LKG és a KIT (az SDT-monitor ürügyén)

1. LKG és a KIT(az SDT-monitor ürügyén) Bánhegyesi Zoltán Leövey Klára Gimnázium www.leovey.hu, www.e-lkg.hu LKG és a KIT, 2006

2. Amiről szó lesz… • KIT – kell ez nekünk? (KIT érdekel ez?) • Adottságok, lehetőségek • Múlt, jelen, jövő (?) • Konkrétabban… • Tehát… Fejlesztés: folyamat és kontextus LKG és a KIT, 2006

3. Kell ez nekünk? Számítógép + hálózat: jött, látott, győzött kommunikáció, információszerzés, munkavégzés eszköze e-levelezés, információgyűjtés, csoportmunka, távmunka, távoktatás, stb.  digitális írástudás  digitális analfabétizmus ↕ diákjaink életesélyei LKG és a KIT, 2006

4. Lehetőségek, adottságok Vas Iskola: 3 gépterem, 4 MM tanterem, könyvtári gépek, tanári gépek hálózat, információs rendszer, „kütyük”, WiFi Otthon:tanárok többségének van gépe (27 fő SZT-IS-3/P-ben!) diákok: 98%-os számítógép-, 72%-os internet-ellátottság !!! ( ? tanulásszervezési következmények?) Tudás Diák: hozza (?!), + alapozó informatika LKG-ban kezdő évfolyamokon Tanár: többségük rendelkezik legalább alapfokú ismerettel Tartalom Immár van! Pl. SDT, Sunflower, Nemzeti Digitális Adattár, CELEBRATE, NAVA, stb. LKG és a KIT, 2006

5. Múlt, … pattintott kőkorszak (2000) átugorva… CELEBRATE 1. 2002/03, digitális tananyagok fejlesztése biológia, fizika, matematika: 10 tananyag CELEBRATE 2. 2003/04, tananyagok kipróbálása, fejlesztése 4 tanár, 8 tantárgy, 80 tanóra, 200 diák, 85 tananyag kipróbálása, 9 fejlesztése, 6 adaptálása SCALE 2003/04, vitamódszerrel történő tanulás 2 tanár, 101,5 óra, 18 diák LKG és a KIT, 2006

6. A múlt folytatódik… ZORKA 2003/04, Meteorológiai mérések, környezeti vizsgálatok 2 tanár, 3 tantárgy, 30 diák, projektmunka (6 hónap) „Parlagfű” –„Leövey a parlagfű okozta allergia ellen” 2004/05, Ferencváros allergia- és parlagfű térképe 2 osztály projektmunkája, 2 digitális tananyag (SOK) SDT 1. – „IKT középfokon” 2004/05, Sulinet Digitális Tudásbázis „tesztelése” – TIP és TAP 5 tanár, 5 tantárgy, 50 tanóra, 160 diák „Földmérés” 2004/05, Eratosztenész-féle földátmérő-mérés 1 osztály, norvég kapcsolat LKG és a KIT, 2006

7. Jelen – SDT-monitor A száraz tények: • Dátumok február 16. – május 12.: 56 tanítási óra • Tárgyak, óraszámok biológia (10), fizika (7), kémia (3), médiaismeret (10), történelem (10), informatika (10), matematika (6), latin (x) • Személyek 5 tanár, 8 csoport, ~120 diák, 9-12. évfolyam • Tréningek, műhelyek 3 tréning, 3 műhely (!!! 12 önkéntes „vendég” !!!) LKG és a KIT, 2006

8. Módszerek, megoldások • Helyszínek szt-i kabinetek (75%), MM terem (15%), egyéb (könyvtár 10%) tanítási óra (64%), fakultáció (17%), szakkör (17%); • Óraszervezés egész osztály (42%), fél osztály (40%), kiscsoport (18%); frontális, (diff.) csoportmunka, pármunka, egyéni munka • Tevékenységek szöveg-(média)feldolgozás, kísérlet (animáció), vita (fórum), teszt, keresés, ppt/doc/xls készítése, médiaszöveg (fotó, videó) készítése, kiselőadás, ... • Munkaszervezés nyomtatott és digitális, munka- és feladatlapok (távtanulás!) • Kommunikáció távegyüttműködés! (tanár-tanár, tanár-diák, diák-diák) LKG és a KIT, 2006

9. A Moodle sikere „Sikermutatók” 20% helyett 35%-nyi órán használtuk 6 dbkomplett tananyag készült el: latin érettségi felkészítő (KT, 5 „lecke”),genetika (SOK, 4 „lecke”), titkosírások (BZ, 6 „lecke”), szénvegyületek (ZJ, 5 „lecke”), növénytan (SOK, 2 „lecke”) Moodle tanfolyam tanároknak (BZ, 3 „lecke”) közkívánatra(!) Moodle továbbképzés a tantestületnek Sikertényezők változatos tevékenységi formák, tanulói munka irányíthatósága, szervezhetősége, visszajelzések, ellenőrzés, távmunka, távtanulás, távoktatás, viszonylag egyszerű kezelés LKG és a KIT, 2006

10. LKG ToP www.leovey.hu/moodle/ LKG és a KIT, 2006

11. Tapasztalatok • diákok kedve, lelkesedése, érdeklődése; • gyakorlat a KIT értelmes használatában; • idegen nyelv gyakorlása; • mélyebb, sokszínűbb tananyagismeret; • sok előkészítő munka; • SDT működési hiányosságai (pl. URL, fájltípusok); • SDT tartalmi hiányosságai (pl. tevékenység, súgó); • némely anyag speciális szoftverigénye; • diákok rugalmassága; segítőkészsége;  • tanárok kedve, lelkesedése, érdeklődése • még mindig „félprofi” tanár, diák kell! LKG és a KIT, 2006

12. Jövő a jelenben HEFOP 3.1.3. (2006-08) „A kompetencia-alapú oktatás kiterjesztése a LKG-ban” Eszter (2005-06) „Az EU egyes országainak, etnikai, nyelvi, vallási, kulturális sokszínűségének vizsgálata” Comenius(2006-09) „Egy európai szolidáris iskoláért, megtanulni együtt élni a sokszínűségben” eTwinning(2005-?) partneriskolák együttműködése SDT-monitor(2006-?) LKG és a KIT, 2006

13. Kölcsönhatások, munkamegosztás Az eszközöket (tárgyakat, tudást) használni kell – nem informatika órán is! De: nem lehet mindenki Forma1-es pilóta, kellenek „úrvezetőknek” való autók is! eszköz: érthetőbb, színesebb, taníthatóbb Erőforrások (óraszám, pénz, eszköz, tudás) informatika „rendes” tantárgyak Rozsdásodás! cél, tartalom, gyakorlat, visszajelzés LKG és a KIT, 2006

14. Summázat Köszönöm a figyelmet! www.leovey.hu/sdt/ banhegy@leovey.hu MindenKIT (kellene, hogy) érdekel(jen)! LKG és a KIT, 2006