高考复习中学生认知结构整合构建

高考复习中学生认知结构整合构建

一、问题的提出

原有认知 新的情景新的认知同化顺应新的认知结构原有认知结构问题系统重组整合（一）学生认知结构构建的二种方式 1.方式一 2.方式二

（二）学生认知重组中存在的问题 1.比较模糊，缺乏清晰性 2.比较肤浅，缺乏稳定性 3.比较特殊，缺乏概括性 4.比较混乱，缺乏系统性

新的认 知结构整合构建认知整合原有问题原有认知结构 (三)学生认知整合构建的特点原有物理认知结构：包括物理知识和技能、思维素质和方法、物理解题方法等。新的认知结构：相对概括化、稳定化、清晰化、系统化的物理认知结构。

二、学生认知结构整合构建的内容

（一）整合物理知识,整合构建知识结构 B=B0sinωt Φ=BSsinωt ε=BLvsinkt ε=BSωcosωt εm=Bsω εm=BLv u= 1、整合包含易错抽象知识的问题，消除错误认识

2、整合包含物理知识多个属性易错问题，全面系统把握物理知识2、整合包含物理知识多个属性易错问题，全面系统把握物理知识明确公式E=BLV中L的有效性明确公式E=BLV中V的正交性明确公式E=BLV中V的相对性棒转动切割时产生感应电动势计算公式E=BL（V1+V2）/2 明确线圈转动过程中瞬时感应电动势计算公式E=nBS ωcosθ

3、整合包含相似、相异物理模型问题，揭示物理模型间联系和区别3、整合包含相似、相异物理模型问题，揭示物理模型间联系和区别（1）整合包含相似物理模型问题，揭示物理模型间联系

（2）整合包含相异物理模型问题，揭示物理模型间区别（2）整合包含相异物理模型问题，揭示物理模型间区别

（三）解题思维素质的整合构建 条件差异模型差异目标差异土豆A受到合外力 A受到其他土豆作用力 1、思维的批判性

学生套用F=mg，U=IR 学生套用 r=mv/qB 学生套用 V= 学生套用 F=B2L2v/R 注重电路结构分析受力分析隔离分析法，运用非纯电阻电路电压公式。注重受力运动分析受力分析，运用牛顿第二定律 2、思维的严谨性

3、思维的完整性

（三）整合解题方法，构建方法结构 1、整合解答包含相似方法的问题，内化解题方法

2、整合包含解答某类问题多种方法的问题， F=0时匀速下滑，有F时匀速上滑，Q受到摩擦力如何？ F=0时静止，有F时还是静止，Q受到摩擦力如何？物体和圆盘一起匀速转动，试求物体受到摩擦力？物体静止、匀速运动、加速运动三种情形下受到摩擦力如何？

恒定速度 恒定加速度恒定作用力恒定功率恒定速度运动棒问题恒定速度电源棒问题（三）整合解题方法，构建方法结构

三、学生认知结构整合构建的策略

（一）一般性整合构建，促进认知结构的概括化（一）一般性整合构建，促进认知结构的概括化 1、问题情景一般化 2、所用知识一般化 3、解题方法一般化

（二）相似性整合构建，促进认知结构的稳定化（二）相似性整合构建，促进认知结构的稳定化 1、物理模型相似 2、物理过程相似 3、解题方法相似

（三）比较性整合构建，促进认知结构清晰化 1、物理模型差异 2、物理条件差异 3、求解目标差异 4、知识方法差异

1、一物体悬挂在细绳下端，由静止开始沿竖直方向运动，运动过程中物体的机械能与物体位移关系的图像如图所示，其中0—s1过程的图线为曲线，s1—s2过程的图线为直线。根据该图像，下列判断正确的是（） A．0—s1过程中物体所受合力一定是变力，且不断减小 B．s1—s2过程中物体可能在做匀速直线运动 C．s1—s2过程中物体可能在做变加速直线运动 D．0—s2过程中物体的动能可能在不断增大 2、一物体悬挂在细绳下端，沿竖直方向运动，运动过程中物体的动能与物体位移关系的图像如图所示，其中0—s1过程的图线为曲线，s1—s2过程的图线为直线。根据该图像，下列判断正确的是（） A．0—s1过程中物体所受合力一定是变力，且不断减小 B．物体一直向上运动 C．s1—s2过程中物体可能在做变加速直线运动 D．0—s2过程中物体的机械能在不断增大

θ=30°，L=16m，v=10m/s速度逆时针转动， μ= θ=30°，L=5m，v=6m/s速度顺时针转动， μ= θ=30°，L=16m，v=10m/s速度逆时针转动， μ= 匀速下滑加速下滑匀速下滑加速下滑

（四）系统性拓展构建 1、构建系统化的知识结构 2、构建系统化的方法结构 3、培养学生总结归纳能力

知识的系统化拓展构建 F=ma中F为合外力 F=ma中F与a的矢量性 F=ma中F与a瞬时性 F=ma中F与ma等值性

方法的系统化拓展构建 [原题]现有如下实验仪器，要求测量阻值约为10Ω电阻的阻值。 A．被测电阻Rx（阻值约10Ω）；B．电压表V（量程0-3V，内阻3kΩ）；C．安培表A（量程0-0.6A，内阻约0.2Ω）；D．毫安表mA（0-5mA，内阻约40Ω）；E．滑动变阻器（0-10Ω）；F．电源（E=6V，内阻为零）；G．电键若干； H．导线若干。 [系统性整合题1]现要求运用原题中仪器测量阻值约为2kΩ电阻的阻值。 [系统性整合题2]若实验课题中毫安表换为变阻箱（0-9999.9Ω），要求测量阻值约为2kΩ电阻的阻值。 [系统性整合题3]．若原题中毫安表换为变阻箱（0-9999.9Ω），电源电压为15V，电压表V内阻约3kΩ。请测量电压表的内阻。

推理方法的整合 两个同种金属做成边长相同的正方形导线框a、b，a的质量比b大。它们都从匀强磁场的上边界无初速释放，在它们全部进入磁场前，速度达到稳定。下列说法正确的是（） A．a的稳定速度比b大 B．a、b进入磁场运动时间相同 C．进入磁场全过程中通过a线圈截面的电量较大 D．匀速运动时两线圈受到安培力的功率相同质量相同的木块A、B用轻弹簧相连，静止在光滑水平面上，弹簧处于自然状态。现用水平恒力F向右推A，则从开始推A到弹簧第一次被压缩到最短的过程中，下列说法中正确的是（） A．两木块速度相同时，加速度aA=aB、 B．两木块速度相同时，加速度aA<aB C．两木块加速度相同时，速度vA>vB、 D．两木块加速度相同时，速度vA<vB 带电小球质量为m＝1×10－2kg，带电量为q＝+1×10－6C，置于光滑绝缘水平面上的A点。当空间存在着斜向上的匀强电场时，该小球从静止开始始终沿水平面做匀加速直线运动，当运动到B点时，测得其速度vB=1.5m/s，此时小球的位移为s=0.15m。求此匀强电场场强E的取值范围。（g=10m/s2）

函数推理、模型结合等效方法进行推理 图象方法、巧选参照系方法进行推理不等式、矢量三角形方法进行推理

函数方法推理 物理思维方法推理数学方法推理图象方法推理巧选参照系推理比较方法推理图示方法推理对称方法推理等效方法推理不等式方法推理模型方法推理类比方法推理整体方法推理特殊化推理

四、整合构建中应注意的问题

1．突出高考中重点、热点问题 2．关注学生的薄弱环节 3．注重教师引导和学生自主整合互补结合 4．提高预设问题的价值性

谢谢！ 2010年3月

高考复习中 学生认知结构整合构建