Виступ директора РНМЦ Г.М.Серби

1. Науково-методичний центр Деснянського району Науково- методична робота з молодими педагогічними працівниками: теорія, практика, креативність Виступ директора РНМЦ Г.М.Серби

3. Дослідники вивчали, яка модель школи з усіх донині існуючих є найкращою, і прийшли до висновку: нею є Царськосільський ліцей. Цей факт змушує замислитися: чому саме так? Висновок: успіх ліцею обумовили Вчитель з великої літери та активний, мислячий учень, якого навчали творчо і який сам творчо опановував світову культуру. За даними ЮНЕСКО, наша країна сьогодні посідає 42-ге місце в світі за коефіцієнтом інтелектуальності молоді (у 50-ті роки ми були на третьому місці).

4. Проблеми: Втрата мотивації до навчання Рівень засвоєння програмного матеріалу – не високий Чому? • Великий обсяг інформації. • Неузгодженість програм з базових дисциплін. • Навчальні програми не враховують вікові можливості учнів. • Підручники не пройшли відповідну апробацію та надходять в ЗНЗ із запізненням.

5. Організація праці РНМЦ структура Чітка Ц И К Л О Г Р А М А управління + ? ? ?

8. .РНМЦ – ланка освітньої галузі, що поєднує педагогічну, управлінську та інноваційну складові, робота якої базується на теоретичному і прикладному характері методичної роботи та основана на концепції семи “с”: • стратегія; • структура; • система; • склад кадрів; • стиль керівництва; • сума знань; • сумісні цінності.

12. Навчання Продуктивне Цікаве

13. Форми роботи районного науково-методичного центру Деснянського району

15. Методичні основи перспективного, річного та оперативного планування побудовано на базі комплексно-цільових програм, які охоплюють основні напрямки роботи РНМЦ: • методична освіта педагогічних працівників і керівників; • Інформаційно - комп'ютерне забезпечення освітнього процесу; • психолого-педагогічні засади науково-методичної роботи; • обдарована дитина; • контрольно-аналітична діяльність закладів освіти району.

16. Кожен повинен знати, що він зобов'язаний робити в свій робочий час

17. Видатний німецький педагог А.Дістервег писав: “Учитель мусить бути творцем. Якщо його праця – лише ремесло, тоді немає у світі важчого ремесла”.

18. Конкурс “Учитель року”

19. Серед педагогів району можна назвати авторів чи співавторів підручників, зошитів та дидактичних розробок для 12-річної школи До співавторів підручників належать: • Солопенко В.А., заступник директора з НВР г. «Троєщина» «Українська мова. Підручники для 6 та 9 класів класу ЗНЗ з російською мовою викладання»; • Дмитренко Г.К., учитель української мови та літератури г. «Троєщина» «Українська література. Підручник для 9 класу»; • Гущина Н.І., учитель з основ безпеки життєдіяльності г. «Троєщина», підручник для 6 класу «Основи здоров’я». • Коваль Я.Ю., учитель хімії СЗШ № 250«Хімія. Підручник-зошит для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів, що працюють у науково-педагогічному проекті “Росток”; • Коваль Я.Ю.,учитель хімії СЗШ № 250«Хімія. Підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів»; • Зубарук Т.Ю., учитель хімії г. «Троєщина» «Хімія. Підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів».

20. Авторами посібників для вчителів є: • Солопенко В.А, «Вивчення української мови у 8 класі» ; • Дмитренко Г.К., «Вивчення української літератури у 8 класі», «Робочий зошит з друкованою основою з української літератури. 8 клас», «Орієнтовне календарне планування уроків української літератури»; • С.Гуменюк, «Орієнтовне календарне планування уроків української мови». • Окрім того, Дмитренко Г.К. стала автором мультимедійного диску – супроворду до підручника з української літератури для 8 класу. • Горбач Л.В., вчитель німецької мови СЗШ № 248 – автор підручників «Deutsch» (німецька як друга мова) для 5,6 та 7 класів (зошитів для учнів 5, 6 і 7 класів, посібника «Методичні поради для вчителів німецької мови, які викладають мову як другу іноземну» та дидактичних розробок з домашнього читання для уроків німецької мови у 9-11 класах.

21. Досягнути власних життєвих цілей та успішно адаптуватися в сучасному інформаційному суспільстві, реалізувати свій потенціал може, перш за все, той учитель, який: • здатний до безперервної освіти та самоосвіти; • має сформоване вміння самостійно здобувати інформацію; • використовувати здобуту інформацію у власній діяльності. Адже ще Сократ свого часу говорив: “Немає нічого більш важливого, ніж освіта самого себе і своїх ближніх …”

22. Дякуємо за увагу!