spora grupa (37%) – nie robi tego. Oznacza to, że nie są w pełni świadomi z niebezpieczeństw jakie płyną z nieodpowiedniego gospodarowania takimi odpadami. Wg uczniów świadomość Polaków na temat potrzeby segregowania odpadów jest mała bądź średnia, co oznacza POTRZEBĘ WSPIERANIA I ORGANIZOWANIA AKCJI EDUKACYJNYCH, ZMIENIAJĄCYCH TĘ ŚWIADOMOŚĆ. .

19. DLATEGO W NASZEJ SZKOLE:

20. Akcje proekologiczne, w których nasza szkoła brała lub bierze udział: „ZAKRĘCONE MIESIĄCE” zbiórka nakrętek od plastikowych butelek II edycja 2005/2006, III edycja 2006/2007 IV edycja 2007/2008

21. „SERCE - OBIAD- EKOLOGIA”- zbiórka zużytych tonerów do drukarek (fundusze pozyskane z akcji przeznaczone były na obiady dla potrzebujących dzieci)

22. Akcje proekologiczne, w których nasza szkoła brała lub bierze udział: Zbiórka makulatury i puszek aluminiowych. Pomoc bezdomnym zwierzętom. Sprzątanie Świata. Dzień Ziemi.

23. Poprzez powyższe akcje podwyższamy świadomość proekologiczną uczniów i zachęcamy ich do walki o losy naszej planety !

24. Źródła wiedzy, z których czerpałyśmy informacje: • www.wikipedia.pl • www.gpobogatynia.pl • Wyszukiwarka grafiki Google • „Zielona alternatywa- interaktywne metody nauczania przyrody!”, C.Malmberg i A.Olsson, wyd. Polski Klub Ekologiczny, Gdańsk