Lõputööde juhendamine

1. Lõputööde juhendamine Maari Põim, Monika Maljukov

2. Bakalaureusetöö juhendaja • Juhendaja kui nõuandja ja suunaja on: • abistaja töö struktuuri ja uurimisteema piiritlemisel ning põhiprobleemide määratlemisel • allikate soovitaja • sisulistele küsimustele vastaja • sisulistele ja vormilistele nõuetele vastavuse ülevaataja ja probleemidele osutaja, • toetaja töö kaitsmiseks ettevalmistamisel

3. Bakalaureusetöö juhendaja • Juhendaja ei... • ole töö kaasautor (Paluoja 2006). • ole töö keeleline ega tehniline toimetaja (samas). • dikteeri töö pealkirja, uurimisprobleemi, uurimismetoodika jmt valikut • kao ära keset juhendamisprotsessi

4. Juhendamine • tööalane kokkulepe juhendaja ja üliõpilase vahel • eeldab juhendajalt aega, kompetentsust ja sobivust koostöö- ja partnerlussuhteks konkreetse tudengiga (Paluoja 2006). • eeldab juhendajalt erialase juhendamise aluste, juhendamispsühholoogia tundmist

5. Probleemid • Tallinna Ülikoolis toimub üliõpilaste lõputööde juhendamine väga erinevate reeglite järgi • üliõpilastel puudub selge arusaam sellest, millele peaks bakalaureusetööd kirjutades tähelepanu pöörama, milline peaks olema koostöö juhendajaga, mida kujutab endast lõputöö kaitsmine jmt.

6. Eesmärgid • tõuseb lõputööde kvaliteet • tudengid mõistvad erialaste teoreetiliste ülevaatlike teadmiste ja printsiipide rakendusalasid ja võimalusi • bakalaureusetudengid suudavad edukalt jätkata magistri- ja doktoriõppes • tudengite ja õppejõudude vahel partnerlus, mis loob teadustöö arenguks keskkonna

7. Seisukohad • lõputööde kirjutamine kõigis akadeemilistes üksustes põhineb samadel reeglitel, normidel ja eetilistel alustel • lõputööde hindamine toimub ühtsete kriteeriumite järgi • lõputööde hindamiskomisjonis on nii eriala õppejõud kui välisliikmed

8. Seisukohad • tudengeid kaasatakse lõputööde juhendamise protsessi • retsensendil on kindlad pidepunktid, millest lähtuda • juhendamise eetikat puudutav ja juhendamispsühholoogiat arvestava reeglistiku olemasolu on vajalik

9. Tegevus • Juhendamise eetikakoodeksi väljatöötamine • Viitamissüsteemide ühtlustamine • Õppekavaarenduse läbi tagatakse kõikidel erialadel teadustöö aluste ja meetodite seminar • (NB! Seda ei viida läbi vahetult enne lõputöökirjutamist või samal ajal)

10. Tegevus • Ühtete hindamiskriteeriumite sisseviimine • Retsensentidele selged juhised ja punktid, millest lähtuda • Liikuda avarama juhendamisprotsessi poole, kus vaadatakse hea pilguga erinevatele nõuandjatele ja kaasjuhendajatele ning kaasatakse juhendamisprotsessi ka tudengeid