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Plan de f rmation

2. Ce guide m

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Presentation Transcript

    1. 1 Plan de f rmation

    2. 2 Ce guide méthodologique a été réalisé par Annick REZZI pour le CNFPT avec le concours de Marie-Odile REMAZEILLES (ville d’Aulnay-sous-Bois), Catherine RIOUX (ville de Champigny-sur- Marne), Josette GALANTIN (Communauté d’agglomération de Plaine Centrale et ville de Créteil), Stéphane GUNER (ville de Gennevilliers), Bouchera KHOUADER (ville d’Ivry-sur-Seine), Patricia LECORRE (Ville de Pantin), Elisabeth MARCEAU (Communauté d’agglomération de Plaine Commune), Sylvain MACIA (ville de Rueil-Malmaison), Marnia ALLEK (ville de Saint Denis), Alice DRENO (Ville de Saint Ouen), Joëlle RIVALAIN (Département des Hauts-de-Seine), Elisabeth CLAUDEL et Claire NAMONT (Département du Val-de-Marne), Sylvie DOISELET (Ville d’Arcueil), Guy MAGA (Ville de Bagnolet), Marie-Pierre TOUTOUX (Ville de Cachan), Pierre BORDAS (Ville de Charenton-le-Pont), Laurence RIO (Ville de Choisy-le-Roi), Françoise VIGNES (Ville de Fresnes), Clothilde SERVEL (Ville de Meudon), Marie-Thérèse NICOLAS (Ville de Rosny-sous-Bois), Claire GRANDINO (Ville de Malakoff) En collaboration avec Mercédès BLANCHET et Christophe LEMOINE du CNFPT 1ère Couronne

    3. 3

    4. 4 Avant Propos

    5. 5 Sommaire

    6. 6 Plan de formation Guide méthodologique

    7. 7 Rappel des textes

    8. 8 Rappel des textes

    9. 9 Rappel des textes

    10. 10 Rappel des textes

    11. 11 Plan de formation Guide méthodologique

    12. 12 Un plan de formation pour quoi faire ?

    13. 13 Un plan de formation pour quoi faire ?

    14. 14 Le plan de formation : un des outils de la gestion prévisionnelle

    15. 15 Le plan de formation, c’est :

    16. 16 Plan de formation Guide méthodologique

    17. 17 6 étapes proposées pour élaborer le plan de formation

    18. 18 ? Définir des axes stratégiques

    19. 19 ? Définir des axes stratégiques

    20. 20

    21. 21 ? Recueillir les besoins collectifs et individuels en intégrant la réforme

    22. 22 ? Recueillir les besoins collectifs et individuels en intégrant la réforme

    23. 23 ? Recueillir les besoins collectifs et individuels en intégrant la réforme

    24. 24 ? Recueillir les besoins collectifs et individuels en intégrant la réforme

    25. 25 ? Recueillir les besoins collectifs et individuels en intégrant la réforme

    26. 26 ? Recueillir les besoins collectifs et individuels en intégrant la réforme

    27. 27 ? Recueillir les besoins collectifs et individuels en intégrant la réforme

    28. 28 ? Recueillir les besoins collectifs et individuels en intégrant la réforme

    29. 29 ? Recueillir les besoins collectifs et individuels en intégrant la réforme

    30. 30 ? Recueillir les besoins collectifs et individuels en intégrant la réforme

    31. 31 ? Arbitrer les propositions aux différents niveaux de décision

    32. 32 ? Arbitrer les propositions aux différents niveaux de décision

    33. 33 ? Arbitrer les propositions aux différents niveaux de décision

    34. 34 ?Formaliser le plan de formation

    35. 35 ?Faire approuver le plan de formation par le comité technique paritaire (CTP)

    36. 36 ? Suivre la mise en œuvre du plan de formation

    37. 37 Annexes

    38. 38 ? Questionnaire de l’analyse de l’existant d’après Jacques GUIGUE - CNFPT

    39. 39

    40. 40

    41. 41

    42. 42 ? Les rubriques d’une fiche de poste

    43. 43 ? Les rubriques d’une fiche de poste

    44. 44 ? Les grilles d’aide à la définition des besoins

    45. 45

    46. 46

    47. 47

    48. 48

    49. 49

    50. 50

    51. 51

    52. 52

    53. 53

    54. 54

    55. 55

    56. 56

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