ANEM A BERENAR

1. ANEM A BERENAR C.P D’EDUCACIÓ ESPECIAL JOSEP SOL RODRÍGUEZ Mª VICTÒRIA ALLUÉ & EULÀLIA SELLÉS

2. 1. Característiques i dificultats dels nens plurideficients • Poca discriminació entre ell i l’ambient a nivell físic i de llenguatge. • Viuen el moment a moment. Són situats al present i no han après el moment que vindrà. • Els hi costa formar-se idees sobre les coses més fonamentals de la vida, les persones, els objectes, ... • Viuen enun món inconsistent. No hi ha consciència del que ha de succeïr, dels canvis que es produeixen en el seu entorn.

3. 2. Abordatge de la tasca educativa. • L’objectiu del treball és la comunicació. Aconseguir que aquests nens es comuniquin amb el seu entorn. • Pas previ a aquesta fita és entendre el món que els envolta, anticipar el que els hi succeïra. • Per això hem de crear una situació estable de confiança entre el nen i l’adult amb el que treballa, per tal de poder interpretar els senyals que es realitzen i atribuïr a aquests un valor comunicatiu. • Hem d’estudiar el seu entorn , oferint-li un ordre espaial, temporal i personal.

4. 2. Abordatge de la tasca educativa. ( II ) • Per a aconseguir que aquests nens puguin anticipar les activitats és important seqüenciar-les ordenadament i presentar-les mitjançant un objecte referent. • Per tal d’aconseguir això col·locarem tots els objectes referents de les activitats que volem desenvolupar durant el dia en una “prestatgeria d’anticipació” o “calendari”. • Cada referent anirà dins d’una caixa per tal d’estructurar al màxim el seu temps. • Cada matí presentarem als nens totes les activitats que faran durant el dia, fent un repàs als objectes referents que hi ha dins de les caixes o espais del calendari: repàs inicial.

5. 2. Abordatge de la tasca educativa. ( III ) • Al final de la prestatgeria col·locarem la caixa de les activitats finalitzades, que ens facilitarà el repàs del que s’ha treballat durant el dia, repàs final.

6. 3. L’activitat: Anem a berenar. • Consta de tres parts: • L’Inici: Presentar-se i saludar: “Hola Marc, sóc la Lali”. • LaContinuació. • Fer el repàs del calendari fins a arribar a l’objecte referent del berenar, el tovalló groc. • Anar a la taula de treball on són la resta de nens per fer l’activitat.

7. 3. L’activitat: Anem a berenar. ( II ) • Explorar i tallar la taronja. • Presentar i explorar l’expremedor amb una clau motriu indicant el moviment que fem. • Vàries pressions de la mà avall. • Fer el suc. L’adult inicia el moviment d’exprèmer i parar, esperant que el nen faci un moviment, gest / so que interpretarem com demanda de continuïtat. • Posar el sucre i beure el suc.

8. 3. L’activitat: Anem a berenar. ( III ) • Finalització: • Anticipar l’acabament de l’activitat. • Deixar l’objecte referent en la bossa de les activitats finalitzades. • Fer el repàs de les activitats fetes durant el dia.

9. 4. Breus conclusions. • L’Inici. Com el preparem per a poder fer l’activitat. • LaContinuació. Interpretació del gest, so o vocalització de demanda de continuïtat quan es pari l’activitat. • El Final. Com l’ajudem a recordar allò que ha fet. Aquests són el aspectes que considerem s’han de tenir en compte a l’hora de realitzar una activitat amb nens pluridefiecients.

10. “ La nit de la ignorància i de la insensibilitat és la única boira impenetrable.” ( Hellen Keller )