Бабич Людмила Володимирівна, завідувач районного методичного кабінету

1. ІННОВАЦІЙНІ ПЛАТФОРМИ ЗРОСТАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ ЯК УМОВА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ. НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИУ 2019 – 2020 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ Бабич Людмила Володимирівна, завідувач районного методичного кабінету відділу освіти Зарічненської районної державної адміністрації

2. НОВЕ В ОСВІТІ ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ (постанова КМ Українивід21.02.2018 року № 87) ІНСТРУКЦІЯ З ДІЛОВОДСТВА У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ (наказ МОН Українивід 25.06.2018 року № 676) КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ(наказ МОН Українивід 16.07.2018 року № 776) ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ЗЗСО (наказ Мінсоцполітикивід 10.08.2018 року № 1143) ПОЛОЖЕННЯ ПРО СЕРТИФІКАЦІЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ (постанова КМ Українивід27.12.2018 року № 1190)

3. ПЕРШИЙ РІК РЕФОРМИ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ РОБИМО ВИСНОВКИ ОНОВЛЕНО ЗМІСТ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ, ЗДІЙСНЕНО ПЕРЕХІД НА КОМПЕТЕНТНІСНУ МОДЕЛЬ ОСВІТИ ЗАПРОВАДЖЕНО НОВИЙ ФОРМАТ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ РЕАЛІЗОВАНО НОВІ ПІДХОДИ ДО ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ, СУЧАСНОГО УРОКУ ЗАПРОВАДЖУЮТЬСЯ НОВІ СТАНДАРТИ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ

4. ДРУГИЙ РІК РЕФОРМИ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ ПРІОРИТЕТИ • 2019 – 2020 навчальний рік – • рік розвитку та зростання освітньої галузі • Новий державний стандарт базової освіти. • Новімеханізмипрофесійногозростаннявчителів (добровільнасертифікація, володіння методиками компетентнісногонавчання і новимиосвітнімитехнологіями,новий формат підвищеннякваліфікації, дистанційні курси). • Національна освітня платформа (електронні підручники з віртуальними 3D-матеріалами, скани підручників для завантаження, інтерактивні лабораторії, віртуальні музеї, форуми для спілкування вчителів, системи менеджменту освіти). • Розвитокантибулінговихпрограм. • Вдосконаленняфункціонуванняінклюзивноїосвіти.

5. 2019 – 2020 навчальний рік РОЗГОРТАННЯ РЕФОРМИ ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ПОВНУ ЗАГАЛЬНУ ОСВІТУ» НОВИЙ ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ БАЗОВОЇ ОСВІТИ НОВІ МЕХАНІЗМИ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ ВЧИТЕЛІВ, ПІДГОТОВКА ТРЕНЕРІВ НАЦІОНАЛЬНА ОСВІТНЯ ПЛАТФОРМА СЕРТИФІКАЦІЯ ВЧИТЕЛІВ ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА ПОЧАТОК РЕФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ У ЗВО

6. НОВИЙ ПРАВОПИС УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ СХВАЛЕНО Кабінетом Міністрів України (Постанова № 437 від 22 травня 2019 р.) спільним рішенням Президії Національної академії наук України (протокол № 22/10 від 24 жовтня 2018 р.) і Колегії Міністерства освіти і науки України (протокол № 10/4-13 від 24 жовтня 2018 р.) ЗАТВЕРДЖЕНО Українською національною комісією з питань правопису (протокол № 5 від 22 жовтня 2018 р.) Почав діяти з 3 червня 2019 року. Зараз розробляється план імплементації нової редакції «Українського правопису».

7. СИЛЬНА МОВА – УСПІШНА ДЕРЖАВА Розпорядженням Кабміну від 17 липня 2019 р. № 596-р схвалено Стратегію популяризації української мови до 2030 року «Сильна мова — успішна держава», якою визначено мету, стратегічні цілі та основні завдання державної мовної політики. Етапи та пріоритетні напрями реалізації Стратегії: 1. 2019—2020 роки: вивчення поточного стану сфери застосування державної мови. 2. 2021—2025 роки: збільшення комунікативного і демографічного потенціалу української мови, формування цілісного україномовного інформаційно-культурного простору. 3. 2026—2030 роки: підвищення загальної мовної культури населення. Протягом усіх етапів реалізації Стратегії проводитимуться інформаційно-роз’яснювальні кампанії щодо важливості використання української мови в усіх сферах, актуальності її вивчення та використання, а також виконуватимуться завдання, спрямовані на зміцнення української ідентичності серед українців, які проживають за межами України. Реалізація Стратегії сприятиме зміцненню та утвердженню української мови у всіх сферах суспільного життя, формуванню україномовного середовища на всій території України та створенню умов для задоволення мовних потреб українців за кордоном.

8. БАЗОВА ШКОЛА • ФОРМУВАННЯ НАСКРІЗНИХ НАВИЧОК XXIСТОЛІТТЯ • СУЧАСНИЙ УРОК В УМОВАХ КОМПЕТЕНТНІСНОЇ ОСВІТИ • РЕАЛІЗАЦІЯ НАСКРІЗНИХ ЗМІСТОВИХ ЛІНІЙ • ОЦІНЮВАННЯ В УМОВАХ НУШ • ЗАСТОСУВАННЯ НОВИХ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ, МЕТОДИК • ІНТЕРАКТИВНІ ФОРМИ НАВЧАННЯ • НАСКРІЗНИЙ ПРОЦЕС ВИХОВАННЯ. ФОРМУВАННЯ ЦІННОСТЕЙ • ІННОВАЦІЙНІОСВІТНІ ПЛАТФОРМИ • СУЧАСНЕ ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ • СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ • МЕДІАГРАМОТНІСТЬ В ОСВІТІ • ОПОРНІ ЗАКЛАДИ • STEM-ОСВІТА • РОЗВИТОК ДИТЯЧОГО ГРОМАДСЬКОГО РУХУ

9. НОРМАТИВНА БАЗА 2019 - 2020 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ • Лист Міністерства освіти і науки України від 01.07.2019 № 1/11-5966 «Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році». • Лист Міністерства освіти і науки України від 10 червня 2019 року № 1/9-365 «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році». • Лист ДСЯО № 01/01-22/1333 від 28.05.19 року «Щодо окремих питань формування системи забезпечення якості освіти» (йдеться про особливості внутрішньої та зовнішньої (інституційний аудит) системи забезпечення якості освіти).

10. НОРМАТИВНА БАЗА 2019 - 2020 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ • Закон «Про забезпечення функціонування української мови як державної» (2019). • ПроєктЗакону України «Про повну загальну середню освіту». • Лист Міністерства освіти і науки України від 26.06.2019 № 1/9-409 «Щодо організації інклюзивного навчання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році». • Лист Міністерства освіти і науки України від 27.06.2019 № 1/9-414 «Деякі питання щодо створення у 2019/2020 н.р. безпечного середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок». • Наказ МОН № 536 від 23.04.2019 року «Про затвердження Положення про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти».

11. НОРМАТИВНА БАЗА 2019 - 2020 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ • Наказ МОН України № 405 від 20.04.2018 «Про затвердженнятиповоїосвітньоїпрограмизакладівзагальноїсередньоїосвіти ІІ ступеня». • Наказ МОН України № 408 від 20.04.2018 «Про затвердженнятиповоїосвітньоїпрограмизакладівзагальноїсередньоїосвіти ІІІ ступеня». • Наказ МОН України № 1077 від 06.08.2019 «Про проведенняВсеукраїнськихучнівськихолімпіад і турніріву 2019 - 2020 н.р.»

12. НОРМАТИВНА БАЗА 2019 - 2020 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ • Лист Міністерстваосвіти і науки Українивід 28.04.2006 №1/9-301 «Вимогидо виконанняписьмовихробітучнівзагальноосвітніхнавчальнихзакладів і перевіркизошитів з українськоїмови й літератури та зарубіжноїлітератури у 5-11 класах». • Наказ МОН Українивід 03.06.2008 №496 «Про затвердженняінструкції з веденнякласного журналу учнів 5 – 11 (12) – х класівзагальноосвітніхнавчальнихзакладів». • Наказ МОН Українивід 21.08.2013 «Про затвердженняорієнтовнихвимогоцінюваннянавчальнихдосягненьучнівізбазовихдисциплін у системізагальноїсередньоїосвіти».

13. НОРМАТИВНА БАЗА 2019 - 2020 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ • Закон Українивід 05.09.17 р. № 2145-VIII «Про освіту». • Державний стандарт базової і повноїзагальноїсередньоїосвіти (постанова КабінетуМіністрівУкраїнивід 23 листопада 2011р. № 1392). • Розпорядження КМУ від 14 грудня 2016 року № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти "Нова українська школа" на період до 2029 року». • Розпорядження КМУ від 13.12.2017 року № 903-р «Про затвердження плану заходів на 2017 – 2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «НУШ».

14. ОРГАНІЗАЦІЯОСВІТНЬОГОПРОЦЕСУ • Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (2011) • Державний стандарт базової середньої освіти (2019); застосовуватиметься у 12-річній школі з вересня 2022 року • Навчальні програми; • 5 – 9 класи: 2013 рік, оновлені в 2017 • 10-11 класи: 2017 рік, нові • Навчальні програми курсів за вибором, факультативів (2019) • Наказ МОН № 1222 від 21.08.13 року «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» • Нова редакція Українського правопису (2019)

15. НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У 2019 – 2020 навчальномуроцівивченняукраїнськоїмовиздійснюватиметься за такими програмами: у 5-9 класахза навчальнимипрограмами: Українська мова. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніхнавчальнихзакладів з українськоюмовоюнавчання. − К.: Видавничийдім «Освіта», 2013 (зізмінами, затвердженими наказом МОН Українивід 07.06.2017 № 804 (електронний ресурс: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-5-9-klas);Українська мова. 8 - 9 класи. Програма для загальноосвітніхнавчальнихзакладів (класів) з поглибленимвивченняукраїнськоїмови (наказ МОН Українивід 17.07.2013 № 983); у 10 – 11 класах– за новиминавчальнимипрограмами (рівень стандарту та профільнийрівень), щозатверджені наказом МОН Українивід 23.10.2017 № 1407 (електроннийресурс: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv).

16. НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ 2017 року навчальнупрограму з українськоїмови для 5-9 та 10 – 11 класівмодернізованозгідно з Державним стандартом базової і повноїзагальноїсередньоїосвіти та з метою наскрізноговпровадженнямеханізмуреалізаціїзавдань компетентнісного підходу в навчанніукраїнськоїмови в контекстіположень «Новоїукраїнськоїшколи». За цим же посиланнямрозміщенонавчальніпрограми для 8-9 класів для загальноосвітніхнавчальнихзакладів (класів) з поглибленимвивченняокремихпредметів (редакція 2015 року).

17. Наскрізнізмістовілінії, заявлені в програмі, є засобомінтегруваннянавчальногозмісту, корелюються з окремимиключовими компетентностями й сприяютьформуваннюціннісних і світогляднихорієнтаційучня, щовизначаютьйогоповедінку в життєвихситуаціях. Сучаснісоціокультурніумови, інтеграціяукраїнськоїосвіти в європейський контекст зумовлюєвведення до навчальнихпрограм такого виду письмовихробіт, як есе, спрямованого на активізаціюнавчально-пізнавальноїдіяльностіучнів, підвищення в них інтересу до навчання предмета, розвитокособистості, критичного мислення, лінгвокреативності. Есе– самостійнатворчаписьмова робота, прикметноюознакоюякої є особистісний характер сприйманняпроблеми та їїосмислення, невеликий обсяг, вільнакомпозиція, невимушеність та емоційністьвикладу.

18. Видиесе:

19. Вільнеесеобмежене в часі (5 – 10 і 10 – 15 хв). До ньогодоцільновдаватися на кожному уроці й на різнихетапахйого: цілевизначення, закріплення, рефлексіїтощо. Для написання формального есевиділяютьбільше часу: від 20-ти до 45-ти хвилин. Види формального есе: - інформаційне (есе-розповідь, есе-визначення, есе-опис); - критичне; - есе-дослідження (порівняльнеесе, есе-протиставлення, есе причини-наслідку, есе-аналіз).

20. ВИМОГИ ДО ФОРМАЛЬНОГО ЕСЕ 1. Обсяг– 1 – 2 сторінки тексту (800 – 1000 слів). 2. Есеповинно сприйматися як ціліснийтвір, ідеяякогозрозуміла й чітка. 3. Коженабзац есерозкриває одну думку. 4. Необхіднописатистисло і ясно. Есе не повинно міститинічогозайвого, має нести лишеінформацію, необхідну для розкриттяідеїесе, власноїпозиції автора. 5. Есемаєвідрізнятисячіткоюкомпозиційноюпобудовою, бути логічним за структурою. В есе, як і в будь-якомутворі, повинна простежуватисявнутрішнялогіка, щовизначається, з одного боку, авторськимпідходом до обговорюваногопитання, а з іншого – самим питанням. Необхідноуникатирізкихстрибківвідоднієїідеї до іншої, думка маєрозкриватисяпослідовно. 6. Есеповинно засвідчити, щойого автор знає й осмисленозастосовуєтеоретичніпоняття, терміни, узагальнення, ідеї. 7. Есеповинно міститипереконливеаргументуванняпорушеноїпроблеми.

21. СТРУКТУРА ЕСЕ Есескладається з таких частин – вступ, основначастина, висновок. Вступ– обґрунтуваннявибору теми есе. Основначастина– теоретичніосновиобраноїпроблеми й виклад основного питання. Цячастинаприпускаєрозвитокаргументації й аналізу, а такожобґрунтуванняїх, виходячи з наявнихданих, іншихаргументів і позицій. Висновок– узагальнення й аргументованівисновки до теми тощо. Підсумовуєесеабоще раз вносить пояснення, підкріплюєзміст і значеннявикладеного в основнійчастині.

22. КЛЮЧОВІ ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМАХ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ 10 – 11 КЛАСІВ 1. Упровадженокомпетентніснийпідхіду навчанніукраїнськоїмови. 2. Розробленопояснювальну записку до програми. 3. Конкретизованозавданнянавчальногопредмета. 4. Спрощеноформулювання тем мовної і мовленнєвоїзмістовихліній, зокремамовленнєвознавчихпонять. 5. Вилучено рубрики «Культура мовлення», «Правопис». 6. У перелікуочікуванихрезультатівнавчально-пізнавальноїдіяльностіучніввиділенознаннєвий, діяльніснийі цінніснийскладники. 7. Змінено структуру програми: мовну та мовленнєвузмістовілініїсинхронізовано. 8. Творчим роботам наданопрактичного спрямування. 9. Включено рекомендованівидироботи(вибір за учителем). 10. Вилученодеяківидитворчихробіт(переказ тексту з творчимзавданням, стаття на морально-етичну тему публіцистичного стилю, реферат) 11. Додано такий вид роботи, якесе(довільнерозмірковування) 12. Вилученоперелікділовихпаперів(протокол, доручення, розписка), додано розділ«Практична риторика» (інформаційні (представлення, пояснення, інструкція, повідомлення), діалогічні (бесіда, телефоннарозмова, листування), оцінювальні (похвала, осуд, рецензія, характеристика), етикетні (привітання,вибачення) жанри)

23. КЛЮЧОВІ ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМАХ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ 10 – 11 КЛАСІВ ЗМІНЕНО НАЗВИ І ПОСЛІДОВНІСТЬ ТЕМ

24. Перелікнавчальнихпрограм з українськоїмови, рекомендованихМОН Українидля реалізаціїваріативноїскладовоїнавчальнихпланіву 2019 – 2020 навчальномуроці

26. КІЛЬКІСТЬ ФРОНТАЛЬНИХ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ВИДІВ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ Звертаємо увагу на кількість фронтальних та індивідуальних видів контрольних робіт з української мови в закладах загальної середньої освіти з українською мовою навчання. Фронтально оцінюються диктант, письмовий переказ і письмовий твір (навчальні чи контрольні види робіт), мовні знання й уміння, запис яких здійснюється на сторінці класного журналу «Зміст уроку». Індивідуально оцінюються говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) і читання вголос. Для цих видів діяльності не відводять окремого уроку, проте визначають окрему колонку без дати на сторінці класного журналу «Облік навчальних досягнень». У І семестрі проводять оцінювання двох видів мовленнєвої діяльності (усний переказ, діалог). У ІІ семестрі – оцінювання таких видів мовленнєвої діяльності, як усний твір і читання вголос, що здійснюється в 5 – 9 класах. Результати оцінювання говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) і читання вголос протягом семестру виставляють у колонку без дати й ураховують у семестрову оцінку, тому доцільноці колонки створити на початку семестру. Повторне оцінювання із зазначених видів мовленнєвої діяльності не проводять. Перевірка мовних знань і вмінь здійснюється за допомогою завдань, визначених учителем (тести, диктант тощо) залежно від змісту матеріалу, що вивчається.

27. ФРОНТАЛЬНІ ТА ІНДИВІДУАЛЬНІ ВИДИ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У 5 – 9 КЛАСАХ

28. ФРОНТАЛЬНІ ТА ІНДИВІДУАЛЬНІ ВИДИ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У 10 – 11 КЛАСАХ

29. У таблицяхзазначеномінімальнукількістьфронтальнихвидівконтрольнихробіт, учитель на власнийрозсудмає право збільшуватицюкількість, залежновідрівняпідготовленостікласу, здібностейконкретнихучнів, умов роботитощо. Оцінказа контрольнийтвірз українськоїмови та переказ є середнімарифметичним за зміст і грамотність, яку виставляють у колонці з датою написанняроботи. Акцентуємоувагу, що в разівідсутностіучня на одному зіспаренихуроківпід час написання контрольного твору, переказурекомендуємодаватийомуіндивідуальнезавдання, визначеневчителем. Зазначенезавданнявиконуєтьсяучнемпід час уроку.

30. Перевіркамовнихзнань і вміньздійснюється за допомогоюзавдань, визначених учителем (тестовізавдання, диктант тощо), щозалежитьвідзмістуматеріалу, якийвивчено. Диктант проводиться за традиційною методикою упродовж уроку. На виконаннятестовихзавданьвідводитьсяорієнтовно20 – 25 хвилинуроку, решту уроку можнавикористати на виконаннязавдань для навчанняаудіювання, читаннямовчки(дивитисяМетодичнірекомендаціїщодовикористаннятестовихтехнологій в процесівивченняукраїнськоїмови в загальноосвітніх навчальних закладах (лист МОН Українивід29.12.2006 № 1/9-795). Середнімарифметичнимоцінок за зміст і грамотність є оцінка за контрольнийтвір та переказ, яку виставляють в колонці з датою написанняроботи(напис «Твір», «Переказ» у колонці не робиться). Перевіркарізнихвидівмовленнєвоїдіяльностіу 5-11 класахздійснюєтьсявідповідно до критеріївоцінювання, затвердженихнаказами Міністерстваосвіти і науки від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердженняорієнтовнихвимогоцінювання навчальних досягненьучнівізбазових дисциплін у системізагальноїсередньоїосвіти» (у 5 – 9 класах).

31. Оскільки уже набрав чинностіоновленийправописукраїнськоїмови, то допустимими є вимоги і не оновленого і оновленого 2019 року варіантівукраїнськогоправопису, наприклад: священик і священник. Перевіркуконтрольнихробіт учитель здійснює в термін до наступного уроку. Аналізрезультатівконтрольнихписьмовихтворів і переказів, а такожконтрольнихдиктантівучнівиконують у робочихзошитах.

32. Оцінка за контрольнийтвір з українськоїмови й переказ є середнімарифметичним за зміст і грамотність, яку виставляють у колонці з датою написанняроботи, надпис у колонці на сторінці журналу «Твір», «Переказ» не робиться. Оскількиза перекази і твори виставляється одна оцінка, то запис у роботах учнівматиметакийвигляд: 3 – 2 : «10» МО – 4 – 3 : «7» = 9 балів Оцінюючиписьмовіроботи (перекази, твори), беруть до увагинаявність: 1) орфографічних і пунктуаційнихпомилок, якіпідраховуютьсясумарно, без диференціації (перша позиція); 2) лексичних, граматичних і стилістичних (друга позиція). Підчас виведенняєдиноїоцінки за письмову роботу до кількостібалів, набраних за змістпереказучитвору, додаєтьсякількістьбалів за мовнеоформлення, а сума їхділиться на 2. Якщочастка не є цілим числом, то їїокруглюють у бікбільшого числа (на користьучня): 3 – 4 : «7» МО – 3 – 5 : «8» = 8 балів У процесіперевіркиконтрольнихробітучнів з українськоїмови і літературипомилки на вивчені правила вчительтількипідкреслює й помічає на берегах, а виправляєїхучень. Помилки на правила, які не вивчались, виправляютьсявчителем, але не враховуються. Протепомилки, щоповторюються в переказікількаразів (повторюваніпомилки), уважаютьоднієюпомилкою; помилки на те саме правило (однотипніпомилки), але в різних словах і різнихреченнях, уважаютьрізнимипомилками.

33. КІЛЬКІСТЬ, ПРИЗНАЧЕННЯ І ПЕРЕВІРКА УЧНІВСЬКИХ ЗОШИТІВ Кількість робочих зошитів з української мови визначається за класами: у 5-9 класах – по два зошити; у 10-11 класах – по одному зошиту. Для контрольних робіт з української мови в усіх класах використовують по одному зошиту. Для навчальних і контрольних видів письмових робіт використовують зошити в лінію (з позначеним берегом), які мають 18 або 24 сторінок (у 10-11 класах зошит для навчальних робіт може бути більшим за обсягом). Зошити для контрольних робіт мають зберігатися в школі протягом навчального року (для конкретного класу до дати, зазначеної у відповідному листі Міністерства освіти і науки про структуру навчального року). Зошити для навчальних класних і домашніх робіт з української мови перевіряють у 5-6 класах – двічі на тиждень; у 7-9 класах – 2-3 рази на місяць; у 10-11 класах – двічі на місяць. Ведення зошитів оцінюється від 1 до 12 балів. Оцінку за ведення зошитів з української мови виставляють у класний журнал (колонка «Зошит») щомісяця в кожному класі протягом семестру та враховують як поточну до найближчої тематичної. Цю ж оцінку доречно поставити в зошиті учня на тій сторінці, де записана остання учнівська робота, позначаючи це, наприклад, так: Зошит – 8 балів Під час оцінювання зошита з української мови слід ураховувати наявність різних видів робіт(класних і домашніх); грамотність(якість виконання робіт відповідно до критеріїв оцінювання); охайність; уміння правильно оформлювати роботи (дотримання вимог орфографічного режиму).

34. Записи в зошиті учні виконують кульковою ручкою з синім чорнилом чи його відтінками (для підкреслення членів речення, позначення значущих частин слова, оформлення таблиць, схем тощо використовують простий олівець); між класною й домашньою роботами пропускають два рядки(між видами робіт, що входять до складу класної чи домашньої роботи, рядків не пропускають) дату класної, домашньої та контрольної роботи з української мови в 5-11 класах оформляють так:на першому рядку дату записують словами, а на другому – вид роботи (класна, домашня чи контрольна), наприклад: Сьоме вересня Класна робота У зошитах для контрольних робіт з української мови в усіх класах записують дату й лише назву роботи, наприклад: Сьоме вересня Диктант Після заголовків, назв видів робіт крапку не ставлять.

35. ОБСЯГ І ХАРАКТЕР ДОМАШНІХ ЗАВДАНЬ У листіМіністерстваосвіти і науки Українивід 29.10.2007 № 1/9-651«Про обсяг і характер домашніхзавданьучнівзагальноосвітніх навчальних закладів»зазначено, що основною метою домашніхзавдань є закріплення, поглиблення і розширеннязнань, набутихучнями на уроці; підготовка до засвоєння нового матеріалу; формування в дітейуміннясамостійнопрацювати; розвитокїхпізнавальнихінтересів, творчихздібностейтощо. Ефективністьдомашніхзавданьвизначаєтьсядотриманнямпевнихвимог до їхорганізації: розумінняучнямипоставлених перед ними навчальних завдань; урахуваннявікових та індивідуальнихособливостейшколярів, їхніхпізнавальнихможливостей, специфіки кожного навчального предмета, складностіматеріалу, характеру завдань та ін.; формуваннязагальнонавчальнихумінь і навичок (уміння правильно розподіляти час, встановлюватипослідовністьвиконаннязавдань, виділяти головне, використовуватипопередньовивченийматеріал, застосовуватинаявнізнаннятощо). При визначені форм, характеру, змісту, обсягудомашніхзавдань, методівїхорганізаціїнеобхідновраховуватиспецифікунавчального предмета, пізнавальніможливостіучнів, їхвольовіякості та уподобаннятощо. Домашнізавданняможуть бути як усні, так і письмові; індивідуальні,щозаохочують, стимулюють школяра до навчання, пізнання, розвиваютьіндивідуальніздібності та інтересидитини; групові та парні, щонаправлені на дослідницьку. пошукову, аналітичну роботу, співпрацю, співдружністьтощо; репродуктивного, конструктивно-варіативного та творчого характеру. Домашнізавданняможнадиференціювати в залежностівідпідготовкиучнів, їхніхіндивідуальнихособливостейсприйняття, пам᾿яті, мислення, урізноманітнюючи при цьомузмістдомашніхробіт та їх характер.

36. Згідноз Державнимисанітарними правилами і нормами влаштування, утриманнязагальноосвітніх навчальних закладів та організаціїнавчально-виховногопроцесу (ДСанПіН 5.5.2.008-01), обсягдомашніхзавдань з усіхпредметівмає бути таким, щобвитрати часу на їхвиконання не перевищувалиу 5 – 6 класах – 2,5 години; у 7 – 9 класах – 3 години; у 10 – 12 класах – 4 години. Не рекомендовано даватидомашнізавдання на канікули, вихідні та святковідні. Добірзавдань для домашньоїроботи, інструктажщодоїхвиконання (повний, стислий, конкретнийтощо) учитель продумуєзавчасноі фіксуєв плані-конспектіуроку. Домашнєзавданняможнадавати з предметівінваріантноїчастининавчального плану, із будь-якогорозділупрограми, але тоді, коли йогодоцільністьумотивована. Успішневиконанняучнямидомашніхзавданьзначноюміроюзалежитьвідспівпраці учителя з їхніми батьками. Важливопереконатибатьків у тому, щодотримання оптимального режиму виконаннядомашніхзавдань, їхня посильна допомога і контроль за виконаннямсприятимутьрозв’язаннюосновної мети навчальноїдомашньоїроботи. Учитель повинен знайомитибатьків з основнимипрограмнимивимогами до навчальних предметів, усного та писемногомовленняшколярів, повідомлятибатьків про результативиконаннядомашніхзавдань. Даватидомашнєзавданняможна на будь-якомуетапі уроку. Не допускаєтьсяоголошуватидомашнєзавданняпід час чипіслядзвінка на перерву, післяуроків, оскількивоно не фіксуєтьсядітьмивповні, учніпозбавленіможливостіставитизапитання, а вчитель не встигаєпояснити суть завдання. Формиперевіркидомашньогозавданняможуть бути різними: фронтальна, індивідуальна, колективна, само-, взаємоперевірка, творчатощо. Вибірформи контролю залежитьвідзмісту, виду і мети завдання.

37. ОФОРМЛЕННЯ СТОРІНОК КЛАСНОГО ЖУРНАЛУ Наказом МОН Українивід 03.06.2008 № 496 «Про затвердженняІнструкції з веденнякласного журналу учнів 5-11(12)-х класівзагальноосвітніх навчальних закладів» регулюється стан веденнякласнихжурналів. Веденняжурналу здійснюютькласнийкерівник та вчителі. Вони несутьособистувідповідальність за своєчасність, стан та достовірністьзаписів. Записи в журналіздійснюютьдержавною мовою. Записи виконуютьчорнилом (пастою) одного (чорногоабосинього) кольору, чітко й охайно. На сторінках журналу не допускають будь-якихвиправлень. За умовипомилковогоабо неправильного записупорядроблятьправильний, якийзасвідчуютьпідписомкерівниканавчального закладу та скріплюютьпечаткою. Відсутністьучня (учениці) на уроціпозначаютьлітерою н. Дату проведення занять записуютьдробом, чисельникякого є датою, а знаменник - місяцем поточного року. За умовипроведенняздвоєнихуроків (у тому числісемінарських занять) дату і тему кожного уроку записуютьпідокремим номером. У графі «Завданнядодому» стислозаписуютьйогозміст(прочитати, вивчитинапам’ять, повторититощо), параграфи (сторінки) підручника, номеризавдань, вправтощо. Інколинеобхідноконкретизувати форму виконання (усночиписьмово) та обсяг (зазначитикількістьречень/абзаців, додати слово міні-) завдання. Звертаємоувагу, щододатковийзаписщодо теми над датами в журналі не роблять. Усізаписи щодооцінюваннярізнихвидівдіяльності та контролю мають бути у форміназивноговідмінка з великоїлітери: «Зошит», «І семестр».

38. При виставленнітематичноїоцінкивраховуютьвсівидинавчальноїдіяльності,щопідлягалиоцінюваннюпротягомвивчення теми. Якщоучень (учениця) був(ла) відсутній(я) на уроках протягомвивчення теми, не виконав(ла) вимогинавчальноїпрограми, у колонку з написом «Тематична» виставляютьн/а (не атестований(а)). Семестровеоцінюванняздійснюють на підставітематичнихоцінок. При цьомувраховуютьдинамікуособистих навчальних досягненьучня (учениці)з предмета протягом семестру, важливість теми, тривалістьїївивчення, складністьзмістутощо. Річнуоцінкувиставляють до журналу в колонку з написомРічнабез зазначеннядати не раніше, ніжчерез три дніпіслявиставленняоцінки за ІІ семестр. Річнеоцінюванняздійснюють на основісеместровихабоскоригованихсеместровихоцінок. У разікоригуванняучнямиоцінки за ІІ семестр, річнуоцінкувиставляють не пізніше 10 червня поточного року. У випадкунеатестаціїучня (учениці) за підсумкамидвохсеместрів, у колонку Річнароблятьзаписн/а (не атестований(а)). Річнаоцінкакоригуванню не підлягає. При оцінюванні кожного з видівмовленнєвоїдіяльності(українськамова, іноземнімови, мовинаціональнихменшин) оцінкивиставляють та враховують як поточні. У випадкувідсутностівчителяпедагогічнийпрацівник, якиййогозаміняє, у графі «Завданнядодому» післязаписудомашньогозавданнязаписує слово «заміна», прізвище, ініціали та засвідчуєзаписвласнимпідписом. Учитель ставить підпис та дату про ознайомленняіззауваженнямищодоведення журналу та, за необхідності, відмітку про усуненнянедоліків. Зразокзаповненнясторінки журналу з українськоїмовиподано в методичному листіМіністерстваосвіти і науки Українивід 21.08.2010 № 1/9-580 (ІнформаційнийзбірникМіністерстваосвіти і науки України. – № 14-15. – 2010. – С. 3-17).

39. АКЦЕНТИ В НАВЧАННІ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ • Перевірка мовних знань і вмінь здійснюється за допомогою завдань, визначених учителем (тести, диктант тощо) залежно від змісту матеріалу, що вивчається. У 9 класі, де екзамен складається у формі диктанту, доцільно практикувати написання навчальних та контрольних диктантів. У зошитах для контрольних робіт із друкованою основою після виконання тестових завдань можна запропонувати міні-диктант замість творчого завдання. • Тематичну оцінкувиставляють на підставі поточних оцінок з урахуванням контрольних робіт(не як середній арифметичний бал). • Результати оцінювання говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) та читання вголосупродовж семестру виставляють у колонку без дати і враховують у семестрову оцінку (не в тематичну).

40. НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ У 2019-2020 навчальномуроцівивченняукраїнськоїлітературиздійснюватиметься за такими програмами: у 5 – 9 класахза навчальноюпрограмою: Українська література. 5 – 9 класи. Програма для загальноосвітніхнавчальнихзакладів. – К.: Освіта, 2013 зізмінами, затвердженими наказом МОН Українивід 07.06.2017 № 804 (електронний ресурс: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-5-9-klas);Українська мова. 8 - 9 класи. Програма для загальноосвітніхнавчальнихзакладів (класів) з поглибленимвивченняукраїнськоїлітератури(наказ МОН Українивід 17.07.2013 № 983); у 10 – 11 класах – за новиминавчальнимипрограмами (рівень стандарту та профільнийрівень), щозатвердженінаказом МОН Українивід 23.10.2017 № 1407 (електронний ресурс: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv).

41. Програма з української літератури для учнів 10-11 класів поглиблює компетентнісну спрямованість навчання, що досягається шляхом: 1)розкриття потенціалу предмета для формування ключових компетентностей; 2) зменшення обсягу фактологічного матеріалу на користь практичної діяльності, що забезпечує достатню кількість часу для формування предметних і ключових компетентностей; 3) формулювання очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності термінами компетентнісного підходу: знаннєвий компонент – учень називає, формулює, записує, наводить приклади тощо; діяльнісний компонент – учень розпізнає, розрізняє, описує, аналізує, порівнює, планує, застосовує тощо; ціннісна складова – учень усвідомлює, критично ставиться, оцінює, обґрунтовує, робить висновки, висловлює судження тощо; 4) виокремлення в переліку очікуваних результатів навчання тих, що стосуються оволодіння організаційно-діяльнісними вміннями як основою формування суб’єктності учня; 5) уведення наскрізних змістових ліній.

42. КЛЮЧОВІ ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМАХ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ 10 – 11 КЛАСІВ • СТРУКТУРА ПРОГРАМИ • Курс українськоїлітератури в 10–11 класахрівня стандарту сформовано за тематично-хронологічним принципом, тобтозапропонованоїїсистемневивчення, розпочате в 9-му класі, але за відповіднимизнаковими темами, у хронологічнійпослідовності. • Українська література в 10–11 класахвивчаєтьсяв жанрово-тематичномурозмаїтті, іззалученнямбіографійписьменників у найпоказовіших, найцікавіших фрагментах. • Програмуструктуровано за окремимитематичнимирозділами й підрозділами: «Розстріляневідродження» («Літературний авангард», «Поетичнесамовираження», «Київськінеокласики», «Прозоверозмаїття», «Модерна драматургія»), «Перлини західноукраїнськоїлітератури», «Під чужим небом», «Воєннелихоліття», «Літературнешістдесятництво», «Митець і суспільство», «Стоїчна українська поезія», «Сучасна українська література».

43. КЛЮЧОВІ ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМАХ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ 10 – 11 КЛАСІВ

44. КЛЮЧОВІ ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМАХ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ 10 – 11 КЛАСІВ

45. КЛЮЧОВІ ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМАХ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ 10 – 11 КЛАСІВ

46. КЛЮЧОВІ ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМАХ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ 10 – 11 КЛАСІВ

47. Перелікнавчальнихпрограм з українськоїлітератури, рекомендованихМОН Українидля реалізаціїваріативноїскладовоїнавчальнихпланіву 2019 – 2020 навчальномуроці