數位平台支持下的互動教與學

1. 數位平台支持下的互動教與學 林 明 祥 網上教學協會委員 博文教育科技（中國）有限公司董事

2. 以往各地發展數字化教學計劃的瓶頸－客觀條件以往各地發展數字化教學計劃的瓶頸－客觀條件 數位教材：以文字和簡單圖像為主，缺乏互動性。內容有限，出版商不願意免費提供在線數位內容。 教師專業發展 + 整體規劃 + 持續支持與推動 基礎建設：學校沒有架設無線網絡，只能在電腦教室連線上網。一般教室只提供一台教師電腦。 硬件設備：筆電價格高，體積和重量也不太適合學生。加上電池續航能力短，在校充電困難。 應用軟體：缺少一套功能完善和使用簡便的學習管理系統（數字校園平臺），學校發展數字化教學時沒有可靠的應用軟件。

3. 如何理解教學/學習的效率？ 平均學習保持率 (兩周後能記住多少) 學 習 金 字 塔 Learning Pyramid 被 動 接 收 5% 10% 不同學習方式 20% 30% 主動 參與 50% 75% 90% Source: National Training Laboratory, Maine, U.S. 1969.

4. 高效率課堂學習的特徵

5. 香港資訊教育的方向 資料來源：課本與電子學習資源發展 專責小組報告,p.6, 2009.

6. 數位學習應用平臺設計的考慮

7. 基於雲運算的智慧校園

8. 學生 老師 學生 學生 PowerLesson互動課堂 學生 學生 學生

9. 教師專業發展

10. 四個方向組合成智慧校園（整體規劃） • 學習型教師團隊的建立（校本課程、校本資源、明星教師STAR、三分鐘備課法） • 目標：讓學校將教學平臺作為教研、備課、教學的常規 • 發展特色教學模式（一對一學習、探究式學習-學生參與資源建設、任務驅動學習、協作式學習、項目式學習） • 目標：通過數位平臺讓學生學習更有效有趣，提升他們的自學、探究和合作能力 • 打造特色科目或專案（術課、生命教育、科學探究、團建黨建、課外活動、家長學校、競賽小組、校園電視臺） • 目標：為學校建立特色品牌科目，提高學生綜合素質和特長培養，建設學校特色科目校本課程，做到人無我有，人有我特 • 打造電子化行政（電子教案管理、資源電子預定管理、電子日程管理） • 目標：提升學校信息化綜合管理能力，打造學校特色行政管理

11. 部署實施步驟 • 教師動員大會（理念及案例的宣講） • 專家講座（教學設計的理念） • 教師專業培訓：（任務驅動式學習） • 教師體驗課程（互動學習課） • 種子老師應用培訓（基於學科案例及學案備課） • 1.教學資源管理 • 2.評價活動設計 • 3.協作式備課（教案與校本資源建設） • 4.逆向教學設計 • 聽課／評課／同儕交流 • 種子老師校內經驗分享

12. 數位化教與學的核心目標 • 加強互動，讓學生充分參與在學習過程當中 • 延伸課堂，把課堂無法含蓋（對學生卻具有意義）的內容在網上教室發佈 • 創設更真實的情境／問題／任務，讓學生感到能運用所學解決問題，提升自主學習的動機 • 提供更多元化的學習材料（如圖形和影音等多媒體），讓照顧不同學習傾向的孩子，提升學習成效 • 兼顧不同能力和進度的孩子，提供落後的孩子補充材料，為優異的孩子提供具挑戰性的延伸 • 延伸班級經營，在網上的學習空間引導學生，並進行情感交流 • 為學生建立學習歷程檔案袋，讓孩子展示和保留成果

13. 國際交流– OLTC 2011香港 Intel團隊成員認真聽講 並做了大量筆記 大會共有四百位教育領域的人員參加 美國聖荷西州立大學盧美燕教授 主題演講獲得很高評價 臺北市教育局韓長澤督學分享 臺北市未來教室推展規劃 八個分會場教師和領導認真聽講 到校參觀，老師引導嘉賓1對1上課

14. 國際交流– OLTC 2011香港

15. 歡迎蒞臨香港，期待進一步交流……….. 林明祥 clementmc@gmail.com +852 91880383