强化科学素质教育 注重创新能力培养

1. 强化科学素质教育注重创新能力培养 别利剑 天津理工大学 教务处

2. 汇报内容概要 • 天津理工大学简介 • 学校开展科学素质教育的背景 • 学校鼓励进行科学素质教育的措施 • 已开设科学素质教育相关课程

3. 天津理工大学简介 • 天津理工大学是一所以工为主，工理结合，工、理、文、管等学科协调发展的多科性大学 • 现有52个本科专业、39个硕士点，6个工程硕士学位授权领域，覆盖工、理、文、管等学科门类 • 现有本科以上全日制在校学生18000余人。

4. 天津理工大学 真诚欢迎各位领导老师到天津理工指导、交流！

5. 天津理工大学 南开大学 理工

6. 个人简介 • 姓氏: 别。百家姓排序 — “温别庄晏” ，汉族，非少数民族 • 一级学科：材料科学与工程；二级学科：材料物理与化学 • 方向：非金属功能材料合成、结构及性能 • Tel：022 - 6021 6168 （Office） • E-mail：ljbie@tjut.edu.cn

7. 知识 能力 素质 人才培养三要素之间的关系 知识  能力  素质 强化科学素质教育注重创新能力培养

8. 我校开展科学素质教育的背景 • 全国实施人文素质教育大背景要求 • 学校整体教育教学改革需要 工程类本科生核心能力培养模式探索

9. 我校开展科学素质教育的背景 总体设计（核心能力结构设计）科学家和工程师－不同的两类角色，工程师和科学家的培养也需要迥然不同的教育体系。

10. 我校开展科学素质教育的背景 在国内外研究基础上，从应用型工程类人才的培养目标、培养途径和教学重点等方面对学生的能力结构进行设计。

11. 我校开展科学素质教育的背景 改革思路：着眼于本科生培养的全过程，坚持教学工作与学生工作相结合，坚持校内教育与社会实践相结合，着力构建“课内外一体化”和“校内外一体化”的学生核心能力培养体系，分别对三种能力培养模式的改革与创新进行探索。 天津市教委重点教改项目资助 1. 工程类本科生设计创新能力培养 2. 工程类本科生通用管理能力培养 3. 工程类本科生语言综合应用能力培养 哲学指导

12. 构建设计创新能力培养体系

13. 客观上对学生进行科学素质教育提出更迫切要求客观上对学生进行科学素质教育提出更迫切要求 我校开展科学素质教育的背景 鼓励不同专业、不同年级、不同学院的学生组成专业设计小组进行专业设计 重视人文素质教育的同时，发现需要不同学科之间的交叉，产生了科普方面的要求，随改革深入，科学精神和科学方法等科学素养教育纳入管理视野

14. 构建设计创新能力培养体系

15. 学校鼓励进行科学素质教育的措施 我校素质教育开设经历两个阶段： 2005年以前，按教育部要求开设人文素质教育课程 2005年以后，主动思考和探究，进行教学研究改革

16. 学校鼓励进行科学素质教育的措施 • 重视素质教育，政策鼓励引导 鼓励学科带头人、教授开设公共选修课 鼓励有兴趣的教师进修交流 • 结合学校特色和定位 自动控制、电子信息、材料、化工、机械 计算机、管理 • 按“兴趣驱动、分类指导、自由选择”原则指导学生选修相关课程

17. 已开设科学素质教育课程示例 生态学概论 移动通信导论 … … 数学类： 《大学文科数学》（文科必修课） 《数学文化 》 （公共选修课） 感谢顾沛教授引领！ 材料科学类： 《走进纳米时代》（公共选修课） 市级特聘教授开设 《超导今昔》（公共选修课） 化学化工类： 《绿色化学与生活》 （公共选修课） 市级教学名师开设 《化学与社会》 （公共选修课）

18. 汇报完毕，谢谢！请多提宝贵意见和建议！