المملكة العربية السعودية جامعة الباحة الموهبة و الإبداع قراءات في اللغة الإنجليزية

1. دراسات في الموهبة المملكة العربية السعوديةجامعة الباحة الموهبة و الإبداع قراءات في اللغة الإنجليزية د / أحمد محمد الشباطات المجموعة الرابعة : محسن عبدالله القرني علي الصميدي الشهري سلطان علي الشهري

2. Best Practices in Counseling the Gifted in Schools: What’s Really Happening? أفضل الممارسات في إرشاد الموهوبين ورعايتهم في المدارس: ما يحدث حقا؟ Gifted Child Quarterly 2010; 54; 42 Susannah Wood الطفل الموهوب الربعية 2010؛ 54؛ 42سوزانا الخشب

3. أفضل الممارسات في إرشاد الموهوبين ورعايتهم في المدارس:ما يحدث حقا؟الطفل الموهوب الربعية 2010؛ 54؛ 42سوزانا الخشب Best Practices in Counseling the Gifted in Schools: What’s Really Happening? Gifted Child Quarterly 2010; 54; 42 Susannah Wood

4. يلعب مرشدي المدارس دورا ً حيويا في تلبية احتياجات الطلاب الموهوبين داخل مبانيهم المدرسية School counselors play a vital role in meeting the needs of gifted students in their buildings.

5. ولكن بسبب أن هناك نقصاً في تنظيم الممارسات، المنظمة، المقننة ،والمختبرة تجريبياً, لتقديم الإرشاد للطلاب الموهوبين , لا يستطيع مرشدي المدارس التعرف على أفضل الخدمات التي يمكن تقديمها إلى هذه الفئة من السكان الفريدة من نوعها . However, because there is a lack of structured, standardized, and empirically tested best practices for counseling gifted students, school counselors may not know how best to serve this unique population .

6. وكان الهدف من هذه الدراسة هو التعرف على المراهقين الموهوبين والمتفوقين مع أساليب تقديم المشورة والاستراتيجيات والخبرات , والمناهج الأكثر ذكراً في أدب تعليم الموهوبين . The purpose of this study was to investigate gifted and talented adolescents’ experiences with the counseling techniques, strategies, and approaches most frequently cited in the gifted education literature .

7. من أجل تحديد ما إذا كان أي من هذه أفضل الممارسات كانت تحدث في الواقع . in order to determine if any of these best practices were actually occurring.

8. وشهدت القليل من هذه أفضل الممارسات بواسطة المراهقين الموهوبين والمتفوقين التي شملها الاستطلاع . Few of these best practices were experienced by gifted and talented adolescents surveyed.

9. يجب أن يقوم المرشد بإعداد البرامج المدرسية والنظر في تقديم المناهج التدريبية التي تتناول قضايا فريدة من نوعها لتعليم وتطوير الطلاب الموهوبين . School counselor preparation programs should consider providing training curriculum that addresses issues unique to the learning and development of gifted students.

10. Computer usage patterns among gifted children أنماط استخدام الحاسوب بين الأطفال الموهوبين This paper was prepared to participate in the annual conference of the American Association for Educational Research San Diego / Californiaأعدت هذه الورقة للمشاركة في المؤتمر السنوي للرابطة الأمريكية لبحوث التربوية سان دييجو / كاليفورنيا

11. تحقق هذه الدراسة أنماط تفاعل الحاسوب لدى الأطفال الموهوبين الذين يستخدمون أجهزة الكمبيوتر على نطاق واسع. Check this study computer interaction patterns among gifted children who use computers extensively.

12. كان هناك تحقيق لهدفين هما:(أ) اختبار كيف أن هؤلاء الأطفال تحديدا, تعلموا تطبيقات وبرامج الحاسوب ومتى تعلموها.(ب) اكتشاف أعداد وأنواع استخدامات الأطفال الموهوبين لتفاعلاتهم المختلفة مع الحاسوب. There was achieving two objectives: (A) test how these children specifically, learned and software applications and when they learned. (B) the discovery of the numbers and types of uses of gifted children to different interactions with the computer.

13. أدت هذه الدراسة إلى عدة تخمينات عن تفاعلات الأطفال الموهوبين والحواسيب. وثمة أدلة على أن المدارس لا تخدم الموهوبين جيدا. ونتيجة لذلك يتعلم العديد من الأطفال الموهوبين الحاسوب وتطبيقاته في المنزل أو في أي مكان آخر This study led to several speculations about interactions gifted children and computers. There is evidence that schools do not serve well talented. As a result, many children learn computer talented and applications in the home or anywhere else.

14. تشير المزيد من الأدلة إلى انه من دون تعليمات رسمية في المدرسة ،قد يبنى هؤلاء الأطفال أفكارهم الخاصة عن ماهية الحواسيب وعن ماذا يعملون بها. Further evidence indicates that without formal instruction in school, these children have built their own ideas about what computers are and why they work

15. وبالرغم من أن العديد من هذه الاستخدامات لا تختلف عن ما قد اكتشفه الكبار أو الأطفال الآخرون وجدت الدراسة معاني واستخدامات مشابهة. Although many of these uses do not differ from what has discovered adults or other children. The study found similar meanings and uses.

16. وانتهت الدراسة إلى بعض التمييز بين الاستخدامات والمعاني، وهناك مسألة "لماذا"هي مهمة وجديرة بالمتابعة. The study concluded some distinction between the uses and meanings, and there is the question of "why" is important and worth pursuing.

17. Parental Influences on the Academic Motivation of Gifted Students: A Self-Determination Theory Perspective تأثير الوالدين على الدافعية الأكاديمية لطلاب الموهوبين ( من منظور نظرية تقرير الذات ) Alex C. Garn, Michael S. Matthews and Jennifer L. Jolly Gifted Child Quarterly 2010 54: 263 originally published online 10 August 2010 http://gcq.sagepub.com/content/54/4/263

18. رغم الأثر الكبير الذي تتركه البيئة المنزلية التي يوفرها الوالدان لأطفالهم الموهوبين على دوافعهم الأكاديمية إلا أن الأبحاث التي ركزت على هذا الموضوع محدودة للغاية . The home environment that parents provide their gifted children can have a significant impact on academic motivation, yet limited research has focused on this topic

19. تم في هذه الدراسة استخدام نظرية تقرير الذات في إطار شامل للحوافر لاستكشاف سؤالي البحث Self-determination theory, a comprehensive framework of motivation, was used in the current study to explore two research questions

20. ما هي المواقف التي يقوم بها أولياء أمور الطلاب الموهوبين في سبيل تحفيز أبناءهم أكاديمياً ؟ a) What attitudes do parents of gifted students have toward the academic motivation of their children?

21. ما الأساليب التي يستخدمها أولياء أمور الطلبة الموهوبين في المنزل لتنمية الدافع الأكاديمي لدى أبنائهم ؟ (b) What approaches do parents of gifted students use at home to develop academic motivation?

22. أظهرت مقابلات أجريت مع 30 من آباء و أمهات الأطفال الموهوبين من مختلف أنحاء الولايات المتحدة وجود ثلاثة أفكار رئيسية مرتبة من الأعلى تشمل : الآباء والمختصين ، الدعائم ، وتعديل السلوك Interviews with 30 parents of gifted children from across the United States revealed three higher order themes including Parents as Experts, Scaffolding, and Behavior Modification.

23. تشير نتائج هذه الدراسة والمبنية على نظرية تقرير الذات إلى أنه بالرغم من النوايا الحسنة لوالدي الطالب الموهوب أثناء عمل هذه الدراسة إلا أن البيئة المنزلية الموفرة من قبلهم لم تتضمن إي دعم يشكل تطويراً للدافعية الأكاديمية . From a self-determination theory perspective, results suggest that despite good intentions, the parents of this study were inconsistent in providing home environments that support their children’s development of internalized forms of academic motivation.