سند توسعه بخش آموزش فنی و حرفه ای استان هرمزگان

1. سند توسعه بخش آموزش فنی و حرفه ای استان هرمزگان

4. فهرست مطالب عنوان صفحه مقدمه 6 تعریف آموزشهای فنی و حرفه 8 ضرورت و اهمیت آموزشهای فنی و حرفه ای 9 فعالیتهای آموزشی 10 وظایف ویژگیهاو ساختار کلی بخش 13 انواع اصلی نظام های آموزش فنی و حرفه ای 14 نظام حرفه آموزی بازار کار یاآموزش مبتنی بر مرکز حرفه آموزی 15 اهداف آموزشی 16 اهداف 17 چشم انداز 20 مأموریتها 23 تشریح وضعیت آموزش فنی و حرفه ای 24 مراکز فنی وحرفه ای استان 25 حرفه های آموزشی در مرکز 26 رشته های آموزشی در مرکز 27

5. عنوان صفحه وضعیت شاخصها 29 نظام و تشکیلات اداری 30 بررسی تحولات و تبیین وضع موجود آموزش فنی و حرفه ای استان 43 وضعیت شاخصهای عملکردی 45 بررسی روند شاخصها و متغیرهای عمده بخش 53 شاخصهای عمده استانی با شاخصهای متناظر 56 منابع مالی و انسانی بکار گرفته شده در بخش 64 برنامه ریزی توسعه بخش 72 چشم انداز وآرمان 74 اهداف بلند مدت کمی و کیفی آموزش 69 تکالیف قانونی 76 نقاط قوت 84 نقاط ضعف 89 فرصتها 92 تهدیدها 95 بررسی سیاستها 98 اقدامات،طرحها و پروژه های اولویت دار 115 موضوع سازمان ملی مهارت 117

6. مقدمه: سازمان آموزش فنی و حرفه ای وابسته به وزارت کار و امور اجتماعی سال 1359 از ادغام 3 واحد آموزش یعنی اداره کل تعلیمات حرفه ای ، صندوق کار آموزی وکانون کارآموزی (سازمان اداری کار سابق)بنام سازمان آموزش فنی و نیروی انسانی نام گرفت .در سال 1360 به نام مرکز آموزش فنی و حرفه ای تغییر نام یافت.هر توسعه اقتصادی بدون توجه و دسترسی به نیروی انسانی ماهر امکانپذیر نیست .بنابراین جایگاه ویژه ای را آموزشهای فنی و حرفه ای ، هم در سند چشم انداز 20 ساله و هم در قانون پنجم به خود اختصاص داده است.آموزش افراد به افزایش بهره وری کمک می کندو هم به کاهش هزینه ها و جلوگیری از اتلاف منابع منجر می شود.این نوع آموزشها به عنوان ابزاری برای مقابله بات بیکاری ساختاری که ناشی از تغییرات در اقتصاد جهانی می باشد، نگریسته است.در واقع خصیصه این آموزشها، نوعی پرورش کارآفرین است به این معنی که افراد پس از کسب مهارت و تخصیص دانش فنی قادر خواهند بود که فرصتهای شغلی مناسبی را بدست آورند و یا در نهایت فرصت شغلی ایجاد نمایند،اینگونه آموزش از نقش و تآثیر گذاری اقتصادی ، اجتماعی مهمی برخوردار است.آموزش فنی و حرفه ای ظرفیت های متعددی دارد. یکی مراکز آموزش دولتی،آموزش پادگانها ،زندانها ،روستاهاومراکز صنعتی وبنگاههای اقتصادی و مراکز آموزشی جوار دانشگاه که هر کدام از اینها یک گروه هدف را تحت پوشش می گیرند.یک گروه هدف شاغلین هستند،گروه دیگر کارجویان شهری و روستایی و نیز افرادی که به عنوان کارجویان کار در هر جا بخصوص مراکز غیر دولتی که خواهان آموزش هستند.در هر سازمانی ظرفیت نیروی انسانی از اهمیت بالایی برخوردار است و در بیشتر کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته بیشترین سرمایه گذاری بر نیروی انسانی صورت می گیرد،افرادی که به حوزه فنی و حرفه ای وارد می شوند به دلیل تمرکز سازمان بر مباحث علمی و مهارتی وارد بازار کار می شوند تا دست کم نیازهای خود را تأمین کنند.

7. امروزه با توجه شرایط رقابت در بازارهای جهانی و تغییرات سریع فناوری، آموزش های کوتاه مدت فنی و حرفه ای به دلیل ماهیت انعطاف پذیر آن حائز اهمیت بسیاری است. این گونه آموزش ها در کشور ما به ویژه با توجه به ضرورت قطع وابستگی به درآمد نفت، توسعه صادرات کالا و خدمات و ایجاد شرایط رقابت در بازارهای منطقه و جهان از اهمیت مضاعفی برخوردار است. در این راستا شناخت صحیح آموزش های مهارتی، بررسی وضع موجود و مسائل اساسی این گونه آموزش ها و ارائه چشم انداز آن و در نهایت چاره جویی و ارائه رهنمودهای مناسب به منظور رفع مشکلات امری اجتناب ناپذیر است و هچنین توجه به نیازسنجی آموزشی منطقه ای و نیازهای فعلی و آتی بازار کار، ارتفاء کمیت و کیفیت آموزش ها با استفاده هر چه بیشتر از امکانات و توانمندی های سازمانی، سنجش مهارت با کیفیت مطلوب پیامد گیری نتایج آموزش ها، توسعه و مشارکت بخش غیر دولتی در آموزش ها، تعامل و همکاری با دانشگاه ها، مؤسسات آموزشی و پژوهشی، سازمان تحول بنیادین ظرفیت های تشکل های مدنی مجامع، اتحادیه ها و تشکل های کارگری و کارفرمایی، استفاده از ظرفیت های تشکل های مدنی، توسعه آموزش در صنایع، فعالیت های پژوهشی، توسعه و تجهیز منابع انسانی، بازنگری مستمر و تدوین استانداردهای آموزشی، شغل و سنجش، پایش و ارزیابی عملکرد به منظور تحول بنیادین در امر مهارت آموزی مد نظر است.

8. تعریف آموزش فنی و حرفه ای: آموزشهای فنی و حرفه ای انجام فعالیتهایی است که میتواند فرد را برای احراز شغل ،حرفه و کسب و کار آماده نماید یا کارآیی و توانایی وی را در انجام آن افزایش دهد ،این آموزشها کسب مهارتها را در راستای تکنولوژی و علوم وابسته به همراه دانشهای خاص مربوط به شفل و در بخشهای مختلف اقتصادی،اجتماعی و فرهنگی ارائه می دهد.آموزشی است که به ارائه تجربه عملی در زمینه شغلی خاص ،کشاورزی،اقتصاد خانه ویا صنعت می پردازدو محرکه اقتصاد و ارتقاء دهنده فرهنگ فنی اجتماع است و هدف از این آموزشها ،افزایش تواناییهای دانش ،مهارت و قدرت درک افرادو انجام مطلوبتر کار در محدوده وظایف شغلی است.

9. ضرورت و اهمیت آموزشهای فنی و حرفه ای: در جهان فراصنعتی امروز توسعه به معنی عام بدون توجه به آموزشها فنی و حرفه ای مفهوم نخواهد داشت .از ضرورتهای و الزامات رشد و توسعه اقتصادی ،نظام آموزش برای ایجاد مهارتهای لازم سرمایه انسانی است و در این میان آموزشهای فنی و حرفه ای تلفیقی است از علم ،فن و هنر و نقش بسیار مهمی در تأمین نیروی انسانی کارآمد ایفا نموده و مضمونی توسعه ای دارد.غیر از بهد اقتصادی ،نقش آموزشهای فنی و حرفه ای در تغییرات اجتماعی و فرهنگی خصوصا“ در رشد و بهبود فرهنگ کار حائز اهمیت است .در آموزش فنی و حرفه ای غیر از آموزش علم و مهارت مواردی از قبیل انضباط،تقلید،تعهد،احساس مسئولیت و وظیفه شناسی نیز جزء محتوای آموزشی به افراد آموخته می شود.از این رو این نظام آموزشی از طریق تحول در فرهنگ جامعه می تواند در بالا بردن کارآیی و بهره وری نقش موثری ایفاء نماید.تربیت نیروی انسانی موردنیاز جوامع در قالب آموزشهای فنی و حرفه­ای از اواخر قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم موردتوجه بسیاری از کشورهای جهان قرار گرفت. در پی پیشرفتهای علمی و صنعتی، پس از جنگ جهانی دوم این آموزشها بطور بی­سابقه­ای گسترش یافت؛ تا آنجا که توسعه برنامه­های آموزشی فنی و حرفه­ای، از اهداف ملی بیشتر کشورها قرار گرفت و امروزه یکی از شاخصهای موفقیت هر کشوری، توسعه مراکز فنی و حرفه­ای جهت آموزش نیروهای مورد نیاز در بخشهای صنعتی، کشاورزی، بازرگانی و خدماتی می­باشد. استان هرمزگان بواسطه همجواری با مرز سایر کشورها پتانسیل بالایی در انجام فعالیتهای کاذب اقتصادی از جمله قاچاق کالا (در حال حاضر باید قاچاق بنزین را به دیگر مواد قاچاق اضافه کرد) دارد.

10. :فعالیت های آموزشی • سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور در دو بخش دولتی و غیر دولتیدر جهت ارائه مهارتهای حرفه ای به جوانان علاقمند و جویای کار و شاغلین فعالیت آموزش دارد و هم فعلیت های آموزشی در دو بخش عبارتند از: • ● اجرای بنامه های آموزشی مهارتهای فنی و حرفه ای مورد نیاز در بخشهای مختلف صنعت،کشاورزی و خدمات از طریق مراکز آموزشی سازمان یا مراکز جوار کارخانه یا خط تولید و آموزشگاه های آزاد • ● نظارت بر امر آموزش در مراکز آموزشی تحت نظام سازمان و آموزشگاه های آزاد • ● بازرسی و اجرای آزمون های پایان دوره آموزشی • ● اجرای برنامه های آموزشی تربیت مربی،کارشناس آموزش و تعلیمات سرپرستی • ● ارزشیابی تخصصی و فنی کارکنان • ● تشکیل دوره های آموزش ویژه جهت ارتقا مهارت مربیان • ● همکاری با سازمانها و واحدهای آموزشی و صنایع کشور به منظور هماهنگی در تامین کادر آموزشی مورد نیاز بخش آموزش فنی و حرفه ای • ● تهیه و تنظیم سوالهای آزمون بر اساس مطالب پیش بینی شده در استانداردهای ملی و مهارت و آموزشی

11. ● اجرای آزمون کارآموزان و متقاضیان تعیین درجه مهارت و تاسیس اموزشگاه های آزاد و مسابقات ملی و بین المللی مهارت کارگران ● تشخیص صلاحیت فنی متقاضیان تاسیس آموزشگاه های آزاد و صدور اجازه نامه تاسیس آموزشگاه ● جمع آوری اطلاعات و آمار در رابطه با عملکرد کمی وکیفی آموزشگاهها و مراکز و مکانهای اموزشی و کاربرد شیوه های مختلف آموزش ● راهنمایی مدیران صنایع در زمینه طرحهای آموزش ● تشخیص و اعلام به موقع نیازهای آموزشی کارکنان و فراهم ساختن امکنات آموزشی ● همکاری در فراهم ساختن تسهیلات کار آموزشی و باز آموزشی مربیان مراکز آموزش حرفه ای و مربیان مراکز آموزشی جوار کارخانه و مربیان اموزشی موسسات غیر دولتی و ذینفع ● راهنمایی متقاضیان آموزشهای فنی و حرفه ای و رفع نیازهای آموزش کارآموزان تعلیم دیده در ارتباط با شغل مورد تصدی از طریق مکاتبه و ارسال جزوه و کتاب و ایجاد زمینه هایآموزش حرفه ای همگانیاز طریق وسایل ارتباط جمعی

12. این معضل بهمراه پذیرش اندک جوانان در مراکز دانشگاهی، احتمال روی آوردن جوانان به فعالیتهای کاذب اقتصادی، بیش از سایر استانها به نظر می­رسد. بنابراین فراگیری علوم و فنون مختلف در قالب مهارتهای کاربردی در آموزشگاههای فنی و حرفه­ای غیررسمی استان برای هدفمند نمودن مهمترین دوره زندگی هر فرد (دوره جوانی) و استفاده و هدایت این نیروی لایزال الهی در تعالی فرد و جامعه از اولویتهای کاری مهم مسوولین و دست­اندرکاران محلی و منطقهای استان میباشد.

13. وظایف،ویژگیها و ساختار کلی بخش آموزش فنی و حرفه ای وظایف: 1-آموزش حرفه و فن 2-خدمات اشتغال 3-مسائل مربوط به نیروی انسانی در بازار کار ”محورهای فعالیت“ 1-فعالیت آموزشی 2-فعالیت عمرانی 3-روابط بین الملل 4-فعالیت های پژوهشی 5-توسعه منابع انسانی

14. :انواع اصلی نظام های آموزشی فنی و حرفه ای آموزشهای فنی و حرفه ای و یا به تعبیر بهتر آموزش و تربیت حرفه ای دارای انواع نظام ها و شیوه های اجرایی است و به تبع ساختار سازمانی آن متفاوت است و از نظر مدیریت و سازمان به سه نظام مشخص زیر قابل تقسیم است. 1-آموزش حرفه ای یا مدرسه محور 2-حرفه آموزی بازارکار یا مبتنی بر مرکز حرفه آموزی 3-حرفه آموزی بنگاه اقتصادی(درون بنگاهی) ”نظام آموزش حرفه ای“ آموزش بلند مدت فنی و حرفه ای برای تربیت سطوح کارگران نیمه ماهر تکنسین و مهندسان را که سهم عمده اش موضوعات درسی نظری است،ارائه می دهد.درکشور ما علاوه بر آموزش و پرورش،وزارت علوم تحقیقات و فناوری از طریق دانشگاه جامع علمی کاربردی و دانشکده های فنی در این موضوع مشارکت دارد.

15. :نظام حرفه آموزی بازارکار یا آموزش مبتنی بر مرکز حرفه آموزی این نوع آموزش فنی و حرفه ای که هدف آن عرضه مهارت های مرتبط با شغل است عمدتا توسط کارگزاران حرفه آموزی بازارکار اداره می شود و موظف است تا برای جوانان تسهیلات حرفه آموزی مرتبط با شغل فراهم نموده و به بیکاری برای مشاغل در دسترس باز آموزی حرفه ای ارائه کنند.و به مهارت آموختگان گواهینامه مهارت داده می شود. نقطه مهم در این نوع حرفه آموزی ، بازارکار است که به طور مستقیم به کمبودهای مهارتی موجود و آنچه انتظار از آن می رود محدود می شود.دوره های کوتاه مدت و بلند مدت مبتنی بر نیازهای فردی برای بیکاران و دوره های ارتقای سطح مهارت برای شاغلان را در بر می گیرد. ”نظام حرفه اموزی بنگاه اقتصادی“ آن دسته از برنامه های آموزشی را پوشش می دهد که به وسیله کارفرمایان عرضه یا تامین مالی می شود و در پیروی از مقررات و یا به صورت داوطلبانه این خدمات را در اختیار کارکنانشان قرار می دهند. نظام حرفه آموزی بنگاههای اقتصادی در قالب مراکز جوار یا بین کارگاهی در صنایع متوسط و بزرگ و یا به صورت استاد و شاگردی در کارگاههای کوچک اجرا می شود.

16. :اهداف آموزشی 1-امکان دسترسی به آموزش برای همگان 2-کیفیت آموزش 3-تقویت موضوعات آموزشی مطابق با فناوری جدید 4-بسط آموزش های مهارت حرفه ای در میان جوانان و بزرگسالان 5-استفاده از وسایل ارتباط جمعی در کسب مهارت و کارگروهی 6-گسترش برنامه های آموزش حرفه ای 7-گسترش کیفیت آموزش

17. اهداف:ا-ایجاد زمینه مشارکت موثر و فعال ومهارت آموزان و مربیان آموزشهای فنی و حرفه ای و همفکری کارشناسان و صاحب نظران بخشهای مختلف صنعت،خدمات و کشاورزی به منظور ارتقا سطح کیفی آموزشهای تخصصی از طریق اثر گذاری بر نهادها و فرایند آموزشی شامل(بهبود روشهای تدریس،اصلاح و توسعه برنامه های درسی نظام ارزشیابی به نحوی که ما را در ارائه اهمیت و جایگاه آموزشهای فنی و حرفه ای رهنمون کند 2-تحقق اهداف توسعه ای ملی و فرا ملی نظام جمهوری اسلامی ایران )مبتنی بر دانایی محوری و مهارت محوری) 3-توسعه بخشهای اقتصادی از طریق ارتقاء بهره وری نیروی کار 4-توسعه زمینه های ایجاد اشتغال مولد و پایدار 5-توسعه فرهنگ مهارت آموزی 6-توسعه کرامت انسانی ، ارزشهای اسلامی و اخلاق حرفه ای

18. 7-ایجاد فرصت های مناسب برای نیروی کار در دسترسی برابر به آموزش های فنی و حرفه ای در زمینه های مورد نیاز توسعه کشور. 8-فزایش مشارکت بخش های تعاونی و خصوصی در توسعه آموزش های مهارتی. 9--ارائه برنامه آموزش فنی و حرفه ای بر اساس استانداردهای مهارت متناسب با نیازهای بازار کار کشور و پیشرفت های علمی و فناوری برای نیروی کار جهت ورود به بازار کار. 10-بازآموزی و ارتقاء دانش فنی و تخصصی شاغلان با توجه به نیازهای مهارتی بازار کار کشور. 11-رفع محرومیت و ایجاد تعادل در زمینه امکانات و فرصت های آموزشی فنی و حرفه ای. 12-ارتقاء مهارت کلیه نیروی انسانی شاغل و مهارت آموزی به افراد جویای کار. 13-ایجاد مهارت های جدید و آموزش آن که منجر به پایداری مشاغل جدید می شود. 14-کاهش بیکاری از طریق آموزش های مهارتی تأثیرگذار وارتقاء مهارت شاغلین برای تثبیت وضعیت اشتغال موجود. 15-ارتباط نظام مند با مراکز آموزشی، دانشگاهی و صنعتی.

19. 16- افزایش درصد اشتغال نیروی آموزش دیده دارای مهارت نسبت به نیروی فاقد آموزش و مهارت 17-کاهش معضلات اجتماعی مانند بزهکاری، فقر و...

20. چشم انداز سازمان آموزش فنی و حرفه ای در پرتو چشم انداز 1404: - سازمانی باهوش، سریع، منعطف، توانمند، پویا و جستجوگر در * حوزه کشف وتبدیل نیازهای مهارتی به بسته های آموزشی (استاندارد، بسته آزمون، مراجع مناسب) * آموزش انواع استانداردهای تدوینی به نحو مناسب با استفاده از روشهای مدرن آموزش مهارتی و با بهره گیری از روشهای انگیزشی لازم نظیر مسابقات، جوایز و... * اندازه گیری سطح مهارت با توجه به شاخصهای مناسب بر مبنای استانداردهای طراحی شده و با درجات متعدد مهارتی - با جایگاه برتر در خاورمیانه در هر یک از سه حوزه کشف و تبدیل نیاز به محتوی، آموزش محتوی و سنجش محتوی با شاخصهای دقیق و روشن در جهت اندازه گیری میزان کارایی و اثر بخشی.

21. - دارای تعاملات سازنده و تنگاتنگ با مراکز علمی، آموزشی و مهارتی و تکنولوژیکی داخلی و خارجی معتبر در سطح ملی و بین المللی، نظیر دانشگاهها، مراکز تحقیقاتی، مدارس راهنمایی و دبیرستان - سازمانی متشکل از چهار جزء * هسته مرکزی با وظیفه راهبری و نظارت بر فرآیند مدیریت استراتژیک * بخش شناسایی نیاز مهارتی و تبدیل به بسته آموزشی * بخش اجرای آموزش مهارتی * بخش سنجش سطح مهارت با تاکید بر استفاده از ظرفیت های بخش خصوصی علی الخصوص تشکل ها و اصناف در سه بخش * شناسایی(استانداردسازی)، اجرا و سنجش - متکی بر فن آوریهای نوین در بهره گیری از مدرنترین ساختارهای مالی، اداری، سازمانی و ارتباطی

22. تسهیلگر و سامانده بخش خصوصی با تکیه بر ساماندهی در عین استقلال به گونه ای که کل سازمان از بیرون یکسان ولی در درون با حداکثر استقلال باشد. • - سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور سازمانی است: • * منعطف از نظر ساختار سازمانی، تصمیم گیری و اجرایی • * باهوش در کشف نیازها، مشکلات و راه حلها • * توانمند در کلیه امور محوله • * سریع در واکنش نسبت به تبدیل نیازهای مهارتی به بسته آموزشی، بهسازی بسته های موجود و تطابق با شرایط روز • * پویا در بهسازی روند آموزش، سنجش و تولید محتوا و شاخصهای سنجش • * جستجوگر کشف نیازهای مهارتی آشکار و خصوصا پنهان، کشف نقاط ضعف سازمان در حوزه تدوین بسته آموزشی، کشف روشهای جدید و بهینه آموزش از نظر اثرگذاری و سرعت اجرا • * هسته مرکزی توانمند، نخبه، با تجربه اجرایی و سریع با رویکرد ارجحیت ارتقاء و بهسازی منابع انسانی

23. مأموریت ها • بازآموزی و توسعه فراگیر آموزش های فنی و حرفه ای به شاغلین، متحول کردن نظام مهارت آموزی در سازمان از سنتی به نظام شایستگی ها و توسعه مهارت های عمومی، کارآفرینی و توسعه اخلاق حرفه ای در مراکز دولتی و آموزشگاه ها، توسعه مهارت های فنی و غیر فنی همراه با آموزش های کسب و کار و اخلاق به دانشجویان، توسعه مهارت های فنی و تخصصی هم سو با تمامی فعالیت های اقتصادی قابل اجرا در روستاها، ایجاد بسترها و مشوق های لازم جهت توسعه سرمایه گذاری و حضور فعال بخش خصوصی، ساماندهی نظام و سطوح صلاحیت حرفه ای و الزام فراگیر شدن آموزش های فنی و حرفه ای برای شاغلین و کارجویان، تفکیک سنجش از آموزش. • ورود به عرصه استاندارد نویسی و به روز کردن استانداردها و فاصله گرفتن از اجرای آموزش و اجرای صحیح اصل 44 • ارزشیابی و سنجش صلاحیت حرفه ای داوطلبان. • اجرا و نظارت بر آموزش دوره های کوتاه مدت. • برگزاری دوره های بلند مدت و کوتاه مدت برای کلیه شاغلین صنعت ساختمان. • گسترش فرهنگ مشاغل و حرفه آموزی تا پایین ترین سطوح اجتماعی در اقصی نقاط کشور. • برگزاری مسابقات ملی مهارت در حوزه های مختلف و رده های سنی متفاوت.

24. تشریح وضعیت آموزش فنی و حرفه ای استان: آموزشهای فنی وحرفه ای در سطح استان هرمزگان بصورت پراکنده و توسط دستگاههای مختلف و بعضاًبخش خصوصی اجرا میگردید تا اینکه در سال 1374با راه اندازی مرکز آموزش فنی وحرفه ای شماره یک بندرعباس اجرای این آموزشها شکل منسجم تری به خود گرفت و درحال حاضر در سطح استان11مرکز آموزش فنی وحرفه ای ثابت،157آموزشگاه آزاد 5 مرکز جوار ( سیمان قشم، مجتع کشتی سازی خلیج فارس،کارخانجات نداجا،آلومنیوم المهدی، تایدواتر) 3مرکز درپادگان، 6مرکز در زندانها می باشد. بنابراین استان هرمزگان از نظر سابقه آموزش فنی وحرفه ای شاید جوانترین استان کشور باشد.

25. مراکز فنی و حرفه ای ثابت،پادگان وجوار استان

26. حرفه های آموزشی در مراکز

27. رشته های آموزشی در مراکز

28. رشته های آموزشی در مراکز

29. وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهای88-84

30. نظام و تشکیلات اداری مجموع پستهای سازمانی واحدها و مراکز آموزشی فنی و حرفه ای استان هرمزگان 23- اداره کل آموزش فنی و حرفه ای استان هرمزگان 1-23 مدیر کل 2-23 معاون آموزش ،پژوهش و برنامه ریزی 3-23 معاون مهارتهای پیشرفته 4-23 مسئول دفتر 5-23 کارشناس مسئول حراست 6-23 کارشناس امور حقوقی و قرار دادها 7-23 کارشناس بودجه 8-23 کارشناس خدمات ماشینی و آمار 9-23 کارشناس امور ساحتمان 10-23 کارشناس روابط عمومی و امور فرهنگی 11-23 کارشناس ارزیابی عملکرد و پاسخگوئی به شکایات 12-23 کارشناس مسئول امور مهارتهای پیشرفته 13- 23 کارشناس امور مهارتهای پیشرفته 14-23 کارشناس امور مهارتهای پیشرفته 15-23کارشناس فناوری آموزشی

31. اداره سنجش و ارزشیابی مهارت 16-23 رئیس (کارشناس) 17-23 کارشناس مسئول سنجش و ارزشیابی مهارت 18-23 کارشناس سنجش و ارزشیابی مهارت 19-23 کارشناس ارزشیابی و امور گواهینامه ها 20 -23 متصدی صدور گواهینامه 6-23 کارشناس امور حقوقی و قرار دادها اداره آموزش ، پژوهش و برنامه ریزی 21-23 رئیس (کارشناس) 22-23 کارشناس مسئول آموزش فنی و حرفه ای 23-23 کارشناس آموزش فنی و حرفه ای 24-23 کارشناس پژوهش وبرنامه ریزی 25 -23 کارشناس امور صنایع 26-23 کارشناس امور زراعی و کشاورزی 27-23 کارشناس آموزش تیمهای سیار و حرف روستایی 28-23 کارشناس مشاوره و هدایت مهارتهای حرفه ای

32. اداره امور موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی 29-23 رئیس (کارشناس) 30-23 کارشناس مسئول موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی 31-23 کارشناس موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی 32-23 کارشناس موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی 33 -23 کارشناس توسعه بخش غیر دولتی 34-23 بازرس موسسات کار آموزی آزاد اداره امور مالی 35-23 رئیس (کارشناس) 36-23 کارشناس امور مالی 37-23 حسابدار مسئول امور مراکز 38-23 حسابدار 39 -23 حسابدار 40-23 انباردار فنی 41-23 امین اموال

33. اداره امور عمومی و پشتیبانی 42-23 رئیس (کارشناس) 43-23 کارشناس امورادار 44-23 کارشناس اموربازنشستگی ،رفاه و تعاون 45-23 کارگزین 46 -23 کارپرداز

34. مرکز شمار یک بندرعباس ( شماره 11 خلیج فارس) 47-23 رئیس (کارشناس) 48-23 معاون و مسئول آموزشی (کارشناس) 49-23 کارشناس موسسات کارآموزی آزاد 50-23 کارشناس مشاوره و راهنمائی شغلی 51 -23 کارشناس سنجش و ارزشیابی مهارت 52-23 مربی 53-23 مربی 54-23 مربی 55-23 مربی 56-23 مربی 57-23 مربی 58-23 مربی 59-23 مربی 60-23 مربی

35. 61-23تکنیسین برق وتاسیسات 62-23حسابدار 63-23انباردار و امین اموال 64-23کارپرداز و مسئوا خدمات مرکز 65-23متصدی اموراداری و پذیرش کارآموزان 66-23نگهبان 67-23نگهبان

36. مرکز شمار دو بندرعباس 68-23 رئیس (کارشناس) 69-23 مربی 70-23 مربی 71-23انباردار و امین اموال 72-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان 73-23نگهبان و سریدار مرکز شمار سه بندرعباس(ویژه خواهران)شماره 12 حوزه خلیج فارس 74-23 رئیس (کارشناس) 75-23 مربی 76-23 مربی 77-23انباردار و امین اموال 78-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان 79-23نگهبان و سریدار

37. مرکز شمار چهار میناب: 80-23 رئیس (کارشناس) 81-23 مربی 82-23 مربی 83-23 مربی 84-23 مربی 85-23 تکنیسین برق و تاسیسات 86-23انباردار و امین اموال 87-23 کارپرداز و مسئول خدمات مرکز 88-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان 89-23نگهبان 90-23 نگهبان

38. مرکز شمار پنج میناب (ویژه خواهران) 91-23 رئیس (کارشناس) 92-23 مربی 93-23 مربی 94-23انباردار و امین اموال 95-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان 96-23نگهبان و سریدار مرکز شمار شش بندر جاسک (شماره یک حوزه دریای عمان) 97-23 رئیس (کارشناس) 98-23 مربی 99-23 حسابدار 100-23انباردارفنی و امین اموال 101-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان 102-23نگهبان و سریدار

39. مرکز شمار هفت بندرلنگه(شماره ده حوزه خلیج فارس) 103-23 رئیس (کارشناس) 104-23 مربی 105-23 مربی 106-23 مربی 107-23 مربی 108-23 حسابدار 109-23انباردار فنی و امین اموال 110-23 کارپرداز و مسئول خدمات مرکز 111-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان 112-23نگهبان و سرایدار

40. مرکز شمار هشت حاجی آباد 113-23 رئیس (کارشناس) 114-23 بازرس موسسات کار آموزی آزاد 115-23 مربی 116-23 حسابدار 117-23 امین اموال 118-23 انیاردار فنی 119-23 کارپرداز و مسئول خدمات مرکز 120-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان 121-23نگهبان و سرایدار

41. شیوه و فرآیند تهیه اسناد بخشی: تهیه و تنظیم سند طبق فرآیند ذیل صورت گرفته است. 1- ارسال چارچوب اولیه تهیه سند توسط معاونت محترم برنامه ریزی استانداری به ادارات کل 2-تشکیل جلسه مدیر کل با کارشناسان و تشریح نحوه تکمیل سند و تعیین شرح وظایف کارشناسان در تکمیل سند 3-جمع آوری اطلاعات لازم توسط کارشناسان 4- تشکیل جلسه توسط مدیر کل جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات گرد آوری شده و در صورت نیاز اصلاح بعضی موارد و همچنین تعیین شخصی برای تنظیم نهایی سند 5- ارائه سند تهیه شده به معاونت محترمبرنامه ریزی استانداری 6-برگشت سند توسط معاونت محترم برنامه ریزی جهت رفع پاره ای از مشکلات و نواقص 7-رفع مشکلات و نواقص موجود در سند توسط کارشناسان

42. 8- ارسال سند به دفتر مدیر کل محترم اموراجتماعی و انتخابات استانداری 9- جلسه مدیر کل محترم امور اجتماعی و انتخابات استانداری با مدیرکل فنی و حر فه ای 10 –جلسه کارشناس مسئول تنظیم سند فنی و حرفه ای با کارشناسان دفتر امور اجتماعی و انتخابات استانداری 11-دریافت چارچوب نهایی تنظیم سند از دفتر امور اجتماعی و انتخابات استانداری 12-تشکیل جلسه کارشناسی جهت تنظیم نهایی سند در اداره کل 13- جمع آوری وتجزیه و تحلیل اطلاعات مورد نیاز جهت تکمیل سند توسط کارشناسان و ارائه به کارشناس مسئول جهت تنظیم نهائی سند 14- ارسال مجدد سند به گروه کارشناسی و تصویب گروه کارشناسی با اعمال اصلاحات جزئی 15- اعمال اصلاحات و ارائه در کارگروه اجتماعی استانداری

43. بررسی تحولات و تبیین وضع موجود آموزش فنی و حرفه ای هرمزگان

44. فرآیند اجرای طرح 1-بررسی تحولات و تبیین وضع موجود بخش 2-بررسی روند شاخص ها و متغیرهای عمده بخش و تحلیل تغییرات آنها 3-مقایسه شاخصهای عمده بخش با شاخصهای متناظر ملی 4-منابع مالی و نیروی انسانی بکار گرفته شده 5-بررسی سیاستها و خط مشی های بکار گرفته شده در بخش 6-مشکلات،محدودیتها و تنگناهای بخش 7-بررسی نقاط قوت(امکانات و قابلیتهای بخش) 8-طرح ها وپروژه های در دست اجرای بخش 9-ایجاد پایگاه اطلاعاتی بخش برنامه ریزی توسعه بخش 1-چشم انداز و آرمان 2-اهداف بلند کمی و کیفی بخش 3-راهبردهای تدوین بخش 4-سیاست ها و خط مشی های اجرایی 5-اقدامات اولویت دار، طرح ها و پروژ ها

45. وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهای88-84

46. وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهای88-84

47. وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهای88-84

48. وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشگاههای آزاد فنی و حرفه ای هرمزگان 88-84 * دربخش آموزشگاه ههای آزاد با توجه به اینکه عملکرد بر اساس متقاضی بخش حصوصی می باشد شاخص قابل ملاحظه ای برای اندازه گیری نمی باشد

49. نمودار وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی آموزشگاههای آزاد طی سالهای 88-84 (نفر –دوره)

50. وضعیت شاخص های عملکردی واحد آزمونطي سالهاي 88-84