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高等教育大变革

高等教育大变革. 2014 年 5 月 8 日. 一 . 什么是 MOOC 二 . MOOC 的兴起 三 . MOOC 在中国的发展 四 . MOOC 对高校的影响 五 . MOOC 撼动不好教师. 一 . 什么是 MOCC. MOOC ( 慕课 ) ： 大规模开放在线课堂（课程）的 英文： Massive Open Online Course 的缩写，意为大型开放式网络课程。 MOOCs. MOOC 生态链. 在线实验. 分享观点. 在线学习. 完成作业（实验）. 参加考试. 获得证书. MOOC 的显著特点：

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  1. 高等教育大变革 2014年5月8日

  2. 一. 什么是MOOC • 二. MOOC的兴起 • 三. MOOC在中国的发展 • 四. MOOC对高校的影响 • 五. MOOC撼动不好教师

  3. 一. 什么是 MOCC • MOOC (慕课) ： 大规模开放在线课堂（课程）的英文：Massive Open Online Course的缩写，意为大型开放式网络课程。 • MOOCs

  4. MOOC生态链 在线实验 分享观点 在线学习 完成作业（实验） 参加考试 获得证书

  5. MOOC的显著特点： 1. 开放共享：MOOC的参与者不必是在校的注册学生，允许全世界有学习需求的人都能通过网络来进行免费学习。（拿修读证明的收费） 2. 可扩张性：许多传统课堂是一小群学生对应一位老师，但MOOC里的“大规模”课堂是针对于不确定的参与者而言来设计的。学习者往往人数众多（大规模的）。

  6. 学堂在线 清华大学的学堂在线（http://www.xuetangx.com/）是清华大学计算机科学与技术系为主体的开发团队基于 OpenEdX 平台开发了的。 学堂在线诚信守则公约 仅凭我个人努力完成所有期中和期末考试，不会提交任何其他人的作业/成果；仅持有一个用户帐号并且不会让其他人使用我的用户帐号和/或密码；不从事任何可能不诚实地提高我的成绩，或提高或损害他人成绩的行为；发布用于评估学生表现的题目的答案。

  7. 慕课：是什么？ 慕课是在线课程的一种 • 更大规模 • 互联网与教育的融合 • 免费的（需证书的除外） • 开放的

  8. 二. MOOC的兴起 • “翻转课堂”（Flipping Classroom, 或译作“颠倒课堂”） 2007年前后，美国两位化学老师——乔纳森•伯尔曼和亚伦•萨姆斯。他们把上课的视频及PPT上传到网络，以帮助课堂缺席的学生进行补课。 后来，发现在家看视频的学生的成绩并不差，于是他们干脆就将课堂“翻转”； 即：由“课堂上听教师讲解，课后回家做作业”的传统教学模式；变为学生在家看视频为基础，课堂上来为完成作业或讨论。

  9. 2. 可汗学院 “可汗学院”是在由孟加拉裔美国人萨尔曼•可汗创立的一个非营利的教学网站——用教学视频讲解各学科的教学内容，并提供在线练习、自我评估、与学习进度自动跟踪等学习工具。2009年，正式命名为“可汗学院”； 2010年，收到“比尔和梅林达•盖茨基金会”以及“谷歌公司”的数百万美元资助，使可汗学院有更大范围的影响，所提供的教学视频质量和学习支持工具性能也进一步提升。

  10. 3. OCW:（Open Course Ware)

  11. 4. MOOC 2008年，MOOC第一次被加拿大爱德华王子岛大学的Dave Cormier和美国国家自由教育科技研究所的Bryan Alexander联合提出。 斯坦福大学于2011年10月开放的免费课程“人工智能”则成为全球的第一个Mooc课程。

  12. Sebastian Thrun Peter Norvig Standford Univ. 学生>160000人

  13. 100多个国家和地区的160000学习者注册学习 • 23000人考核合格， • 253人得满分 • 410位在线学习者超过斯坦福的在校生 • 课程被翻译成了44种不同的语言

  14. 2011年，斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·斯隆与另外两位机器人专家共同创办了MOOC课程平台Udacity，斯隆将自己教授的人工智能课向全世界开放，结果大获成功。2012年，斯隆从学校辞职，成为Udacity的CEO，专门帮助大学制作MOOC课程。2011年，斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·斯隆与另外两位机器人专家共同创办了MOOC课程平台Udacity，斯隆将自己教授的人工智能课向全世界开放，结果大获成功。2012年，斯隆从学校辞职，成为Udacity的CEO，专门帮助大学制作MOOC课程。 • 几乎同时，两位斯坦福大学的科学家创办了一个叫做Coursera 的MOOC学习平台，也吸引了许多知名美国院校加入。 • 哈佛大学与麻省理工学院结盟，2012年5月，将原本的MITx改造成edX；

  15. MOOC三大平台比较（基本情况）

  16. 2013年9月18日英国慕课平台 FutureLearn上线

  17. 在线免费学 一步一步地学 向专家学习 大家相互学

  18. 三. MOOC在中国的发展 2013年：MOOC中国发展 • 香港科技大学在Coursera上推出了 “科学、技术与社会在中国”课程，被认​为是亚洲第一个大规模网络公开课程。今年4月在网上接受报名，有17000多名学生报名 （60%来自美、英、加等发达国家，其他来自墨西哥、巴西、南非及一些亚洲​的中等收入国家）。

  19. 清华、北大加盟 edX（2013.5） 2013年9月4日，北大4门课程开始报名; 9月23日，开始全球教学 • 上海交大、复旦加盟 Coursera（2013.7） 北京大学2013年9月加入Coursera • 上海市高校课程中心（2012） 东西部联盟 • 五校交大推出EWANT平台（2013.8） • 清华“学堂在线”（2013.10）

  20. 北京大学李晓明教授

  21. http://open.163.com/

  22. http://open.sina.com.cn/

  23. 14年 1月底 imooc.fudan.edu.cn

  24. 3月15日，《思修》课全国直播 直播前：技术团队工作支持 直播中：现场互动踊跃、直播效果极佳

  25. 上海共享课：

  26. 东西部高校课程共享联盟

  27. MOOC带来的变化 • 1.可以使那些原本无法上大学的群体无障碍地学习大学课程，真正的受教育公平； • 2. 课程教学将从一名教师的独角戏逐渐变成教学团队，课程质量大大提升，学习效率明显提高；为了提高教学效果，终将出现教学导演职业; • 3. 课程互补，解决理工、文科院校课程结构短板； 弥补知识快速更新中的教师短缺问题。

  28. 四. MOOC对高校的影响

  29. 高校的壁垒正在破除 • 1. 全学分制改革 • 2. 跨校选课、学分互认 • 3. MOOC课程考核方式的探索 • 4. 建立统一的学生电子学籍档案

  30. 目前，大学内部的课程基本上是个体户，大学教师之间在课程上的协作很少；缺乏竞争。教师自己开发课程，自己教授课程、自己组织答疑、考试等目前，大学内部的课程基本上是个体户，大学教师之间在课程上的协作很少；缺乏竞争。教师自己开发课程，自己教授课程、自己组织答疑、考试等 MOOC课程市场：课程的专业化开发、明星级的教授、规模优势造成的成本下降，市场竞争导致课程的优胜劣汰；

  31. X-系列课程： MIT的XSeries往往是3-7门相互紧密联系的课程，学生成功地修完其中全部课程并参加考试成功后，可以获得MIT的XSeries的证书。学生获得一个XSeries证书就可表明在某一方面的显著学习成就。

  32. 2013年2月，5门网络课程学分获美国教育委员会的官方认可（在授予学生学分和学位时，美国有超过2000所大学参考美国教育委员会的推荐）。2013年2月，5门网络课程学分获美国教育委员会的官方认可（在授予学生学分和学位时，美国有超过2000所大学参考美国教育委员会的推荐）。 • 2013年，佐治亚理工同Udacity 合作，推出计算机科学线上硕士，2014 年开始招生。线上硕士历时三年，每个学分仅 134 美元，不到 7000 美元就能毕业，这仅相当于州内学生一年的学费，或是州外学生学费的 12%。

  33. 部分大学沦为高水平大学学习辅导中心、实验实践实训中心、毕业设计训练中心部分大学沦为高水平大学学习辅导中心、实验实践实训中心、毕业设计训练中心

  34. MOOC的兴起，叩问传统大学：如果学生能用极低的费用在网上完成学业，大学就必须向社会证明，大学所能提供的课堂教学与考试的价值何在?人们为此付出高额学费的意义何在?MOOC的兴起，叩问传统大学：如果学生能用极低的费用在网上完成学业，大学就必须向社会证明，大学所能提供的课堂教学与考试的价值何在?人们为此付出高额学费的意义何在?

  35. “MOOC预示着教育领域有发生颠覆性变革的可能性。它不会取代大学校园教育，但确实向那些每年收5万学费的大学提出一个问题：如果知识可以从互联网免费获得，你得提供什么才值这5万美元？”“MOOC预示着教育领域有发生颠覆性变革的可能性。它不会取代大学校园教育，但确实向那些每年收5万学费的大学提出一个问题：如果知识可以从互联网免费获得，你得提供什么才值这5万美元？” ——乔治亚理工学院校长 George P. Peterson

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