Татаринов М.В., завідувач Центру методичної роботи з керівними кадрами

1. Татаринов М.В., завідувач Центру методичної роботи з керівними кадрами КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» Планування роботи керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах інноваційного освітнього середовища

2. План роботи ЗНЗ – це: • Стратегія розвитку; • Тактика розвитку; • Комплексна цільова програма; • Ключовий принцип управління НВП; • Сукупність програмних задач перед педагогічним колективом; • Визначення конкретних виконавців та врахування умов розвитку закладу.

3. Історіографія проблеми управління ЗНЗ та НВП 1. Загальні основи управління ЗНЗ: Березняк Є.С., Дарманський М.М., Єльникова Г. В., Кобзарь Б.С., Островерхова Н.М., Пікельна В.С., Хрикова Є.М. 2. Методологічні основи управління: Бугайов О.І., Кондаков М.І., Конаржевський Ю.А., Поташник М.М., Сухомлинська О.В., Шамова Т.І.

4. 3. Удосконалення управління ЗНЗ: Бондар В.І., Звєрєва Т.І., Орлова О.А., Єрмола А.М. 4. Управління ЗНЗ різних типів: Бугайов О.І., Кобзарь Б.С., Ямбург Є.О. 5. Управління розвитком школи (ЗНЗ): Григораш В.В., Лазарєв В.С., Моісеєв О.М., Поташник М.М., Третьяков П.І.

5. 6. Технологія експертизи управління освітнім процесом: Єрмола А.М., Москалець Л.Г., Суджик О.Р., Василенко О.М. 7. Управління якістю освіти: Поташник М.М.

6. 8. Психологічні основи управління: Шакуров Р.Х. 9.Упраління як системний підхід (соціально-педагогічна система): Григораш В.В., Єльникова Г.В., Кондаков М.І., Конаржевський Ю.А., Пікельна В.С ., Поташник М.М., Шамова Т. І.

7. Управління – цілеспрямована діяльність усіх суб'єктів, яка забезпечує становлення, стабілізацію, оптимальне функціонування та обов'язковий розвиток ЗНЗ. Управління – цілеспрямована діяльність, що відрізняється від інших видів діяльності своїм призначенням з метою покращення якості освіти, НВП.

8. Управління – процес, який передбачає вплив на керовану підсистему з метою забезпечення її оптимального функціонування та переходу в якісно новий стан.

9. Управління якістю освіти – це особливе управління, організоване та спрямоване на досягнення визначеної, точно спрогнозованої мети, у центрі якого перебуває учень, з його операційним потенціалом, педагогічний колектив.

10. Реалізація загального призначення управління: 1. Забезпечення цілеспрямованості. 2. Забезпечення організованості. 3. Забезпечення системності. 4. Забезпечення поетапності. 5. Очікувані результати. 6. Економічність (ресурсозберігаючий характер управлінської та виконавської діяльності).

11. Характеристика системи та процесу управління Функції управління Організаційна структура управління Організаційний механізм управління

12. Управлінські дії в умовах здійснення інноваційного навчально-виховного процесу 1. Аналіз (аналітична діяльність). Аналіз орієнтований на конкретну ціль та результат. Аналітична діяльність набуває проблемно-орієнтований характер. 2. Планування. Усі дії та заходи носять цільовий характер. Встановлено чіткі критерії діяльності.

13. 3. Організаційна діяльність. Існує декілька підрозділів-структур. Усі підрозділи створюються під конкретні задачі. 4. Керівна діяльність. Керівництво здійснюється навколо погоджених заздалегідь цілей.

14. 5.Контрольна діяльність. Чіткі пріоритети. Визначений обсяг. Критерії контролю. Розбіжності між бажаним, запланованим, очікуваним та можливим, реально здійсненим. Коригування складеного раніше плану та навіть самої мети. Вплив контролю на якісні зміни процесу (НВП).

15. Форми управлінської діяльності 1. Адміністративні (наказ, розпорядження, наради при директорі, інструктажі, співбесіди). 2. Колегіальні (засідання педагогічної ради, нарада при директорі, заступнику директора, інші наради, засідання методичних об'єднань, творчих груп, інших колегіальних педагогічних заходів).

16. Дякую за увагу !