1 / 21

Eripedagoogiline nõustamine

Eripedagoogiline nõustamine. Sirje Uibo Pille Toome 12. 05. 2010. IGA LAPS ON ERILINE. Iga laps soovib anda endast parimat vastavalt võimetele Õnnestumiseks peab ta lootma, aga lootus tähendab kohustust muuta oma unistused reaalsuseks

vine
Download Presentation

Eripedagoogiline nõustamine

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Eripedagoogilinenõustamine Sirje Uibo Pille Toome 12. 05. 2010

  2. IGA LAPS ON ERILINE • Iga laps soovib anda endast parimat vastavalt võimetele • Õnnestumiseks peab ta lootma, aga lootus tähendab kohustust muuta oma unistused reaalsuseks • Lootuste realiseerimiseks vajab ta vahel lisaabi nii vanematelt, õpetajatelt, erispetsialistidelt kui ka nõustajatelt

  3. Mis põhjusel pöördub? • Koolisisene tugiõpe ei ole andnud soovitud tulemust • Lapsevanema mure lapse koolis edasijõudmatuse pärast • Õpimotivatsiooni langus • Käitumisprobleemid • Haigusest tingitud probleemid

  4. Kes pöördub keskusesse? • Lapsevanemad • Õpetajad • Erispetsialistid • Noored õppijad

  5. Eripedagoogi ülesanded •    Lapse õpitaseme ja õpivajaduse kindlakstegemine •    Lastevanemate ja spetsialistide nõustamine •  Pedagoogide nõustamine lapsele jõukohase õppematerjali valikul •    Pedagoogide nõustamine IAK, IÕK koostamisel, sobilike õppevormide rakendamisel (nt koduõpe); •    Vajadusel lapsele täiendavate uuringute soovitamine•    Osalemine koostöövõrgustike töös ja valdkonna alase teavitustöö läbiviimine

  6. Eelinformatsioon • Õpilase tugevused • Probleemsed valdkonnad

  7. Mida uurime?(1) Uurimise eesmärgiks on objektiivse õpitaseme-õpivajaduse kindlaksmääramine 1. Üldorientatsioon 2. Klassi ainekavade täitmiseks vajalike baasoskuste valdamine (suuline ja kirjalik kõne, funktsionaalne lugemisoskus, matemaatika) 3. Ainekavakohaste teadmiste omandatus - osaoskused - iseseisvad töövõtted - iseseisvuse aste - abi kasutamine jne

  8. Mida uurime?(2) 4. Iseseisvuse tasand - koostegevus õpetajaga - matkimine/jäljendamine - näidise alusel, - ülesannete lahendamine suulise ja kirjaliku juhise järgi 5. Õpioskused 6. Õpivõimekus, õppekava jõukohasus Jälgime motoorikat, tunnetusprotsesse ja sotsiaalseid oskusi, käitumisest.

  9. Missuguseid uurimismaterjale kasutame? • Töö aluseks on: - põhikooli ja gümnaasiumi riiklik õppekava (RÕK) - põhikooli lihtsustatud õppekava (LÕK) - toimetuleku riiklik õppekava (TÕK) • koolieelsete lasteasutuste riiklik õppekava • Erinevate õppeainete õpitulemused kooliastmete kaupa • Ainealased baasteadmised klasside kaupa

  10. Missuguseid uurimismaterjale kasutame?(2) Erinevate õppeainete eritasemelised oskuste uurimise materjalid: • - tekstid (erineva kirja suuruse ja teksti pikkusega) • - pildid (sh seeriapildid) • - kohandatud õppematerjal jõukohaste korralduste, sõnavara ja lausestusega • - skeemide ja algoritmide kogumikud • - erinevaid (õpi)oskusi nõudvad õppemängud • - taktiilsed abivahendid

  11. Nõustamisprotsess • Põhjalik eeltöö eelinformatsiooni põhjal • Kontakti loomine • Rahuliku olukorra loomine • Jõukohaste korralduste, küsimuste ja terminite kasutamine • Materjali esitamine raskusastmete kaupa (kergemalt raskemale)

  12. Jutustavad ained • Lugemistehnika • Sõnavara • Kirjutamisoskus • Kirjaliku teksti koostamine (vajadusel lisamaterjal: pildid, skeemid jne) • Lugemise teadlikkus (tõlgendamine, järelduste tegemine, info leidmise ja esitamise oskus) • Jutustamisoskus (teksti genereerimine)

  13. Matemaatika • Oskused numeratsiooni valdkonnas • Aritmeetilised tehted (suuline, kirjalik) • Mõõtühikute süsteemi omandamine • Geomeetrilise materjali omandamine • Tekstülesannete lahendamine

  14. Kokkuvõtete tegemine • Kokkuvõte uuringust (endale) • Tulemuste võrdlemine iseloomustusega • Arutelu erispetsialistidega (uurimistulemuste analüüs) • Psühholoogi ja eripedagoogi erinevuste põhjendus (kui on) • Analüüside põhjal arendusplaani koostamine (lapsele, lapsevanematele, õpetajatele, erispetsialistidele) või kliinilisele uuringule soovitamine

  15. Tagasiside andmine lapsele • Reaalsete eesmärkide seadmine • Õppima õpetamine - uurimise käigus (abistavad võtted, seoste näitamine, skeemide-tabelite kasutamine, tarkvara koostamine ja kasutamine jne) • - uurimisejärgselt (õppe- ja vabaajaplaani koostamine, abi küsimine, täiendavate töövõtete õpetamine)

  16. Tagasiside andmine vanemale • Adekvaatse uurimistulemuse andmine • Soovitused - kodutööde planeerimine - iseseisva tööoskuse suurendamise võtted - soovitused tarkvaravihiku koostamiseks - koostöö kooliga - soovitused tugiõppevõimaluste kasutamiseks (KR, PÕ, IAK, IÕK, KÄTK, PR, õpiabirühmad jne - erispetsiliastede vastuvõtule soovitamine (kliiniline uuring, neuroloog, logopeed, psühholoog, sotsiaalpedagoog, psühhiaater jne)

  17. Tagasiside õpetajatele Soovitused õpilase individuaalsusest lähtuvalt: • erinevad probleemilahendused • sobivad õppemeetodid • sobiv metoodiline käsitlus, - töökeskkonna muutmine tunnitöö läbiviimiseks - tugiõppevõimaluste soovitamine (KR, PÕ, IAK, IÕK, KÄTK, PR, õpiabirühmad jne)

  18. Tagasiside õpetajatele(2) • Märka lapse pisemaidki edusamme, kiida edusammude (pingutuse) eest! • Ära kinnista negatiivset! • Ole paindlik! • Tunne, kasuta ja seo eelmise kooliastme termineid ja mõisteid!

  19. Tagasiside kooli erispetsialistidele Soovitused: • igakülgne lapse individuaalsuse arvestamine, toetada teda positiivsete muutuste teel • juhendada lapsevanemat kodutööde täitmise osas • ühtlustada aineõpetajate metoodilisi käsitlusi

  20. Täname tähelepanu eest!

More Related