信息素养（ Information literacy ）

信息素养（Information literacy） 樊晓莉 fanxl@mail.hzau.edu.cn http://lib.hzau.edu.cn/

内容 1 现代学习与信息素养概述 2 图书馆的使用 3 学科信息素养 4 网络信息素养与学术信息获取 5 参考文献管理软件 http://lib.hzau.edu.cn

作业(40%) 课程考核考勤(10%) 课程考核(50%) http://lib.hzau.edu.cn

本课程学习方式 • 讲授与上机练习相结合 • 理论+实践操作实践操作与理论授课同时进行 http://lib.hzau.edu.cn

考试时间和方式安排 • 每章节后附有相关思考题 • 时间： • 方式： http://lib.hzau.edu.cn

分5组，一组9人 • 以组为单位完成以下作业 • 截图/抓屏软件（5-10个） • 网盘（5-10个） • 文献管理软件（1个） • 音/视频软件 • 社交网络工具/社会性小软件 • 介绍 • 基本特性 • 优点 • 缺点 http://lib.hzau.edu.cn

现代学习 与信息素养

&1.学习型社会的学习理念 • &2.信息社会与信息素养 • &3.信息概述 • &4.信息源 http://lib.hzau.edu.cn

第一节学习型社会的学习理念 • 学习是现代人的第一需要 • 警惕功能性文盲 • 认识学习化社会的学习 • 培养信息素养 http://lib.hzau.edu.cn

学习是现代人的第一需要（续） 知识的更新速率实在太快，应付这种变化，我们需要学会学习，学习是现代人的第一需要出自于：http://www.being.org.cn/inquiry/linian21.htm 21世纪的学习理念 http://lib.hzau.edu.cn

现代社会知识更新的特点 • “人类的知识，目前是每3年就增长一倍 • 知识社会要求其所有成员学会如何学习 • 一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80% • “有教养的人”,就是学会了学习的人 http://lib.hzau.edu.cn

现代社会知识更新的特点 知识就象产品一样频繁的更新换代，如果不能以最有效的方法和最高的效率去获取、分析和加工知识，就无法及时地利用这些知识。因此，一个人生活在世上终身都要学习。学海无涯学无止境 http://lib.hzau.edu.cn

一劳永逸成了我们追忆的精神标本，以不变应万变是不可能的神话。对于生存和发展来说，我们最大的心病是：一不小心就成了文盲一劳永逸成了我们追忆的精神标本，以不变应万变是不可能的神话。对于生存和发展来说，我们最大的心病是：一不小心就成了文盲 http://lib.hzau.edu.cn

今天谁是文盲文盲是指不识字的人？ 现代文盲 http://lib.hzau.edu.cn

现代文盲 • 联合国重新定义了新世纪的三类文盲 • 第一类是不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲，是扫盲工作的主要对象 http://lib.hzau.edu.cn

现代文盲（功能性文盲） • 第二类是不能识别现代社会符号的人 • 第三类是不能使用计算机进行学习、交流和管理的人 http://lib.hzau.edu.cn

现代文盲 • http://ph2009.zjol.com.cn/phnews/system/2009/12/18/011682422.shtml • 西南大学编著《新编实用扫盲教材》一书的影响，有网友在线发起了“华语世界文盲”的评选现代文盲余秋雨、于丹、郭敬明 http://lib.hzau.edu.cn

现代文盲 • 作品“空追求文采没有真情实感”，典型言论“含泪劝告”。余秋雨为南京钟山所作碑文也是其证据。 • 尽管他那些忧伤的文字令小县城的孩子们追捧不已，但我一直没有搞明白，他的文字到底想表达什么。——郭敬明 • “豪猪也是一种野猪”。—— 于丹 http://lib.hzau.edu.cn

为了避免自己成为文盲，唯一切实可行的办法就是时时保持学习的习惯，掌握信息时代的学习方法。把学习当作是终生的最基本的生存能力为了避免自己成为文盲，唯一切实可行的办法就是时时保持学习的习惯，掌握信息时代的学习方法。把学习当作是终生的最基本的生存能力学　　　　　历——第一本护照专　业　技　能——第二本护照创造力、适应力——第三本照 http://lib.hzau.edu.cn

学习的成功者决不是单纯看看掌握知识的质和量是多少。当代学习的实质性问题是，是否知道学习什么，获取什么知识，是否掌握知识从那里学，能否运用所学知识来解决问题，是否具有建构知识结构、更新知识和具备创新的能力和本领。学习的成功者决不是单纯看看掌握知识的质和量是多少。当代学习的实质性问题是，是否知道学习什么，获取什么知识，是否掌握知识从那里学，能否运用所学知识来解决问题，是否具有建构知识结构、更新知识和具备创新的能力和本领。学习化社会学习的实质 http://lib.hzau.edu.cn

学习的三重目的 （1）知识目标。学习技能和有关特定的课目并学习如何做得更好更快和更轻松；（2）技能目标。培养综合概念技能——如何学会将同一或类似概念应用到其他地方；（3）情感目标。培养能适应于你所做的一切事情的个人技能和态度。 http://lib.hzau.edu.cn

——新见——创见——远见世界发展到今天，几乎没有一种知识不是以某种方式重新组合的结果。——新见——创见——远见世界发展到今天，几乎没有一种知识不是以某种方式重新组合的结果。学习需要“三见” http://lib.hzau.edu.cn

一、如何迅速、充分、有效地选择、存储和获取所需的信息二、如何利用它来解决问题三、如何打破常规重新组合，利用它来创造新点子一、如何迅速、充分、有效地选择、存储和获取所需的信息二、如何利用它来解决问题三、如何打破常规重新组合，利用它来创造新点子学习中的三个重点 http://lib.hzau.edu.cn

在学习化社会中，与学会学习相关的能力有很多，但尤为重要的能力是处理信息的能力——亦即信息素养（Information Literacy）。除非掌握如何学习或处理信息的系统化方法，否则信息只是一堆一文不值的符号。 http://lib.hzau.edu.cn

信息素养是什么 http://lib.hzau.edu.cn

第二节信息社会与信息素养 1、信息社会及特征 1.1、信息社会的根本特征信息社会最根本的特征就是社会信息化 http://lib.hzau.edu.cn

1.2、信息化的基本特征 ① 信息数量呈几何级数增长 ② 信息和信息技术广泛应用于社会生活各个领域 ③ 人们的信息意识空前强化 ④ 从事信息职业或半信息职业的人数超过从事非信息职业的人数 ⑤ 信息经济成为现实 http://lib.hzau.edu.cn

2、信息素养教育 2.1、信息素养教育的含义信息素养是指在信息意识的指导与信息伦理道德的约束下使用计算机和信息技术高速获取、正确评价和善于利用与开发信息的能力。主要包括： ① 敏锐的信息意识 ② 快捷的信息获取能力 ③ 正确评价和鉴别信息的能力 ④ 善于将信息技术和获得的信息与工作、生活、学习结合起来的能力 ⑤ 利用所获取的信息开发信息的能力 http://lib.hzau.edu.cn

2.2、信息检索与信息素养教育 • 信息检索的基础知识和基本技能的重要意义，具体表现在： • 全面提高受教育者自身素质的需要 • 终身学习的需要 • 有利于改善我们的生活质量 • 有利于缓解信息压力，有效解决信息污染所以我们要全面掌握信息检索的知识和技能 http://lib.hzau.edu.cn

请利用你所知道的检索工具（如搜索引擎、专业数据库等），查找以下信息：请利用你所知道的检索工具（如搜索引擎、专业数据库等），查找以下信息：什么是信息素养信息素养最早是什么时候谁提出的信息素养能力标准的具体内容 3、信息素养 http://lib.hzau.edu.cn

3、信息素养 引擎搜索 http://lib.hzau.edu.cn

3、信息素养 来自“问答” 的信息 http://lib.hzau.edu.cn

3、信息素养 来自“博客” 的信息 http://lib.hzau.edu.cn

3、信息素养 来自“百科” 的信息 http://lib.hzau.edu.cn

3、信息素养 • Web大众信息的特点： • 搜索快捷、包罗万象 • 信息零散，不成体系 • 信息良莠不齐 • 信息出处考证困难，权威性难辨 http://lib.hzau.edu.cn

3、信息素养 来自学术机构网站的信息美国美国大学与研究型图书馆协会：信息素养统筹委员会 http://lib.hzau.edu.cn

3、信息素养 信息素养总统委员会报告原文链接 http://lib.hzau.edu.cn

3、信息素养 来自图书的信息 http://lib.hzau.edu.cn

3、信息素养 • 学术信息源的特点： • 信息可靠、权威 • 信息系统、完整 • 信息出处清晰，便于考证 http://lib.hzau.edu.cn

3.1 信息素养的起源与发展 （一）信息素养的起源 1974年，Paul Zurkowski 美国信息产业协会主席在《信息服务环境、关系和优先权》中首次提出 “People trained in the application of information resources to their work can be called information literates. They have learned techniques and skills for using the wide range of information toolsas well as primary sources in molding information solutions to their problems.” 具有信息素养的人能掌握各种信息工具和主要信息源的使用技巧，以形成信息解决方案来解决问题。 http://lib.hzau.edu.cn

（二）、信息素养的发展 1987年，美国图书馆协会成立“信息素养总统委员会”（ALA-PCIL） “To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information.” ——该委员会1989年《总结报告》提出了信息素养的重要性说明了信息时代学校的任务和建议 http://lib.hzau.edu.cn

（二）信息素养的发展 1989年，美国图书馆协会成立“国家信息素养论坛”（NFIL），提高成员的信息素养 1991年，美国课程发展和管理协会（ASCD）敦促学校、学院和大学将信息素养项目与所有学生的学习过程结合起来。 1995年，美国高等教育协会建立“信息素养教育行动委员会”（AAHE-ILEAC） 2000年，美国大学与研究型图书馆协会（ACRL）发布“高等教育信息素养能力标准” 1990’s后，信息素养研究在各国广泛开展。 http://lib.hzau.edu.cn

（二）信息素养的发展 2003年，UNESCO首次信息素养会议布拉格宣言：“走向信息素养社会” “Information Literacy encompasses knowledge of one’s information concerns and needs, and the ability to identify,locate, evaluate, organize and effectively create, use and communicate information to address issues or problems at hand;” 成为促进人类发展的全球性政策信息素养的布拉格宣言 http://lib.hzau.edu.cn

（二）信息素养的发展 1984年，我国教育部颁布《关于在高等学校开设〈文献检索与利用课〉的意见》 2002年，教育部颁布《普通高等学校图书馆规程（修订）》高校图书馆的五项任务之一：“开展信息素养教育，培养读者信息意识和获取、利用文献信息的能力。” http://lib.hzau.edu.cn

3.2、信息素养的重要性 21世纪的能力素质基本学习技能（指读、写、算）信息素养创新思维能力人际交往与合作精神实践能力 ——美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告 http://lib.hzau.edu.cn

3.2、信息素养的重要性 （一）信息素养与日常生活（二）信息素养与终身学习（三）信息素养与科研创新 http://lib.hzau.edu.cn

信息素养与日常生活 • 了解发生了什么事情 • 存在什么机会 • 解决当前的问题 • 网上购物 • …… http://lib.hzau.edu.cn

信息素养与终身学习（二） 社会高速发展信息“超载” 数据库检索规则异化信息交流平等共享（2.0时代） 21世纪——终身学习的时代 http://lib.hzau.edu.cn

信息素养与终身学习（二） “They know how to learn because they know how knowledge is organized, how tofind information, and how to use information in such a way that others can learn from them. They are people prepared for lifelong learning, because they can always find the information needed for any task or decision at hand.” 具有信息素养的人知道如何学习，因为他们知道知识如何组织，知道如何寻找、利用信息以便从中学习。他们为终身学习做好了准备，因为他们总能找到任务或决策所需的信息。 ——“信息素养总统委员会”1989年《总结报告》 http://lib.hzau.edu.cn

信息素养与终身学习（二） “it is aprerequisite for participating effectively in the Information Society, and is part of the basic human right of life long learning.” 个人投身信息社会的先决条件，终身学习这一基本人权的重要组成部分。 ——UNESCO2003年《布拉格宣言》 http://lib.hzau.edu.cn

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