智 力 测 验

1. 智 力 测 验 龚耀先

2. 一、智力测验 （一）智力概念 1. 我国古人智力概念 智同知，智，知也，无所不知（释名） 知而有所合谓之智（荀子） 相承作智（经典） 聪明（生而聪明—史记描述黄帝），智慧王 （虽有智慧，不如乘势—孟子） 举一反三（举一例以三例反—孔子）

3. 2. 通俗概念 过目不忘或过目成诵（记忆），料事如神（远见），巧出匠心（创造思维），入木三分（观察力） 3. 西方的智力概念 Intelligence 源于希腊文Inter Legere(合起来)。 现代字典解释它为知道（Understonding）。

4. 4. 现代智力定义 太多。没有一个共同承认的定义，概括一下，这些定义大致可分三个方面的： ①智力的功能，如解决新问题的能力，学习能力，处理抽象符号的能力，适应环境的能力。发现事物内在关系的能力； ②智力的神经学（特别是大脑皮质）机制，如各中枢神经系统的可变性，综合刺激到有组织的行为生物学机制，是大脑皮质特换信息的能力； ③智力的活动，如智力是自动化的信息加工。

5. （二）智力理论 智力理论对编制智力测验很重要，每一个智力测验，都是建立在编制者的智力理论基础上（但不是所有理论都有自己的特殊测验）。理论很多，这里只略举与现在常用智力测验有关的几种。 1. 智力的感知能力说：早期的智力测验便是测验感知和反应时间等。 2. 智力的结构说：其中又分成总因、两因（一般与特殊）群因，结构和层次说。 3. 智力发阶段说 4. 三维智力和多重智力说

6. 二、智力测验和量表 （一）智力测验 广义：凡是对智力作量化描述的手段称为智力测验，包括测验量表；单一测验和成套测验。狭义：指在用提出问题或任务，要求受试当面用口头、文字或表演作出回答，作量化智力的手段。

7. （二）智力量表 一般与智力测验通用，但有时指特定的智力测验，如比奈量表，韦氏量表，即指比纳的智力测验系列和韦氏智力测验系列。 智力量表：有时指儿童发展量表或适应行为量表，以及用于诊断老年痴呆的评定量表。

8. （三）智力测验种类 1. 智力测验按测量的智力范围来分：单一测验形式，主要测量一种智力,如“点分量表”（Point Scale）。形板测验，Kohs木块图案测验，Porteus迷津测验,等。成套测验：由多种不同形式和测量不同智力的单一测验所组成套测验或量表，如韦氏量表，考夫曼儿童能力成套测验（K-ABC），麦卡西儿童能力量表（MSCA），等。

9. 2. 按测验适用年龄范围来分，有新生儿，婴儿，幼儿，儿童和成人，老人用的测验或量表。 3.按测验用交通工具来分，有语言文字的和语言文字的。 4. 按实施分有个体和团体两种 5. 按特殊人群分，有各种生理缺陷者用的，有不同文化背景者用的（跨文化）。

10. 三、智力量化的计分方法 （一）智力量化的特点 量化用参照标准比较。参照—常模。 （二）智力测验的常模形式 最常用的为IQ 比率IQ=MA/CA×100 离差IQ=100+15（X-x）/SD 以及由Z分衍化的T分，CEEB分等。

11. 四、智力水平 （一）智力按离差IQ分级 以受试者在该测验得分（X）与该测验的常模样本均数（x）相差多少标准分（Z）分在实际工作时，按IQ分析还要考虑智商分的测量误。 Z分-5 -4 -3 -2 -1 x +1 +2 +3 +4 +5 IQ 25 40 55 70 85 100 115 130 145 极重低 重低 中低 轻低 边界 平 常 高常 超常 天才 图：各级智力划分及其名称

12. （二）发展和适应能力的分级 尚不统一。因：各量表观察的发表年龄、适应能力内容等不同。 大多数量表所观察的内容： 1. 发展量表：①动作—粗大、精细。 ②注意 ③社会化行为 2. 成人： ①生活自理能力 ②职业能力 ③社交能力 3. 老年 ①记忆 ②定向（时、空、人事）

13. 五、智力测验的用途 （一）教育—因材施教 （二）职业—人尽其才 （三）临床—智力诊断，智力与身体 心理疾病的关系 （四）研究—对认识的研究。 （五）其他—司法，计划生育

14. 六、常用的几种智力测验 （一）比奈量表 法国本（B-S）1905，1908，1911 美国（S-B用IQ），1916，1937（L，M）， 1960（SBL-M，用离差IQ），1972（新常模） 1986（SB4，分量表，智力层次说，加了4个 组合分）

15. （二）韦氏常模 W-B（1939） WISC(1947) WISC-R(1974) WISC-Ⅲ(1991)与WAT有共同常模 WAIS(1955) WAIS-R(1981) WAIS- Ⅲ(1997)与WMS- Ⅲ有共同常模 WPPSI(1963) WPPSI-R(1989) (三)瑞文渐进模型（ROM，1938—1995） 三套①颜色本（CPM） 5 ½-11 ½岁用 ②标准本（SPM） 6～17岁用 ③高级本（APM） 少年，成人用

16. （四）奥迪斯—林郎学习能力测验（O-LSAT，1922—1996）（四）奥迪斯—林郎学习能力测验（O-LSAT，1922—1996） 最初仿比纳量表的测验方法编制，团体用的测验，后来吸取了人类能力层次理论和结构理论。以一个总分表示智力水平。

17. 测验条目例子 语词类比（推理能力） 例：鸟：巢、蜜蜂——a.蜂房；b.花朵；c.嗡嗡； d.毒刺；e.黄峰 词语分类（概括能力） 下面5个词中有哪一个与其余4个不同？a.高；b.大；c.小；d.矮；e.大声 填句（词的逻辑关系） 在下一句子中填上一个恰当的词 只要有一个同学—讲话，我便不开始讲课 a.大声；b.小声；c.不停；d. 停止；e.还在

18. (五)发展量表 1. 新生儿行为评估量表（NBAS，1973-84） 出生3天至4周用观察反应：神经学的（对刺激的反应，惊愕反应），社会的（对抚抱的反应），行为运动的（运动成就），对感觉刺激的习惯化，和手—咀协调。

19. 2. 盖塞尔（Gesell）发展量表（GDS，1925-1974） 用于4周—60月儿童 检查五个领域：粗大运动，精细运动，适应，语言和人事—社会。 根据儿童一定年龄，一些特殊行为的有或无来记分，计算出发展年龄（DA），再根据儿童的实龄（CA）计算发展商数（DQ） DQ=DA/CA×100

20. 3. 贝利（Bayley）婴儿发展量表（BSLD，1933-84） 分3个部分：①心理量表（知觉能力，物体守恒，记忆，学习，语言，社交等）；②运动（粗大运动，如坐，立，走，爬梯等）；③行为记录（定向，合作，害怕，紧张，注意范围，耐久力等） 计算心理发展指数仿比率IQ法计算（x=100，SD=16） 运动发展指数