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光合作用的探究历程

光合作用的探究历程. 厦门一中 许桂芬. 一、光合作用的探究历程. 1 、公元前三世纪，亚里士多德 : 土壤是构成植物的原材料. 2 、 1648 年 , 比利时的范 · 海尔蒙特 (V.Helmont). 设计实验探究： 植物生长需要养料来自哪里？. 2 、 1648 年 , 比利时的范 · 海尔蒙特 (V.Helmont). 82 公斤. 柳树. 0.1 公斤. 土壤. 木桶. 2 、 1648 年 , 比利时的范 · 海尔蒙特 (V.Helmont). 他认为建造植物体的原料主要是 水分 , 而不是土壤.

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光合作用的探究历程

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Presentation Transcript

  1. 光合作用的探究历程 厦门一中 许桂芬

  2. 一、光合作用的探究历程 1、公元前三世纪，亚里士多德: 土壤是构成植物的原材料 2、1648年,比利时的范·海尔蒙特(V.Helmont) 设计实验探究： 植物生长需要养料来自哪里？

  3. 2、1648年,比利时的范·海尔蒙特(V.Helmont)

  4. 82公斤 柳树 0.1公斤 土壤 木桶 2、1648年,比利时的范·海尔蒙特(V.Helmont) 他认为建造植物体的原料主要是水分,而不是土壤.

  5. 3、1771年英国的普利斯特利(J·Priestley) 燃烧的蜡烛不易熄灭 小鼠不易窒息死亡 实验证实： 植物可更新蜡烛燃烧或小鼠呼吸而变污浊的空气。 *要使实验更有说服力，还应设置几组实验？

  6. 蜡烛很快熄灭 小鼠很快死亡 较长时间内正常

  7. 蜡烛燃烧时间更短 蜡烛燃烧时间变长 为什么？ 当时有人重复普利斯特利的实验，却得到 完全相反结论:植物与动物一样能使空气变污浊。 4、1779年，荷兰英格豪斯500多次植物更新空气实验 • 普利斯特利的实验有时成功，有时却失败？ 结果发现:普利斯特利实验只有在阳光照射下才能成功;

  8. 4、1779年，荷兰英格豪斯 *将金鱼藻放入水中,阳光下有气泡，黑暗处没有气泡。 结论:植物体只有在光下才能“净化”空气。 化学与生物学发展？ 1785年发现空气组成后, 明确:绿叶在光下吸收CO2，同时释放出O2 5、1845年德国梅耶根据能量转化和守恒定律明确指出: 植物进行光合作用时把光能转换为化学能储存起来。

  9. 6、1864年，德国萨克斯——检测淀粉实验 将一盆栽植物放于暗处一昼夜，用黑纸将某叶片的一半从上下两面遮盖起来，然后移到光下几小时。

  10. 变蓝(含淀粉) 不变蓝(不含淀粉) 实验成功证明了光合作用产物中有淀粉

  11. 7、1880年，美国恩格尔曼 P100资料分析 实验材料：水绵和好氧并能运动细菌 将载有水绵和好氧性细菌的临时装片，放入无空气黑暗环境中,并用极细光束照射,再用显微镜观察。

  12. 类囊体薄膜 7、1880年，美国恩格尔曼——证实光合作用场所 结论：氧气是由叶绿体释放出来，叶绿体是光合作用的场所.

  13. 4种色素吸收光谱 美国恩格尔曼的第二个实验P100练习3 结论： 叶绿体主要吸收红光和蓝光用于光合作用,放出O2. P98、99划线 叶片为什么呈现绿色? 农业应用?

  14. 18 H2 O H2O 18 C O2 CO2 18 氧的同位素O 光合作用释放氧到底来自H2O，还是来自CO2呢？ 8、1940年,美国鲁宾(S.Ruben)和卡门(M.Kamen) 放射性同位素标记法：科学家通过追踪放射性同位素标记化合物，可弄清化学反应详细过程的方法。放射性同位素标记的化合物，化学性质不会改变。 同位素：质子数相同，中子数不同的同一类原子的总称。 物理学与生物学发展？ 提供的材料：小球藻悬液 设计实验探究：光合作用释放的氧到底来自H2O，还是来自CO2呢？

  15. 鲁宾和卡门的同位素示踪实验P106练习6 18O2 CO2 C18O2 O2 光照射下的 小球藻悬液 H218O H2O 实验证明:光合作用所释放的氧气全部来自水 9、1948年美国卡尔文用同位素14C标记CO2追踪光合作用过程中碳元素的行踪，进一步了解了光合作用中复杂的化学反应

  16. 厂房 动力 原料 产物 二、光合作用的概念 指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 叶绿体 光能 二氧化碳水 有机物氧气

  17. 光合作用的过程

  18. 光合作用的过程 光反应： 光 1、水的光解： 4[H]+O2 2H2O 叶绿体 叶绿体 2、ATP的形成： ADP+Pi+能量 ATP 暗反应： 酶 1、CO2的固定： CO2 +C5 2C3 [H]ATP 2、C3的还原： 2C3 C6H12O6 +C5

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