Разработка основной образовательной программы основного общего образования

1. Разработка основной образовательной программы основного общего образования

2. Понятие ООП (ст.2 , 10-12 273 – ФЗ «Об образовании в РФ») • ООП представляет собой разработанную и утвержденную образовательной организацией учебно-методическую документацию, включающую основные характеристики и условия получения образования (дошкольного, начального, основного, среднего общего образования), требования к воспитанию и качеству подготовки учащихся. • ООПопределяет содержание образования, разрабатывается образовательной организацией самостоятельно в соответствии с ФГОС и с учетом соответствующих примерных ООП.

3. Этапы проектирования ООП • Принятие решения о разработке ООП в соответствии с планом поэтапного введения ФГОС ООО. • Формирование рабочей группы по разработке документа. • Разработка плана деятельности группы • Подготовка и анализ документов (материалов), необходимых для разработки ООП. • Создание проекта ООП, обсуждение промежуточных результатов проектирования с педагогическим коллективом. • Проведение внутренней и внешней (при необходимости) экспертизы окончательного варианта ООП. • Утверждение документа.

4. Требования к структуре основных образовательных программ (основная школа)

5. Критерии оценки ООП ООО • Реализация общих подходов к разработке ООП в том числе: • Проектирование обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в соотношении 70/30. • Структурная целостность ООП, соответствующая требованиям ФПОС ООО. • Целевая и содержательная направленность документа на достижение обучающимися результатов освоения ОП в соответствии с требованиями ФГОС.

6. Успешность разработки целевого раздела программы, в том числе: • Качество пояснительной записки ( полнота нормативной базы; обоснованность целей и задач реализации ОП; аргументированность принципов и подходов к формированию ООП) • Полнота планируемых результатов освоения учащимися ОП, включающих в себя планируемые личностные , метапредметные, предметные результаты. • Разработанность системы оценки достижений планируемых результатов освоения ООП (соответствие критериев, процедуры и инструментария оценивания требованиям ФГОС и примерной ОП; обеспечение комплексного подхода к оценке результатов освоения ООП и др.)

7. Качество разработки содержательного раздела, в том числе: • Программы развития УУД на ступени ООО (взаимосвязь УУД с содержанием учебных предметов в условиях урочной и внеурочной деятельности;представленность понятий, функций, состава и характеристик УУД (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных); разработанность основных направлений и форм организаций учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся; наличие методики инструментария мониторинга успешности освоения и применения УУД и др.)

8. Структурная и содержательная целостность программ отдельных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочных (наличие пояснительной записки, общей характеристики и содержания учебного предмета (курса), тематического планирования с определением основных видов учебной и внеучебной деятельности, описания учебно-методического обеспечения образовательного процесса и др. ).

9. Разработанность программы воспитания и социализации учащихся (цели и задачи программы; описание направлений, содержания, видов, форм, этапов деятельности; разработанность критериев, показателей методики и инструментария оценки эффективности деятельности с учётом планируемых результатов и др.).

10. Разработка программы коррекционной работы (цели и задачи работы; целесообразность индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы; механизм взаимодействия учителей и специалистов в области коррекционной педагогики; система оценки планируемых результатов коррекционной работы и др.).

11. 4. Качество организационного раздела: • Разработанность учебного плана (наличие пояснительной записки и сетки часов; соответствие объёма аудиторной нагрузки учащихся, состава и структуры обязательных предметных областей по классам (годам обучения) требованиям ФГОС) • Разработанность плана внеурочной деятельности ( наличие пояснительной записи и сетки часов по основным направлениям развития личности в соответствии с ФГОС; соблюдение принципов преемственности и развития) • Оптимальность системы условий реализации ООП (полнота описания имеющихся и планируемых условий; обоснованность привлекаемых ресурсов для изменений в имеющихся условиях; механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий).