Интернационализация как ресурс развития университета

1. Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как основные компоненты международного партнёрства современного вуза» Интернационализация как ресурс развития университета Дыдзинская Дарья Владимировна, НФПК-Национальный фонд подготовки кадров 29 ноября 2012, Москва

2. По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г. Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)

3. Информация о количестве обучающихся иностранных студентов в России * Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)

4. Переход к инновационному социально ориентированному типу развития Модернизация системы образования – условие формирования инновационной экономики Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г. • Целевые ориентиры к 2020 г.: • формирование научно-образовательных центровмирового уровня – ок. 20 • формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности студентов и преподавателей • увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов (сейчас ок. 2,1 %) • доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 %объема финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %) • обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных сопоставительных исследований • аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях, действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)

5. Российские программы и инициативы, направленные на развитие академической мобильности

6. Максимум пользы от стратегии интернационализации вуза • Базовые элементы: • Анализ уровня интернационализации вуза • Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие международного сотрудничества • Определение сильных и слабых сторон университета • Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной задаче • Согласование ответственных исполнителей и ресурсов • Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных параметрах • Выбор индикаторов оценки и мониторинга

7. Качественный анализ уровня интернационализации: примеры использования • IQR - Internationalisation Quality Review http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества; • The Internationalization Review Process http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDisplay.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по образованию; • Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT) http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-and-internationalization/mapping-internationalization-mint/mapping-internationalization-mint • Подходе, предложенномврамкахпроектаDeveloping Evaluation Criteria to Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcn-osaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованногоприподдержкеуниверситетаг. Осака.

8. Аспекты качественного анализа, присутствующие в большинстве методологий: • Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации. • Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета. • Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц университета. • Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала, структурное соответствие задачам, уровень координации. • Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований … • Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с иностранными абитуриентами и студентами. • Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание… • Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС, исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся, гранты для иностранных исследователей. • Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для успешной интернационализации. • Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки совместных публикаций. • Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших преподавателей. • Участие в международных сетях

9. Количественный анализ • Участие в российских рейтингах • Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских университетов (национальные исследовательские университеты, федеральные университеты) • Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных вузов (на основании данных глобальных рейтингов)

10. Национальная методология рейтингования вузов, как: • Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности вузов • Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности • Источник надежной объективной информации о качестве деятельности университета и положении того или иного вуза среди остальных национальных вузов • Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов • Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг

11. Индикаторы методологии ранжирования в группе «Международная деятельность» • Доля иностранных студентов в общей численности студентов • Количество международных исследовательских грантов • Сумма международных исследовательских грантов • Доля доходов из иностранных источников • Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС • Доля студентов, прошедших обучение за рубежом • Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках • Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты • Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов • Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами • Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с зарубежными партнерами • Численность иностранных ППС

12. Результаты апробации методологии ранжирования Распределение вузов по направлениям оценкии категориям Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза

13. Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности Национальных исследовательских университетов • Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР) • Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ • Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР) • Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ • Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам • Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР • Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах • Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР • Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых научных и университетских центрах

14. Национальный исследовательский университет в 2019 г. (средние значения) • Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ 5% • Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных категорий от 30 до 49 лет 48% • Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или кандидата наук 77% • Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранными и российскими организациями, в расчете на одного НПР 1,37

15. Национальный исследовательский университет в 2019 г. (средние значения) • Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых научных и университетских центрах 32% • Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55% • Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и научной деятельности 61% • Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ 42% • Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ 263%

16. Выводы • Интернационализация – инструмент модернизации и повышения конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта • Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов • Интернационализация – всегда процесс незавершенный • Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей интернационализации вузов • Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее разработанных механизмов повышения качества образовательных программ • Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент интернационализации • Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе

17. Ключевые характеристики университетов мирового уровня (1)* • обладает международной репутацией в области исследований и преподавания • имеет выдающихся исследователей мирового уровня • признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других сфер • обладает несколькими факультетами мирового уровня • представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями (например, Нобелевской премией) • формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в значительном объеме • привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных специалистов • способен привлечь и удержать лучших сотрудников • способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке • привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования • привлекает значительную долю студентов из-за рубежа * Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank, http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf

18. Ключевые характеристики университетов мирового уровня (2) • функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах деятельности • обладает надежной финансовой базой • получает значительные капиталовложения и доход • обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов) • обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и оборудование, территория университета) • обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план мероприятий • выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие влиятельные лица, как премьер министры и президенты) • обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США) • вносит значительный вклад в развитие общества • постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами

19. P.S.: НФПКwww.ntf.ru • Монография: «Интернационализация высшего образования: тенденции, стратегии, сценарии будущего» http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf • Консалтинговая программа: «Развитие институциональных возможностей вузов для повышения эффективности международного сотрудничества в сфере образования и науки» http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html • Электронный каталог наиболее важных источников, документов и аналитических работ по системам оценки исследовательской деятельности http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html • База данных по региональным и международным ассоциациям и сетям http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html

20. Спасибо за внимание! Дыдзинская Дарья Владимировна НФПК-Национальный фонд подготовки кадров www.ntf.ru dydzinskaya@mail.ru 8-915-296-76-61