מהו פורום ?

1. מהו פורום ? • הפורום (כיכר העיר ברומא) או בעברית, קבוצת דיון, הוא מנגנון המאפשר לשלוח הודעות למקום מסויים ברשת באופן שכל הנכנסים למקום זה יכולים לקרוא את ההודעות ולהגיב אליהן כאשר גם התגובות גלויות לכולם. • למרות השם העברי- לא תמיד נמצא בפורום התרחשות של דיון. • ברשת קיימים מספר סוגים של קבוצות דיון : • 1. קבוצת דיון כקבוצת עניין - מרכזות אנשים בעלי עניין משותף ( תחביב או מקצוע למשל).         לדוגמה: פורום מדברים. • 2. קבוצות דיון כקבוצות דיון - מרכזות אנשים הרוצים לנהל דיון סביב נושא השנוי במחלוקת ואשר ניתן להתייחס אליו מנקודות מבט שונות. לדוגמה: דיון יתרונות וחסרונות של שיח וירטואלי. • קבוצות הדיון יכולות להיות בעלות אופי של תיעוד או תמיכה, לשמש לצרכי למידה, יצירה משותפת או לצרכים חברתיים.

2. קבוצת דיון לימודית קבוצת דיון לימודית מקוונת הינה סוג של אינטראקציה המאפשרים ללומדים לשתף פעולה מרחוק ולאורך זמן. למידה שיתופית באמצעות החלפה של דעות, ידע, עמדות- דיון בדילמה, תובנות, משוב סביב נושא מסוים יכולה להוות גרעין של בניית-ידע במסגרת קבוצתית. סביבת הרשת מציעה הזדמנות להרחיב (מבחינת כמות) ולהעשיר (מבחינת איכות) פעילויות שיח סביב נושא. לבחון סוגיה מזוויות שונות, לבצע משחק תפקידים, לנתח מסמכים מז'אנרים שונים, באמצעות הדיאלוג והשיח המתפתח בקבוצת הדיון ניתן להשיג יעדי הוראה מוגדרים

3. מאפייני קבוצת דיון לימודית ניתן למנות ארבעה מאפיינים מרכזיים לקבוצת דיון לימודית מקוונת: • סביבת עבודה מבוססת טקסט– התלמידים משתתפים בעזרת הודעות מוקלדות כטקסט. • הדיון א-סינכרוני - ההשתתפות בקבוצת הדיון אינה מוגבלת למקום וזמןניתן להגביל את ההרשאה לנגישות לקבוצת הדיון לקבוצה ספציפית ומוגבלת של אנשים. • פומביות וחוסר אנונימיות – הדיון פתוח בפני כל המשתתפים ומזמין תגובות שרשרת להודעות. התגובות הן בין התלמידים לבין עצמם ובין התלמידים למנחים . • תיעוד ההודעות- תיעוד והצגה של כל ההודעות בקבוצת דיון מאפשר מעקב אחר מספר כניסות, מספר הודעות, אורך הודעות, סוג ותוכן ההודעה. ההודעות המוקלדות נשמרות באתר ומתועדות גם לאחר הסיום הפורמלי של הפעילות.

4. מטרות ושימוש בקבוצת הדיון • הכתיבה הבלתי פורמלית, המתבצעת בפורום, מסייעת ללומדים לבצעאינטראקציה משמעותית עםהתכנים,השונה במהותה מאינטראקציה המתבצעת במהלך כתיבה פורמלית בכיתה מסורתית. ..דיונים אלקטרונייםמסייעים ללומדים להיותמודעים יותר לתהליך האורייני- להכיר בערכן של כתיבתטיוטות, ניסוח מחודש של טיעוניהם, והבאת תימוכין לרעיונותיהם - בדרך לכתיבת מאמר שלם. • קבוצת הדיון מספקת, ללומדים רביםהתנסות בהובלת דיוןובייזום נושא לדיון, במשוחרר מאילוצי זמןהקיימים בדיונים בכיתה.. ומאפשרת ללומדים ליטול מידה רבה של אחריות ללמידתם. • קבוצת דיון מספקתללומדים מרחב משלהם, בו הם יכולים לבצעלמידת עמיתים. הפורמט הא-סינכרוני מסייעבידיהם לעבד טקסטים מורכבים בקצב איטי יותר, ולסייע זה לזה בהתמודדות עםהתכנים. • הדיונים המתנהלים בקבוצת דיון חשופים לכלל מליאת הלומדים, בניגוד לדיונים המתנהליםבכיתה מסורתית, והפתוחים בפני קבוצה חלקית של הלומדים (הנוכחים ברגע נתון בכיתה) • הפורמט הא-סינכרוני מאפשרתקשורת בכל מקום, ובכל זמן.כך עומדת בידי הלומדיםהאפשרות לחשוב, לשקול ולנסח כהלכה הודעות בהירות לפורום, כמו גם לגשת למטלות באופןיסודי. גם המרצים, מצידם, יכולים להגיב באופן שקול ומחושב. • הקבוצת דיון מאפשרת ללומדים מסוימים כלי ביטוי חלופי- התלמידים הביישנים, שאינם נוהגיםלהיחשף בדיונים בכתה המסורתית, או לחילופין- התלמידים שיש להם הרבה לומר, מוצאיםלהם דרך ביטוי בפורום. קבוצת הדיון מאפשרת למורה תובנות באשר לתהליך הלמידה- עומדת בפניהם האפשרות להבין את רמתההבנה של הלומדים, לתפוש הנחות שגויות נפוצות, ולהנחות את הלומדים בכיווןמסוים. • באמצעות הקבוצת דיון עשויים הלומדים והמרצים כאחד להתכונן היטב- הלומדים יכולים לבצערפלקציה סביב טקסטים, לשאול שאלות ולבחון את השערותיהם ופירושיהם, בעוד המורהעשוי להציג מטלות המחייבות קריאת טקסטים מסוימים ודיון בהנחות מסוימות, וכן להציבבפני הלומדים לוחות זמנים מובְנים

5. בעת תכנון קבוצת דיון לימודית מקוונת מומלץ לתת את הדעת לסעיפים הבאים: • קביעת נושא לדיון – מומלץ לבחור בנושא ברור וממוקד. • משך זמן פעילות קבוצת הדיון – מומלץ להגביל את משך תקופת הדיון. למשל: לשבוע, לשבועיים, לחודש. בעקרון, משך הדיון תלוי בנושא הדיון והיקפו. • הגדרה ברורה של יעדי הדיון – לדוגמא, המטרה המרכזית בדיון המקוון הנוכחי היא לעמוד על היתרונות והחסרונות של אנונימיות המשתתפים בקבוצת דיון לימודית ותרומתה להשגת היעדים ההוראתיים • הבהרת חובות המנחה – לדוגמא, להנחות וללוות את הדיון. המנחה מתחייב להיכנס לדיון ולהגיב ו/או לכתוב הודעה במידת הצורך אחת ליומיים, שלושה וכד'. . רצוי שמועדי התגובה יהיו קבועים מראש כדי למנוע תסכול של הסטודנטים על חוסר תגובה מהירה. • הבהרת חובות המשתתפים – לדוגמא, הסטודנטים מתבקשים לשלוח לפחות פעמיים במהלך הדיון. אחת הפעמים תהיה משוב לדברי אחד המשתתפים (כך נעודד אינטראקציה בן משתתפים ולא רק כל אחד יאמר את דעתו בלבד. יצוין כי התייחסות לדברי החברים האחרים נחשבת למוטיב אינטראקטיבי המעודד יצירת קהילייה לומדת). כמו כן מומלץ להעניק תגמול ההשתתפות בנקודות. • תוצרים צפויים – מה את/ה מצפה שיהיה בסיום הדיון? האם יש מסקנה מסויימת שהיית רוצה שהם יגיעו אליה? לדוגמא, בסיום הדיון יידעו הסטודנטים להעריך הערכה בקורתית את היתרונות והחסרונות של אנונימיות בקבוצת דיון לימודית מקוונת. • קביעת כללי השיח בקבוצת הדיון – מומלץ להבהיר למשתתפים מהם הכללים לשיח המקוון.

6. מקום המורה בתהליך הלמידה: המורה כמשתתף סמוי (צופה מן הצד) המורה כשווה בין שוים המורה כמנחה אישי מתוך המצגת של דר' רפי דוידסון- הטכניון http://meital.technion.ac.il/slides/rafi-davidson-main-presentation-moshav4.ppt#1

7. טיפים לניהול דיון וירטואלי • אל תעביר הרצאה- קצר רעיונותיך והערותיך • הצג ציפיותיך מן התלמידים בבהירות • אל תשלוט בדיון- נהל אותו – זכור! מגוון דעות הן בסיס אפקטיבי לקיומו של שיח. • היה תגובתי- דאג שכל תלמיד יקבל תגובה לפחות ממך. • אל תעמיס- אל תוסיף יותר מתגובה אחת ליום אך פחות אם תלמידיך פעילים. מתוך: From Learning Networks: A Field Guide to Teaching and Learning Online by L. Harasim, R. Hiltz, L. Teles, and M. Turoff, MIT Press, 1994

8. עוד טיפים.... • ערוך בקרה על השתתפות חברי הצוות, עודד את אלו שאינם שותפים פעילים ובדוק מה הסיבה לכך. • עודד עבודת צוות • למד את מוסר הרשת • הכן תקצירים וסיכומים של כל דיון המשלבים את הרעיונות המרכזיים שעלו בדיון • הסר מן הפורום פריטים שאינם שייכים לדיון

9. עוד טיפים.... • קבע נורמות וחוקים להשתתפות ראויה בפורום- תגמל על השתתפות פעילה • מחק חומרים ישנים מן הפורום רק לאחר שוידאת שלמשתתפים היתה הזדמנות לשמור לעצמם את המידע הרלוונטי להם.

10. קריטריונים להערכת השתתפות בפורום • דעות או רעיונות אישיים רלוונטיים • הפניות למקורות מידע מהימנים • יוזמות אישיות ע"י העלאת נושא והנחיית דיון • תגובות לרעיונות או דעות של משתתפים • דוגמאות מתוך התנסותאישית או קבוצתית • תגובות לבקשת עזרה ופתרון בעיות לבקשת חברים • שאלות והתלבטויות בעלי ערך לתהליך הלמידה מתוך המצגת של דר' רפי דוידסון- הטכניון http://meital.technion.ac.il/slides/rafi-davidson-main-presentation-moshav4.ppt#1