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日语说课稿

日语说课稿. 商贸旅游系. 钟晖. 日语说课稿. 商贸旅游系. 钟晖. 教学大纲. 课程特色，目标改进措施. 4. 教学考核与评价. 5. 教学创新与特色. 2. 课程内容与设计. 1. 课程设置. 课程考核、各界评价. 教辅教材 , 教学内容等. 学情学法 , 教学方法手段 , 教学过程. 《 日语 》 说课内容. 内容. 3. 教学组织与实施. 一、课程设置. 商务英语 专业学生的 专业必修 课程 , 跨度为 2 个学期 . 课程总学时 : 144. 课程基本信息. 课程定位. 为商务课程的学习添砖加瓦. 了解异国文化和社会. 专升本

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  1. 日语说课稿 商贸旅游系 钟晖

  2. 日语说课稿 商贸旅游系 钟晖

  3. 教学大纲 课程特色，目标改进措施 4.教学考核与评价 5.教学创新与特色 2.课程内容与设计 1.课程设置 课程考核、各界评价 教辅教材, 教学内容等 学情学法,教学方法手段,教学过程 《日语》说课内容 内容 3.教学组织与实施

  4. 一、课程设置 商务英语专业学生的专业必修课程,跨度为2个学期.课程总学时:144 课程基本信息 课程定位 为商务课程的学习添砖加瓦 了解异国文化和社会 专升本 考研的 必考科目

  5. 课程目标 知识目标 掌握语音,语法,词汇,基本句型结构等,掌握与专业方向相关的词汇,句型,表达方式。 能力目标 具有一定的听说读写译能力,日语交际能力,具备日语接待能力,基本翻译能力。 素质目标 掌握语言学习方法,培养自主学习能力,端正学习态度,具备良好礼仪,了解文化差异,理解日语内涵,具备外语交流自信。

  6. 二、课程设计 1 理念与思路 2 教学内容的构建 课程内容的组织与选择 3 4 教学模式设计

  7. 理念与思路 双语多媒体教学 零起点 语音 惯用句 系统的语法 自然地道 的日语表达 商务方向 听说为主

  8. 教学内容的构建 课程重点 掌握正确的语音语调,积累一定的词汇量;形成语法系统;学习动词的变形,日常礼貌用语。了解语言与日本文化。 课程难点 日语与日本文化的关系;日语与商务方向知识等的链接; 自然地道的语言表达;情景导致的语言不同应用。 课程特点 引入双语多媒体教学，突出听说能力的训练,着重培养学生运用语言进行交际的能力。

  9. 课程内容的组织与选择 教辅 教学内容 教材 • 发音基础，日常用语 • （知识目标） • 家庭、公司、聚会、 • 书信、商务用语 • （能力目标） • 日本文化、商务礼仪 • （素质目标） • 《新编标准日本语初级》 • （人民教育出版社） • 相当于日本语能力考试的3级水平（1级最高，5级最低） • 致力于日语的实际应用 • 《日本语初级综合教程》 • 《原来这句日语这样说》 • 《经贸日语》 • 《导游日语》 • 《旅游观光日本语》

  10. 教学参考书

  11. 教学模式设计：3S教学模式 自然流利的表达 模拟演练 理论与实践结合 课堂理论 生活实践 实训实践

  12. 三、教学方法与手段 学情分析 高职商务英语专业学生 学习能力 学习态度 参差不齐 多数学生学习态度端正 学习能力 一般 好奇心强

  13. 三、教学方法和手段 多媒体教学法 双语教学法 创意表达法 文化熏陶法 协作学习法 师生合作法 多种教学方法相结合 情景导入法 任务驱动法

  14. 教学示例 课程整体安排 • 单词的学习方法 • 日本文化 单词 实用场景对话 基本课文 • 重点语法句型 简短对话 基本课文 简短对话 • 基本听说能力 • 实用现代日语 • 商务日语 场景对话 单词

  15. 日本文化 单词学习 单词的学习方法 方法2 方法3 方法１ • パン • （面包） 花屋（はなや） 本（ほん） 本屋（？） ケーキ 　（cake）

  16. 单词中学习日本文化 上戸 彩（uedo aya） • 浴衣（ゆかた） 夏季和服

  17. G:\kimono\20110520(001).mp4 穿浴衣体验

  18. 基本课文的学习----以第四课为例 熟练掌握基本句型，且能流利地道的表达 方法一 目标 方法二

  19. 基本课文的学习----以第四课为例 • 以第四课为例 • 1教室に机といすがあります。 • ２私は教室の前にいます。 • ３…先生は教室の後ろにいます。 • ４…先生は…先生の隣にいます 熟练掌握基本句型，且能流利地道的表达 方法一 目标 方法二

  20. 方法二：看着单词表达完整的句子（以第四课为例）方法二：看着单词表达完整的句子（以第四课为例） 1.部屋机いすあります ２．机上猫います ３．売店駅外あります ４．吉田さん庭います

  21. 例：第一课简短对话A 例：第一课简短对话D 听说训练 分组情景 模拟训练 日本商 务礼仪 生活常用 简短对话 ABCD 场景对话 商务礼仪 简短对话 　　－－私は李です。小野さんですか。 　　　ーーはい、そうです。小野です。 　－－李さんはJC企画の社員ですか。 　　ーーはい、そうです。

  22. 例１エレベーターに乗るときの順番

  23. タクシーなど運転手がいる場合 当事者の誰かが運転する場合 　　例２　車の席次

  24. 情景1 东京大学的教授和北京大学的学生第一次见面 情景2 北京旅行社的职员和日本游客在机场第一次见面（包含乘坐直梯场景） 情景3日中商事公司的职员和贸易伙伴JC策划公司的课长第一次见面（包含乘车场景） 情景模拟对话练习（以第一课为例）

  25. 模拟场景对话表演

  26. 四、教学条件 网络资源 教学团队 ◎收看日本电视节目 ◎优秀日语学习网站。 如《沪江日语》 ◎引入各种日语多媒 体学习教材或软件。 如日本广岛大学水町 教授制作的日语多媒 体学习软件《私の年 中行事》 教材条件 讲师、硕士学位 专业教师2人。 其中一人有赴日 留学进修经历。 重视电子教材、 多媒体教材建设。 实训条件 校内实训 校外实训

  27. 四、教学条件 网络资源 教学团队 ◎收看日本电视节目 ◎优秀日语学习网站。 如《沪江日语》 ◎引入各种日语多媒 体学习教材或软件。 教材条件 讲师、硕士学位 专业教师2人。 其中一人有赴日 留学进修经历。 重视电子教材、 多媒体教材建设。 实训条件 校内实训 校外实训

  28. 获奖情况 教学评价 课程考核 五、教学效果 近5名同学取得日本语能力考试最高级1级证书或2级证书 ☺学生评价 ☺社会评价 ◎课内课外评价 ◎基础考核和技能考核相结合

  29. 六、特色与改革 重视电子教材、 多媒体教材建设 培养语言综合能力 日本商务礼仪 • 改 • 革 • 特 • 色 多渠道引入优秀 多媒体教材。配套 的日语电影听力多 媒体教材课题的申 报正在筹备当中。 加强听说训练 双语多媒体教学

  30. 七、课程建设规划 需改进之处 ☆语音实验室的条件有待提高 ☆引进更多优秀的日语多媒体自学软件 建设规划、目标改进措施 一系列配套多媒体教材的开发。 如：日语商务多媒体教材的开发 日语听力多媒体教材的开发 日语考级多媒体教材的开发

  31. ご静聴ありがとうございました。 易水寒江雪敬奉 谢谢大家耐心的聆听！

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