网络培训与网络辅导教师专题

网络培训与网络辅导教师专题 北京大学

头脑风暴 • 希望大家谈谈你对网络学习这一模式的看法从管理者与教师角度谈网络学习 School of Distance Learning, Peking University

主题内容 • 网络培训模式介绍 • 北大引领式平台介绍 • 网络辅导教师的角色和作用 • 熟悉平台/论坛注册 School of Distance Learning, Peking University

网络培训模式介绍 • 何为参与式教学？ • 首先，“参与”是一种理念，强调的是所有有关人员对相关事件的介入。因此参与是一个过程，一个不断发展演化的过程 • 网络环境下的教学模式概述 • 网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。网络教学模式突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用，结构合理的网络教学模式不仅可以充分发挥网络的优势，还可以有效提高学生的学习效果，因此，构建网络环境下的教学模式对网络教学实践应用的推广具有重要的意义。 School of Distance Learning, Peking University

网络培训模式介绍 • 网络教学模式的主要特点表现为： • 教师角色的转变 • 学生地位的转变 • 教学过程的转变 • 媒体作用的转变 School of Distance Learning, Peking University

北大引领式平台介绍 • 引领式平台的特点 • 学习过程中，培训者全程进行监督和反馈； • 大同步小异步，沟通与交流； • 个人自主学习和小组合作学习相结合； • 支持教学对话和交互； • 平台详细记录了学习者的学习活动，并可以及时打分，让学习者了解自己的学习情况。 School of Distance Learning, Peking University

引领式平台教学活动设计 • 教学活动设计特点： • 简单明了和一致性； • 引导学习者投入足够的时间到学习中； • 网络学习采取个人阅读思考，和小组讨论相结合的方式； • 通过讨论，可以把学习者的经验引入到网络课堂； • 美国异步网络教学已经形成的最重要的两条法则是： • 教学过程要简单明了 • 教学活动要保持一致 School of Distance Learning, Peking University

引领式平台的评价与反馈 • 参照美国SLN的过程性评价方法，兼顾学习数量和学习质量两方面因素，把100分的成绩分配给8个教学模块的21个学习活动。在培训过程中，每个学习活动的成绩累积起来，形成学习者的最终成绩。 • 过程记录 • 系统打分 • 阅读测试 • 讨论 • 作业 School of Distance Learning, Peking University

北大模式的三个核心理念 • 网络课程= 教学内容（课件）+教学过程（活动+评价）+平台支持+辅助手册 • 课程是动态的。教学是人与人之间的交流，网络教学是课程管理平台支持的人与人之间的教学对话 • 教学是一项创造性劳动，教师那种“在现场”的经验，是教育理论中所没有的知识。其中即包含可以形式化表达的显性知识，也包含默会知识。这种经验是教师在职培训的重要教学资源。 School of Distance Learning, Peking University

师资培训的“北大模式”——虚拟教学组织的结构模型及管理模式师资培训的“北大模式”——虚拟教学组织的结构模型及管理模式为了能够有效地组织大规模网络培训工作，最大程度地保证教学质量，我们在教学实践活动中，逐步形成了三级金字塔型结构模型及相应的教学和管理模式。 School of Distance Learning, Peking University

“金字塔”模型 从教学组织角度看，这个模型由以下三级组成：

“金字塔”模型 从教学管理角度看，这个模型由以下三级组成：

“金字塔”模型 从教学实施角度看，这个模型由以下三级组成：

头脑风暴 • 希望大家谈谈做辅导教师的收获与体验 School of Distance Learning, Peking University

网络辅导教师的角色与作用 • 如何成为一名网络培训者？ • 交流与参与 • 主持与辅导 • 评价与反馈 • 有效性 • 作为网络辅导教师能获得什么？ • 一个交流和学习的平台； • 体验一种新的工作模式； • 丰富知识储备、提升成就感 School of Distance Learning, Peking University

初步提出的网络教师胜任力模型：

我们的网络教师胜任力研究刚刚起步，需要在网络教学过程中收集和整理大量的实证资料，进行探索性因素分析和验证性因素分析，以便对模型进行完善和验证。我们的网络教师胜任力研究刚刚起步，需要在网络教学过程中收集和整理大量的实证资料，进行探索性因素分析和验证性因素分析，以便对模型进行完善和验证。 • 非常希望山西省各位领导和老师对我们的研究工作予以支持，更欢迎大家参与到我们的研究工作当中来。 School of Distance Learning, Peking University

辅导教师的主要工作 • 培训前 • 提前熟悉掌握教学内容、教学安排和教学进度； • 更新第一模块“打破坚冰”中的邮件地址； • 培训中 • 引领讨论 /评价作业/模块小结 • 培训后 • 填写并提交结课报告表及相关附件文档！ • 按照《培训教师手册》附录二要求提交相应材料：学员精华贴、学员优秀作业、学员成绩单、学员调查问卷结果统计。 School of Distance Learning, Peking University

辅导教师的重要性 • 网络培训的灵魂性人物 • 引领者 • 全程跟踪 • 学习过程的记录员 • 纽带 • 北大网院辅导教师的管理方式 • 北大有一套完善的辅导教师管理与支撑体系，报名、考核、聘用、管理到劳务费发放。 • 教师工作论坛是最主要的管理平台。 School of Distance Learning, Peking University

教学管理方法： • 根据要求遴选和聘用网络辅导教师 • 对网络辅导教师进行岗前培训 • 建立教学论坛，发布教学信息和通知，讨论教学问题 • 从教学和管理两个角度检查和督促网络辅导教师的工作 • 建立教学服务热线，听取学员反馈，及时解决问题 • 从培训组织者（通常是地方教育管理机构）、课程教师、课程管理教师、学员四个方面对网络培训教师进行评价。 School of Distance Learning, Peking University

一系列管理办法和手册： • 教学管理者手册（包括工作要求和细则） • 网络辅导教师聘用和管理制度 • 网络辅导教师考核制度 • 网络辅导教师教学评价标准 • 培训者手册 ………… School of Distance Learning, Peking University

注册论坛 • 填写个人完整信息：http://202.152.185.86/k12/reg/ • 查询个人信息：http://202.152.185.86/k12/reg/adminindex.php • 论坛地址：http://202.152.185.86/k12/bbs/ • 学员学习地址：http://202.152.177.115:8080/moodletest School of Distance Learning, Peking University

谢谢北京大学网络教育学院

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