「天天訓練發音 齊齊謝絕懶音」 家長講座

1. 「天天訓練發音 齊齊謝絕懶音」家長講座 獅子會何德心小學 校本言語治療計劃2010/11年度 二零一零年十一月十五日

2. 甚麼是懶音？ • 懶音是指口語中爲了説話快速或省力，簡化、合併一些音韻，從而偏離該詞彙的原有標準音的現象。 • 例如︰ • 英語making的標準音1/ˈmeɪkɪŋ/→ makin' [ˈmeɪkɪn] • 粵語「猛」的標準音是2/mang5/ → [man5] 兩種語言說懶音時，/ŋ/都成了[n]。 1拼音為國際語音字母(International Phonetic Alphabets ) 2拼音來自黃錫凌<<粵音韻彙>>，於香 港 中 文 大 學 人 文 學 科 研 究 所 人 文 電 算 與 人 文 方 法 研 究 室 粵 音 電 子 字 典 組 下載

3. 粵語音節的組成 • 粵語的音節由聲母(consonant)、韻母(vowel)、聲調(tone)組成。 • 何 /ho4/ ；德/dak1/；心/sam1/ • 聲調的轉變屬於轉讀現象，懶音不包括轉調，只包括聲母和韻母的變化。 聲母(19): b p m f d t n l g k ng h gw kw w z c s j 韻母拼收尾輔音(61): i ip it ik im in ing iu yu yut yun u up ut uk um un ung ui e ep et ek em en eng ei eu eot eon eoi oe oet oek oeng o ot ok on ong oi ou ap at ak am an ang ai au aa aap aat aak aam aan aang aai aau m ng 聲調(6): 陰平、陰上、陰去、陽平、陽上、陽去

4. 懶音不等於鄉音、構音問題 • 鄉音(accent): 受母語(L1)影響而未能準確發出第二種非母語語言(L2)的語音 • 聲母混亂: 問/man6/(粵) → [wan6] • 韻母混亂: 海/hoi2/(粵) → [haai2] • 音調混亂: 粵音有六個音調及三個入聲/-p/ /-t/ /-k/; 普通話只有四個，沒有入聲 *學童能準確地發出母語(L1)不同的語音

5. 懶音不等於鄉音、構音問題 構音問題 = 咬字不準 較舌位前置化(fronting): 公/gung1/ → 冬[dung1] 較舌位後置化(backing): 的/dik1/ → 激[gik1] 去塞擦音化(deaffrication): 叉/caa1/ → 沙[saa1] 塞音(stopping): 星/sing1/ → 丁[ding1] 簡化(simplification): 瓜/gwaa1/ → 加[gaa1] 可能成因: 口肌發展遲緩- 自我監察不足 語音認知缺乏 - 先天問題(聽障、生理結構異常)

6. 粵語懶音的種類 (一) 聲母懶化 何 /ho4/ (二) 韻母懶化 何 /ho4/

7. 聲母懶化 /l-/與/n-/不分 或 將/n-/錯讀成[l-] 非常普遍，且日趨嚴重 例︰「你諗諗囉」 : 標準讀音 /nei5 nam2 nam2 lo1/ 懶音 [lei lam2 lam2 lo1] 其他例子︰ “好嬲” → “好褸” “呢度” → “哩度” “過年” → “過連” “南方” → “藍方” 成因︰ /n-/須以氣流送鼻發出，而/l-/以舌邊送氣，前者的發音比較費勁

8. /ng-/ 聲母的省略 例︰“芽菜炒牛肉”，其中“芽”、“牛”兩字都有鼻音ng作聲母，但很多人會把此兩字前面的鼻音都省去了 某電視台節目“一筆out銷” 是一誤導人的名稱 實際上“一筆勾銷”中的“勾”應發[ngau1]音，而電視臺竟然將英文的out與中文的“勾”發音等同起來。 成因︰ /ng-/聲母變爲零聲母，則相當於省去了讀聲母的過程 聲母懶化

9. 複合聲母/gw-/及/kw-/聲母中w的省略 常出現於韻母帶有/o/元音的音節 例︰網上論壇 “人民講場”，原音應為”人民廣場” (諧音效果)。 雖然此名增加了有趣性，但也產生了誤導作用 其他例子︰”廣州” → “講州” 成因:(1)/go/前者開口較小，只流一小孔出氣，而/gwo/後者開口較大，嘴唇攏圓；(2)/gwo/需先後兩次圓唇，因此發/go/可把其中一次圓唇過程省去，降低了發音難度 聲母懶化

10. 複合聲母/gw-/及/kw-/聲母中w的省略 /kw-/ → [k-]這種現象，相對沒有/gw-/、/g-/不分的現象引人注目，不是因為更少人分不清這兩個聲母… 因為: (1) /kw-/為聲母的字相對較少(/kw-/: 7個音節; /gw-/: 15個音節) (2) /kw-/聲母的字在字典中開始認可兩種發音 例如“狂”，有[kong4]、[kwong4]兩讀；另外“礦”、“曠”、“鄺”等字亦有[kwong3]、[kong3]音 不過，有些字是不能省去w的，例如“擴[kwok3]”不允許讀 [kok3]，“廓[kwok3]”亦不允許讀[kok3] 聲母懶化

11. 其它現象 其他懶音現象比較難歸類，且影響也相對小一點。 例1: 將“佢/keoi5/”讀成[heoi5]字，聲母由/k-/變成/h-/ 例2: “即刻”快讀為”即卡”[zik7 kaak1] (快讀現象) 例3: “係唔係”快讀為“係咪” (/h-/、/j-/聲母的弱化現象) 成因︰發塞音/k-/比呵氣音/h-/更費勁 聲母懶化

12. 後鼻音/-ng/變成前鼻音[-n] 前後鼻音不分可以算是最典型的懶音現象(粵、港、臺地區的人最常出現的錯讀) 閩方言︰所有前鼻音/-n/的字都會被發成後鼻音[-ng] 粵語懶音人士︰把後鼻音/-ng/讀成前鼻音[-n]。 最典型例子: 「香港恒生銀行」變成[hoen1 gon2 han4 san1 an4 hon4](恒生銀行慘成了“痕身銀行”…) 成因︰後鼻韻/-ng/發音部位在喉，前鼻韻/-n/在舌。舌根韻尾前移，使相配的韻母音也有前移的趨向，如此發音不須動喉，必更省力 韻母懶化

13. /-k/變成[-t] 此現象不如/-ng/、/-n/不分的情況普遍 若不能分清這兩個塞音的分別，懶音程度屬非常嚴重 例1︰“水殼[hok3]”講成“水渴[hot3]” 例2︰“鼻塞[sak1]”講成“鼻失[sat1]”， 此現象亦已滲入到粵語歇後語中︰謎面為“非洲和尚”，謎底為“乞人憎”(“黑/haak1/hak1/人僧”諧音為“乞[hat1]人憎”) 韻母懶化

14. 鼻韻的簡化 現在很多人分不清鼻音/ng-/及/m-/，且有將所有鼻韻簡化為/m-/的趨勢。 例1︰“唔[m4]”與“吳[ng4]”、“五[ng5]”這些字的發音同化。 “吳”姓，用“吳成材”、“吳潔芬” 例2︰“五”/ng5/錯發[m5]音，因此他們上網交談時會打“5 好”、“5得”代替。實際上，粵語正讀的鼻韻字中，只有“唔” 一字是m韻，其它字都是ng韻 成因︰後鼻韻/-ng/與/-m/相比，顯然亦是前者更費勁 韻母懶化

15. 其它現象 “點解” /dim2 gaai2/ 快讀成“典解” [din2 gaai2] 在某些粵語語系某些子方言區，這是流行讀法，但此快讀現象於香港仍屬少數現象 成因︰以“點解”/dim2 gaai2/為例，第一個音節之後需要合口，而第二個音節的g聲母需馬上開口；因此讀成[din2 gaai2]，則第一個音節不需要合口，可以順勢馬上轉到第二個音節[gaai2]，省略了一個閉開口的過程。試參考另一例子”點辦“ 韻母懶化

16. 練習: 哪個字有鼻音? 1 2 難 爛 連 年 呂 女 努 老 納 立

17. 練習: 辨別尾鼻音 1 2 行 痕 朋 貧 信 送 講 趕 倫 龍 舌尖尾鼻音/-n/ 舌根尾鼻音/-ng/

18. 形成懶音的原因 環境因素 社會節奏，媒體氛圍 生活緊張，節奏急速，整體社會講求高效率工作 – 快! 人們傳遞信息量增加，只要能保存信息意思，細節並不重要 「食字文化」、「諧音」推廣啅頭 朋輩影響，羊群心理 說話字正腔圓於現今社會容易被人誤作「娘腔」，與別人溝通時可能會被人覺得語調奇特，故作姿態 年青人愛追捧潮流，會模仿一些公眾人物的言行。但一些公眾人物為凸顯自己，會刻意扭曲字音以增加時代感，引人注目

19. 形成懶音的原因 個人因素 性格 說話「求其」、減少口腔移動，為求省力快捷 不懂得字詞的正確讀音 / 語音認知能力較弱 能否聽到語音?(identification) 能否分辨語音?(discrimination) 能否悉別語音?(recognition) 能否發出語音?(articulation) 能否監察自己發出的語音?(self-awareness) 能否糾正自己發出的語音?(self-correction)

20. 懶音的影響 溝通層面 影響說話清晰度 混淆意思，造成笑話 個人層面 影響個人形象，予人懶散的感覺 演說能力大打折扣，或會減低說服力，影響事業前途 社會/民族層面 樹立不良榜樣，混淆視聽，以致「一蟹不如一蟹」 可能形成另一種語音文化，對傳統文化造成極大衝擊

21. 如何避免懶音 多留意有關正確讀音的資訊 (語常會、粵語協會等) 多聆聽不同專業人士的發音 (如新聞報導員) 多細看不同專業人士發音時的口部活動 多留意自己的發音，可減慢說話速度及增加幅度 多作主動，把不肯定讀音的字寫出來，然後從字典查出正確讀音

22. 懶音小測驗 • 玩兩個實驗，看看身邊的人說話有沒懶音？1. 將舌頭頂住下牙床，然後講粵語。如果你發現該人舌頭沒有動，都可以說話說得很流暢，亳無困難的，說明此人有懶舌 （Lazy Tongue）的現象，即說話習慣不用舌音。2. 把兩根手指插進嘴巴兩邊，像小學生拉長嘴扮鬼面的，但不用刻意把嘴巴拉得太長，只要拉長少許便是。用意是固定嘴巴的形狀，若被試驗的嘴巴以這種狀態說話的發音，和平時狀態沒有分別，證明此人習慣說話時唇部少運動，叫懶唇 (Lazy Lips)。

23. 如何提升學童敍事能力

24. 甚麼是敍事能力(NARRATIVE SKILL)？ • 自身性敍事(personal narrative) • 自述、最喜愛的事物、軼事趣聞 • 程序性敍事(script narrative) • 步驟︰洗澡過程、買食物 • 故事性敍事(fictional narrative) • 三隻小豬、狼來了、小紅帽

25. 學童敍事能力有甚麼重要性？ • 學生層面 • 學習方面(功課、評估、創意) • 社交方面

26. 學童敍事能力有甚麼重要性？ • 課室層面 • 學習能力︰學習主動性、邏輯思考 • 溝通能力︰發問、回應、討論、澄清 • 社交能力︰社交主動性、情緒管理 資料來源︰ 教育局 校本言語治療服務咨詢文件

27. 學童敍事能力有甚麼重要性？ • 學校層面 • 朗誦比賽、辯論比賽 • 戲劇表演 • 全港系統性評估(Territory-wide System Assessment, TSA)

28. 學童敍事能力—發展方向 • 複句學習<<粵語(香港)語言表達量表>> • 連貫關係、假設關係、因果關係、條件關係、轉折關係、多重關係 • 敍事技巧 • 宏觀結構(macrostructure) • 微觀結構(microstructure)

29. 敍事技巧 • 宏觀結構 (macrostructure) 時間 感受 地點 經過 起因 結果 人物

30. 敍事技巧 • 微觀結構 (microstructure) • 主語/代名詞運用 (佢？) • 關聯詞 • 時態︰首先、然後、跟住、之後、最後 • 因果︰因為…所以… • 假設︰如果…就… • 轉折︰不過…所以；點知…唯有… • 條件︰除咗…都…

31. 學童敍事能力—概況 • 自身性敍事 • 故事性敍事

32. 學童敍事常見情況 • 辭彙不足 • 句式過於簡單 • 缺乏結構 • 缺乏連接詞 • 缺乏內容連貫性 • 缺乏邏輯

33. 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ • 整體生理發展 • 語言環境 • 學童語言能力

34. 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ • 整體發展 • 智能發展 (概念表述、組織結構) • 溝通障礙 (自閉症傾向? 學習困難? 聽覺障礙?)

35. 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ • 語言環境 • 語言類別 (廣東話 vs 英語 vs 方言) • 對話模式 • 家庭成員 • 語言模範 • 獎罰制度

36. 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ • 學童語言能力 語義(semantics) = MEANING 語法/語式(syntax) = STRUCTURE 語用(pragmatics) = USE 語言?？

37. 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ 語言 例︰ 老師，請問我可唔可以去洗手間？ 意思 句式 語用

38. 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ • 學童語言能力 (續) 理解能力 表達能力

39. 如何提升學童敍事能力？

40. 如何提升學童敍事能力？ • 語言環境 • 在特定環境、特定時間使用單一語言 • 營造輕鬆愉快的對話氣氛 • 鼓勵擴闊朋友圈子(參加學校、社區活動) • 提供正確統一的語言模範 • 建立有效的獎罰制度、給予適時適量的獎罰

41. 如何提升學童敍事能力？ • 提升理解能力 1. 自身性敍事 2. 程序性敍事 3. 故事性敍事 「六何法」

42. 何謂「六何法」？ 何時when 何人who • 一般應用在作文技巧上 • 是思考問題的一種方法 • 多被引用於幫助學生的閱讀理解 • 近年逐漸引進於創意思維和批判思考之中 何地where 為何why 何事what 如何how

43. 例子一︰ 西 貢 公 路 去 年 7 月 19 日 ， 因 地 底 污 水 喉 管 輕 微 滲 漏 引 致 地 面 路 陷 ， 造 成 長 長 車 龍 ， 其 中 一 輛 旅 遊 巴 撞 向 前 面 專 線 小 巴 ， 釀 成 9 車 連 環 相 撞 ， 其 中 小 巴 72 歲 女 乘 客 傷 重 不 治 。 案 件 昨 在 觀 塘 裁 判 法 院 提 訊 ， 49 歲 旅 巴 司 機 朱 鏡 華 ， 否 認 危 險 駕 駛 導 致 他 人 死 亡 及 司 機 座 位 安 全 帶 沒 有 認 可 固 定 點 兩 罪 ， 押 後 至 4 月 14 日 開 審 。

44. 何事「What」：當時發生了什麼事？ 何時「When」：意外在何時發生？ 何地「Where」:意外在什麼地方發生？ 何人「Who」:誰人造成此次意外？意外中，有沒 有傷者？有沒有目擊證人？ 為何「Why」：為什麼會發生意外？ 如何「How」:意外是如何發生的？有關人士如何 處理這意外？

45. 例子一︰ 西 貢 公 路去 年 7 月 19 日 ， 因 地 底 污 水 喉 管 輕 微 滲 漏 引 致 地 面 路 陷 ， 造 成 長 長 車 龍 ， 其 中 一 輛 旅 遊 巴 撞 向 前 面 專 線 小 巴 ， 釀 成 9 車 連 環 相 撞 ， 其 中 小 巴 72 歲 女 乘 客 傷 重 不 治 。 案 件 昨 在 觀 塘 裁 判 法 院 提 訊 ， 49 歲 旅 巴 司 機 朱 鏡 華 ， 否 認危 險 駕 駛 導 致 他 人 死 亡 及 司 機 座 位 安 全 帶 沒 有 認 可 固 定 點 兩 罪 ， 押 後 至 4 月 14 日 開 審 。

46. 例子二(故事)︰ 有一天，烏龜及白兔 (其他小動物)在森林內相 遇，烏龜想挑戰兔仔賽跑。兔子看見烏龜開始時 爬得很慢，因為心想自己一定會勝出，所以就在 路邊睡覺。可是烏龜沒有因為慢而氣餒，牠反而 堅毅不屈地向目標一步一步慢慢地爬去。結果， 烏龜獲得了冠軍。兔子覺得很後悔。這個故事教 訓我們不要驕傲自大。 怎樣運用六何法？

47. 例子二(故事)︰ 家長亦可透過故事來加強或糾正學生 1) 詞彙的運用 2) 句式的組織 3) 語調的理解 4) 日常生活中錯誤的行為

48. 如何提升學童敍事能力？ • 如何提升學童表達能力 故事七大元素 時間 感受 地點 經過 起因 結果 人物

49. 龜兔賽跑 有一天，烏龜及白兔 (其他小動物)在森林內相 遇，烏龜想挑戰兔仔賽跑。兔子看見烏龜開始時 爬得很慢，因為心想自己一定會勝出，所以就在 路邊睡覺。可是烏龜沒有因為慢而氣餒，牠反而 堅毅不屈地向目標一步一步慢慢地爬去。結果， 烏龜獲得了冠軍。兔子覺得很後悔。這個故事教 訓我們不要驕傲自大，還要學習烏龜那種堅毅不 屈的精神。

50. 敍事技巧 • 龜兔賽跑 時間︰有一天 人物︰烏龜及白兔 (其他小動物) 地點︰森林 起因︰烏龜想挑戰兔仔/ 森林有賽跑比賽 經過︰兔子看見烏龜開始時爬得很慢，因為心想 自己一定會勝出，所以就在路邊睡覺。 結果︰烏龜沒有因慢而氣餒，到最後得到冠軍。 感受︰兔子覺得很後悔，故事教訓我們勿驕傲。