مباني قانوني آموزش كاركنان دولت

2. مباني قانوني آموزش كاركنان دولت

3. ماده 44 دستگاههاي دولتي مكلفند ادامه يا اجراي برنامه هاي آموزشي يا كارآموزي مستخدمين خود را به تصويب سازمان امور اداري و استخدامي كشور برسانند

4. ماده 45 وزارتخانه ها و مؤسسات دولتي مجاز نيستند به تشكيل مؤسسه آموزشي، كلاس، دوره تعليماتي و نظاير آن كه هرگونه تعهد استخدامي براي دولت ايجاد كند مبادرت ورزند مگر آنكه قبلاً موافقت سازمان يادشده را كسب نمايند .

5. ماده 46 استفاده از بورسهاي آموزشي خارج از كشور كه به مستخدمين وزارتخانه ها و مؤسسات دولتي مشمول اين قانون تخصيص داده مي شود موكول به موافقت سازمان يادشده است

6. نظام قبلي آموزش كاركنان دولت : اولين گام به سوي نظام مند كردن آموزش كاركنان دولت تاريخ تصويب 16/3/1363

7. فلسفه شكل گيري دوره هاي معادل مصوب 26/12/1364 * عدم توانايي دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي در تربيت نيروي انساني * عدم توانايي دستگاههاي اجرايي در جذب فارغ التحصيلان برخي از رشته هاي تحصيلي * خالي شدن دستگاههاي اجرايي از نيروهاي متخصص * تعطيلي دانشگاهها بواسطه انقلاب فرهنگي

8. آسيب شناسي نظام آموزش كاركنان دولت

9. عدم اعتقاد مديران نبودن ساختار مناسب اداري 1) آسيبهاي مربوط به بستر نبودن انگيزه براي دوره هاي كوتاه مدت گرايش به شركت در دوره هاي بلندمدت

10. عدم بازنگري قوانين و مقررات مربوط به آموزش عدم توجه كافي به آموزش كاركنان در برنامه هاي توسعه 2) آسيبهاي مربوط به قوانين و مقررات عدم پيش بيني سازوكارهاي اجرايي براي تحقق اهداف آموزش نبودن ضمانت اجرايي و مقررات حمايتي

11. مشخص نبودن الگوي طراحي نظام عدم ارتباط نظام آموزش با ساير نظامهاي پرسنلي 3) آسيبهاي مربوط به ساخت نظام مترادف گرفتن نظام آموزش با ساختار دوره ها عدم جامعيت طبقه بندي دوره هاي آموزشي

12. عدم توجه به نيازسنجي و نبودن الگوي مدرن در اين زمينه عدم توجه به ساوزكارهاي طراحي برنامه 4) آسيبهاي مربوط به فرآيند آموزش فقدان امكانات و شرايط كافي براي اجراي دوره ها عدم وجود ارزشيابي و حلقه بازخورد از اجراي آموزش

13. مبناي قانوني اصلاح نظام آموزش كاركنان دولت * ماده 150 قانون برنامه سوم توسعه * آئين نامه اجرايي ماده 150 * ماده 8 آئين نامه اجرايي

14. الگوي منطقي مفهومي وضع مطلوب نظام آموزش كاركنا ن

16. الگوي منطقي- مفهومي نظام مطلوب آموزش كاركنا ن دولت نماي اول سياستها، راهبردها و برنامه هاي كلان توسعه رسالت نظام اداري اهداف و راهبردهاي توسعه منابع انساني اهداف و راهبردهاي نظام اداري رسالت آموزش كاركنان دولت ارزشيابي نظام آموزشي اهداف و راهبردهاي آموزش كاركنان دولت نظام آموزش كاركنان دولت

17. الگوي منطقي -مفهومي وضع مطلوب نظام آموزش كاركنان دولت نماي دوم نظام آموزش كاركنان دولت ارزشيابي نظام آموزشي اجزاي داخلي نظام آموزشي درونداد فرآيند محصول پيامد

18. الگوي منطقي- مفهومي وضع مطلوب نظام آموزش كاركنان دولت نماي سوم فرآيند نيازسنجي آموزشي تدوين برنامه هاي آموزشي اجراي برنامه هاي آموزشي ارزشيابي برنامه هاي آموزشي

19. نياز سنجي طراحي و تدوين برنامه هاي آموزشي اجراي آموزش ارزشيابي ـ تحليل سازمان ـ تحليل شغل ـ تحليل فرد تدوين معيارها و ملاك هاي ارزشيابي طراحي دوره هاي آموزشي اهداف آموزش تدوين برنامه هاي اجرايي انتخاب، طراحي و سازماندهي برنامه هاي درسي ارزشيابي اجراي آموزش

20. تشريح نظام جديد آموزش

21. نـظام جديد آمـوزش كـاركنان دولـت 22554/105 مورخ28/12/1380

22. اصول حاكم برنظام آموزش • اصلحاكميت نگرش سيستمي: • علاوه برتوجه به ارتباط دروني اجزا ئ نظام به ارتباط بيروني نظام با ساير نــظـامهاي پرسنـلي نيــز تـوجـه نـموده اســت. • اصلتوجه به شمول وفراگيري: • دربرگير نده كليه كاركنان رسمي وپيماني است • اصل جـامعـيـت: • كليه نيازهاي آموزشي درجنبه هاي فني ’ انساني و ادراكي مورد توجه است • اصلنگرش مستمربرپيشرفتهاي علمي وفناوري: • با پيـش بيني دوره هـاي نوآمـوزي استمرارآمـوزش برپيـشرفتـهاي علــمي وفناوري امكان پذير شده است.

23. ويــژگيهاى نـظــام • برقراري ارتباط بين نظام آموزش كاركنان با ساير نظامهاى پرسنلي نظير طبقه بندى مشاغل ’ حقوق ودستمزد وارزشيابى • ايجاد سازوكار انگيزشى براي ترغيب كاركنان به آموزش • محدود نمودن دوره هاي بلندمدت و پيش بيني سازكارهايى براي استفاده ازامتيازات مترتب بردوره هاي بلندمدت براي افرادي كه دربسترخدمت ’ تحت شرايطى ’ دوره هاى كوتاه مدت را طى كرده اند. • توجه به جوانب مختلف نيازهاى آموزشى كاركنان اعم ازشغلى ’ فرهنگى ’ توانايهاى عمومى ومديريتى

24. دوره های آموزشی نظام آموزش کارکنان دولت آماده سازی نوآموزی بازآموزی بهبود مديريت شغلی بهبود مديريت فرهنگ و توانائيهای عمومی شغلی توجيهی فرهنگ و توانائيهای عمومی بهبود مديريت شغلی شغلی فرهنگ توانائيهای عمومی بهبود مديريت شغلی گواهينامه تخصصی گواهينامه ی مهارتی توانائیهایعمومی فرهنگ و گواهينامه ی تخصصی ِپروهشی فرهنگ و توانائیهای عمومی شغلی بهبود مديريت

25. انواع آموزش در نـظام: آموزشهاينوآمـوزي ارائه دانش، مهارت و توسعه بينش و نگرش كاركنان و مديران براي اولين بار در معرض اينگونه محتوا قرارمي گيرند . آموزشهايبـازآمـوزي رفع كاستي هاي دانشي، مهارتي و نگرشي كاركنان اين آموزشها در امتداد آموزشهاي قبل است آموزشهايآمـادهسازي بر مبناي نتايج ارزشيابي است

26. دوره هاى آموزشى نظام • دوره هاي آموزشي توجيهي • دوره هاي آموزشي شغلي: • دوره هاي شغلى مشترك ادارى • دوره هاي شغلى اختصاصى • دوره هاي عمومي: • دوره هاى فرهنگي واجتماعى • دوره هاى توانمنديهاى عمومي • دوره هاي آموزشي بهبود مديريت • افزايش توانائي مديريتي (وظايف مديريتي) و توسعه توانائيهاي انساني و ادراكي

27. گواهينامه هاى آموزشى • گواهينامه هاى نوع اول:به گواهينامه هايي اطلاق مي شود كه پس ازاتمام هردوره يا پودمان آموزشي به شركت كنندگاني كه درآزمون آن دوره يا پودمان موفـق شده اند اعـطا مي گردد. اين گواهيـنامه تـوسط مـراكـز آموزشي كه دوره يا پودمان آموزشي را برگزار مي كند به فراگيران اعطا مي شود. • گواهينامه هاى نوع دوم: • به گواهينـا مه هايي اطـلاق مي گـردد كه فـرد پـس ازطي مـجموعه اي از دوره ها يا پـودمانهاي آموزشي مرتبط با درنظرگرفتن حدنصاب ساعت آموزشي مورد نياز پس ازتاييد سازمان مديريت وبرنامه ريزي به فراگيران اعطا مي گردد كه ازنظر استخدامي با يكي ازمقاطع تحصيلي همتراز مي گردد.

28. گواهينامه هاى نوع دوم: • 1-گواهينامه مهارتي: • اين گواهينامه به آن دسته از آموزشهايي تعلق مي گيرد كه عمدتا معطوف به فعاليتهاي علمي-عملي بوده وبه منظور ارتقا سطح توانمنديهاي حرفه اي كاركنان برگزار مي شود. • 2-گواهينامه تخصصي: • اين گواهينامه به آن دسته از آموزشها يي تعلق مي گيرد كه عمدتا معطوف به اصول و مباني نظري وتخصصي شغل بوده ونيازهاي تخصصي ونظري مشاغل را بر آورده مي سازد • 3-گواهينامه تخصصي- پژوهشي: • اين گواهينامه به آن دسته از آموزشهايي تعلق مي گيرد كه علاوه بر توجه به اصول و مباني نظري و عملي مشاغل’ اصول و مباني پژوهشي در مشاغل را نيز به فراگيران آموزش مي دهد

29. سازوكار وشـرايـط اخذ گواهينامه ها

30. شرايط اخذ گواهينامه مهارتى: • الف)دارا بودن مدرك تحصيلي ديپلم • ب )طي 1200 ساعت آموزش با شرايط زير: • حداقل 3/2 آموزشها در در زمينه آموزشهاى شغلي باشد • 1200 ساعت آموزش حداقل در 10 سال طي شود • هرفرد مجازبه طي حداكثر 120 ساعت آموزش درطول يك سال باشد.

31. شرايط اخذ گواهينامه تخصصى: • آلف) دارا بودن مدرك تحصيلي فوق ديپلم. • ب ) طى 1000 ساعت آموزش باشرايط زير: • حداقل 4/3 آموزشها درزمينه آموزشهاي شغلي يا بهبود مديريت باشد. • 1000 ساعت آموزش در8سال طي شود. • هرفرد مجازبه طي حداكثر125 ساعت آموزش درطول يك سال است.

32. شرايط اخذ گواهينامه تخصصى-پژوهشي: • آلف) دارا بودن مدرك تحصيلي ليسانس. • ب ) طى 800 ساعات آموزش باشرايط زير: • حداقل 3/4 آموزشها درزمينه آموزشهاي شغلي اختصاصي يا بهبود مديريت باشد. • 800 ساعت آموزش در7سال طي شود. • ج) اجراي يك طرح تحقيقي در زمينه شغل مورد تصدي معادل 100 ساعت.

33. ساز وكارانگيزشى • برخورداري از يك ماه حقوق وفوقالعاده شغل به ازاي طي هر176 ساعت آموزش. • بادارندگان گواهينامه هاي نظام جديد آموزش مشابه دارندگان مدارك تحصيلي فوق ديپلم’ ليسانس و فوق ليسانس رفتار مي گردد. • تذكر1: هر يك از كاركنان دولت در طول خدمت مي توانند صرفا يكي از گواهينامه هاي فوق الذكر را دريافت و در يك سطح تحصيلي بالاتر همتراز شوند. • تذكر2: بر اساس مصوبه شوراي امور اداري واستخدامي كشور(شماره 9585/06طمورخ 28/1/81)هريك ازكاركنان به ازاء هر176ساعتآموزش ازيك سال تعجيل در ارتقاء گروه برخوردار خواهند شد.

34. شناسنامه هاى آموزشى • شناسنامه آموزشى كاركنان شامل: • اطلاعات پرسنلي كاركنان’ عناوين دوره هاي آموزشي الزامي رشته هاي شغلي’عتاوين دوره هاي آموزشي اختياري وعناوين پيشنهادات جديد’ ابتكارات’ تاليفات وترجمه ها و...

35. پايان