教师的困惑

1. 教师的困惑 县局催、学校盼、高效课堂要真干， 请专家，看录像，轰轰烈烈把课上。 起五更，睡半夜，点灯熬夜学榜样， 左推广，右推广，越推心儿越迷茫。 领导专家来听课，硬着头皮上台讲， 探究合作齐用上，讲来讲去四不象。 新的方法没学会，旧的方法已遗忘， 领导批评不理想，你说这课怎么上。

2. 高效课堂常见误区 三维目标标签化， 情境导入眼球化。 教材黑板冷落化， 牵强附会生活化。 课堂展示批斗化， 自主学习自流化。 小组讨论位置化， 合作探究形式化。 学案导学必须化， 课堂练习神速化。 媒体使用泛滥化， 高效课堂模式化。

3. 高效课堂 • 高效课堂的概念很难界定，教育家们往往回避“高效课堂”这一说法，一般理解为教学以最少的投入，获得最多的产出。 • 表现为效果好、效率高、效益丰。

4. 1．效果：指对教学活动结果与预期教学目标 的吻合程度的评价 2．效率：指投入产出比。 教学效率=有效教学时间/实际教学时间。  3．效益：指教学目标与特定的社会和个人的教 育需求是否吻合程度的评价。

5. 高效课堂中的“望闻问切” 江苏省如东高级中学高效课堂论坛 吴 军 二00三年五月十五日

6. 一、望 精神状态 肤色、脸色等 病变部位形状 身体或肢体行动的姿势 神 色 形 态

7. 凡事提前三分钟，做事从容又轻松！

8. 二、问 “问”出学生的激情， “问”出学生的思维， “问”出学生的创造。

9. 高效提问 • 整体设问，纲举目张（整体性） • 激趣而问，注重生成（生成性） • 层层追问，缔造精彩（层次性） • 质疑而问，点拨愤悱（启发性） • 拓宽提问，多元思考（创造性） 发现一个问题比解决一个问题更重要！

10. 提问八戒 一戒： 专叫优生，省时省心。 二戒： 专问差生，均分上升。 三戒： 以问带罚，为难学生。 四戒： 不给时间，突然发问。 五戒： 多而琐碎，摸棱两可。 六戒： 串讲串问，自问自答。 七戒： 不置可否，不给评价。 八戒： 大而无当，无从作答。 ……

11. 太阳辐射 100 射向宇宙空间 60 射向宇宙空间 6 大气辐射 大气吸收19 太阳辐射 大气吸收 大气逆辐射 23 潜热输送 10湍流输送 地 面 辐 射 114 106 120 一、大气的受热过程 大气的削弱和地面的反射 34 大气上界 地面吸收 47 地面 问题一：大气的受热过程实际上主要是哪三种辐射的转化？ 为何要转化？怎样转化？

12. 三、闻 • 教育从倾听开始, 教育的过程是师生双方相互倾诉与应答的过程。 • 倾听是一种习惯，一种能力，也是一种品质，一种素养 ！

13. 学 会 杜 绝 • 躬身倾听 • 用心倾听 • 机智倾听 • …… • 拒听－漠视生命 • 假听—形同虚设 • 偏听－绑架课堂 • ……

14. 四、切 发现问题，解决问题！ 对症下药，药到病除！

15. 学生听课效果 口语交际——倾听

16. 不同教学方式产生不同的教学效果（陆怡如《积极学习》华东师范大学出版社，2005）不同教学方式产生不同的教学效果（陆怡如《积极学习》华东师范大学出版社，2005） 教学方式　　　记住率 教师讲授　　　 5％ 学生阅读　　　10％ 视听并用　　　20％　　　　 教师演示　　　30％ 学生讨论　　　50％ 学生实践　　　70％ 学生教别人　　95％

17. 现实中我们常用的教学方式 教学方式　　　采用率 教师讲授　　　95％ 学生阅读　　　80％ 视听并用　　　70％　　　　　　　 教师演示　　　65％　　　 学生讨论　　　45％ 学生实践　　　20％ 学生教别人　 5％

18. 高效讲解 • …… • …… • …… • …… • ……

19. 理想中的课堂 • 美丽的课堂 • 和谐的课堂 • 幸福的课堂 • 生态的课堂 • …… 让师生成就最好的自己！

20. 学生有兴趣时，他们学得最好！ 身心状态最佳时，他们学得最好！ 教学内容多样化时，他们学得最好！ 遭遇到理智的挑战时，他们学得最好！ 发现知识的个人意义时，他们学得最好！ 能自由参与探索与创新时，他们学得最好！ 被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好！ 自我期许值高并学以致用时时，他们学得最好！ 亲其师信其道，师生关系和谐时，他们学得最好！ 小帖子：何种情况下，学生学得最好？