PHOTO

1. PHOTO

2. Des activités libres en petite section:LE COIN EAU • Le fonctionnement en début d’année: • Au réveil de la sieste à partir de 15h. à 16h 05, 2 fois par semaine • 6 élèves • Des règles: ne pas boire l'eau, ne pas jeter l'eau par terre ou sur les copains, éponger dès que l'eau renverse.. • Les interventions du maître sont réduites au rappel des règles de fonctionnement et de sécurité.

3. Des activités libres en petite section:LE COIN EAU • Le matériel est disposé sur deux plateaux à coté du bac • Pas de jouets du commerce • Différents flacons: à visser, à presser, à clapet, à poussoir • Des objets familiers à fonction particulière • Des objets divers • Le bac est situé près d’un point d’eau

7. COINS / ATELIERSDes évènements fortuits ou provoqués par le maître pour construire des savoirs. • L’eau savonneuse en PS: FLOTTE –COULE D:\M.P Pinot (atelier eau).avi

9. Comment faire des bulles ?- MS

10. Comment faire des bulles ?- MS

11. Dessins d’élèves de MS

12. Comment faire des bulles ?- MS La synthèse dictée au maître au cours du regroupement: J’ai soufflé dans la bouteille avec la paille et ça a fait des bulles. J’ai secoué la bouteille J’ai fait couler beaucoup d’eau et ça a fait des bulles Peu de verbalisations entre élèves pendant l’action

13. Arroser en GS, une situation problème • Récupérer l’eau de pluie pour arroser le jardin • Très peu d’eau récupérée le lendemain matin dans les récipients installées dehors. • Prendre l’eau au robinet de la classe, une solution non satisfaisante. • Chercher un point d’eau dans la cour. • Y brancher un tuyau Découverte du chemin de l’eau

15. Arroser - Transporter l’eau - Trouver la prise d’eau -Brancher le tuyau- tourner le robinet « Et là je vois Yann chercher où sort l’eau en allant dans le couloir, Eloïse se pencher pour écouter l’eau circuler dans le tuyau, Johanna tenir l’extrémité du tuyau sachant que l’eau sortira par là, les trois autres enfants cherchent confirmation à leurs suppositions Je propose à Yann de suivre avec les autres le chemin de l’eau dans le tuyau à partir de la prise d’eau. C’est ce qu’il fait avec son doigt en se déplaçant, ils parlent de boucles que fait le tuyau : là dommage je n’en ai pas le temps mais je le referai avec un autre groupe il aurait fallu prendre le temps de dessiner le chemin de l’eau dans le tuyau. Plusieurs arrêts et ouvertures du robinet assurent les enfants que l’eau vient du robinet et sort à l’autre extrémité du tuyau.

16. Un projet de construction de bateaux Premiers essais de construction ( novembre) D:\Le Tiec 2.avi Les problèmes rencontrés : Les bateaux qui coulent Les bateaux qui ne sont pas stables Les mats qui penchent Les matériaux qui laissent passer l’eau , qui se gorgent d’eau ....

17. Organisation des espaces temporaires

18. La classe est trop petite pour permettre l’installation de « coins » permanents : Une mallette par espace à déployer.

19. outils documentaire Constructions d’élèves matériaux Fiche technique Bassine pour essais Un exemple d’espace : construire un bateau

23. Trois espaces fonctionnent conjointement le même jour : Un espace « flotte/coule » où les élèves peuvent tester toutes sortes d’objets dans un aquariumUn espace « bateaux » où ils construisent de petites embarcations librement Un espace de manipulations plus conduites pour tester des moyens de propulsion. Un élève, migrant d’un espace à l’autre va apporter une réponse originale et imprévue à un problème qui mobilise la classe : l’insubmersibilité des bateaux.

26. Des investigations qui vont permettre une amélioration ultérieure des fabrications

27. Des investigations qui vont permettre une amélioration ultérieure des fabrications Le morceau de craie posé dans un couvercle en plastique flotte. Le morceau de craie posé sur un carton coule Comment faire flotter un objet qui coule ?

28. Des investigations qui vont permettre une amélioration ultérieure des fabrications  Le petit bateau en plastique flotte  Le cylindre flotte  Comment faire couler un objet qui flotte ?

29. Des investigations qui vont permettre une amélioration ultérieure des fabrications Comment faire pour qu’une bouteille qui se remplit d’eau ne coule pas?

32. Des investigations qui vont permettre une amélioration ultérieure des fabrications Perméable ou imperméable

33. Faire des expériences pour savoir quels sont les matériaux imperméables pour fabriquer un bassin pour faire naviguer les bateaux Faire des hypothèses, Anticiper les résultats

34. Faire des expériences pour savoir quels sont les matériaux imperméables pour fabriquer un bassin pour faire naviguer les bateaux Observer les résultats , les comparer avec les résultats attendus

35. Observer les résultats , les comparer avec les résultats attendus

36. Faire des expériences pour savoir quels sont les matériaux imperméables pour fabriquer un bassin pour faire naviguer les bateaux Mettre en commun les résultats