El CVSP y la renovación de la APS

1. El CVSP y la renovación de la APS Rosa María Borrell BentzConsulta de Recursos HumanosOPS/OMS.

2. No. 6 Las Residencias Médicas en el marco de la APS 2003

3. OPS/OMS OMS

4. El desarrollo de los Recursos Humanos en el contexto del CVSP Políticas, Planificación, Gestión y Regulación de RRHH en los sistemas de salud Educación en el Trabajo Educación Profesional Perfiles, Competencias Desarrollo Curricular Formación Formadores Acreditación/Regulación Educación Permanente Educación Continua CVSP

5. De dónde partimos: La globalización de la educación Revisar y relativizar lo propio Posibilidades de acceder y enriquecerse con lo ajeno Adquirir nuevas competencias Mejorar la cultura educativa Superar las distancias Creación de redes de sujetos conectados entre sí

6. Principios básicos • El stock de conocimiento disponible se acrecienta • La posibilidad de que ese stock sea más accesible • El que se disponga de más información sobre más cosas • La circulación de contenidos aumenta su fluidez • La presencia de más actividades y agentes que reproducen y reinterpretan el conocimiento • Los medios de comunicación acrecientan su presencia en la vida cotidiana • Mas individuos pueden participar de estas tendencias • Descentralización de las fuentes de información

7. La educación en la sociedad de la información:nueva realidad de la que los sujetos no pueden evadirse • Frecuente uso de ciertas tecnologías como el teléfono móvil • Posibilidad de acceder a determinadas bibliotecas: Alejandría • Hacer los deberes escolares desde el ordenador • Múltiples formas de aprender desde el ordenador • Múltiples formas de compartir lo que se investiga y estudia • Obtener información desde el ordenador y el teléfono

8. Otros principios básicos Se precisa cultivar una “inteligencia general” (Morin 2001) que aborde de manera multidimensional los asuntos que son complejos. Qué tipo de ser humano estamos formando cuando un estudiante sabe las reglas por las que se combinan los elementos químicos si, a la vez, no pueden explicar las causas y consecuencias de la contaminación en el mundo o el terror de la guerra biológica? • Los conocimientos vertebrados entre sí • La interdisciplinariedad • Nuevas preguntas para rearmar currículos • Nuevas formas de aprender y enseñar L

9. Cuáles son los viejos y nuevos problemas en la formación/capacitación hoy día en Ciencias de la Salud?

10. En la formación de los profesionales • Visión biologista y curativa • Desligada de problemas grandes mayorías • Orientación hacia la especialidad • No se incorpora la APS • Poca preocupación por promoción de la vida y la salud • Desarticulación disciplinas biológicas, clínicas y sociales • Desarticulación entre la teoría y la práctica • Currículos organizados en compartimentos estancos • Orientados exclusivamente en el esquema hospitalario. • Distancia enorme entre el discurso y la realidad Paradigma biomédico de la educación

11. 1910 Flexner

12. Problemas comunes en la orientación pedagógica • Pedagogía organizada para la acumulación de información (modelo conductista) • Falta formación pedagógica en el profesorado. • Modelos educativos con enfoque determinados por las rutinas, los rituales y las tradiciones • Nuevos modelos educativos todavía no están incorporados • Se “enseña como se aprendió” en el pasado.

13. Qué buscamos con el CVSP?

14. BUSCANDO UN EQUILIBRIO El trabajo en equipo El énfasis en la Atención Primaria en Salud La visión de los Determinantes Sociales de al Salud Nuevas competencias y la educación permanente Orientación a necesidades cambiantes El enfoque interdisciplinario El énfasis en lo ambulatorio

15. La formación Las políticas de la formación/ capacitación La práctica y Sistema de trabajo La gestión de los RRHH LAS POLITICAS DE RECURSOS HUMANOS EN SALUD

16. APS: Estrategia Integradora de Enfoques Fundamentales para la Salud Protección social en salud Determinantes sociales de la salud APS Promoción de la salud Salud ambiental

17. Acceso y Cobertura Universal Primer Contacto Atención integral, integrada y continua Acciones Intersectoriales Respuesta a las Necesidades de Salud de las personas Recursos Adecuados y sostenibles Orientado a la calidad Base comunitaria y familiar Intersectorialidad Recursos Humanos Apropiados Responsabilidad del Gobierno Enfasis en la Promoción y la Prevención Participación Organización Y Gerencia Optimas Atención Apropiada Sostenibilidad Justicia Social Programas y Políticas pro-equidad Mecanismos de Participación Activa Política sólida Marco político e institucional Valores, principios y elementos de la APS Derecho al nivel de salud más alto posible Equidad Solidaridad

18. Apoyar la construcción de la red de los sistema de saludenfocados en la APS • Consideración para las prácticas educativas en los servicios: • Condiciones de la red del sistema de • salud para asumir un proceso educativo • Compromisos y responsabilidades institucionales e individuales para llevar adelante dicha tarea. • Apoyo a la docencia, los problemas de los docentes, su perfeccionamiento e incentivos necesarios. • La investigación en salud y la investigación como eje de aprendizaje.

19. Desarrollo de capacidades para la renovación de la APS Fundamentos de Determinantes sociales para docentes de Salud Pública Funciones Esenciales de Salud pública APS Servicios Farmacéuticos basados en APS para gestores Formación de formadores médicos en APS Diplomado en Salud y desarrollo Local

20. Inducir los nuevos paradigmas educativos • Aptitud para plantear y analizar problemas. • “El profesional reflexivo”. • La caducidad de los conocimientos y la incertidumbre. • Capacidad para seguir aprendiendo. • Formación centrada en el aprendizaje y la investigación. • Formación interdisciplinaria. • Capacidad de trabajo en equipo. • Formación de formadores.

21. Impulsar el nuevo Vademécum para un nuevo enfoque curricular • Aprovechar todas las fuentes de información • Considerar la vida cotidiana y los problemas sociales: partir de problemas reales • Organizar globalizadamente los contenidos en unidades complejas que exijan la coordinación entre docentes o “docencia en equipo” • Estimular distintas formas de expresión de los alumnos, fomentando el diálogo • Dar continuidad a lo largo de los períodos, ciclos, grados • Explorar todos los tipos de aprendizaje posible: innovación permanente

22. Incorporar la cultura de la Web 2.0 • De la tradición oral, de transmisión de los • conocimientos del profesor a la lectoescritura • Del monólogo al diálogo y discusión • La incorporación de nuevas referencias además del libro de texto • De las preguntas estructuradas a las inestructuradas • De enseñar para la obtención de un título a • enseñar a aprender para toda la vida • Capacitar para el conocimiento y el análisis • Establecer conexiones interdisciplinarias