Применение ИКТ в образовательном процессе.

1. Применение ИКТ в образовательном процессе. Выступление на педсовете Зимина Н.В. МКОУ Усть-Хопёрская СОШ

2. "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать"

3. Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Качество образования - это его результативность. Результаты проявляются в знаниях, умениях, навыках обучающихся, на их основе формируются ключевые компетенции выпускников.

4. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии.

5. Информационные технологии позволяют: • Построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную траекторию обучения; • Коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление; • Рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса; • Использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам

6. Преимущества ИКТ В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

7. Рационально организованное применение новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе начальной школы позволяет решить задачу активного включения учащихся в реальную жизнь, ознакомления с социально востребованными видами деятельности. В среднем и старшем звене применение информационных и коммуникационных технологий для освоения самых различных учебных предметов может оказать существенное влияние на профессиональное самоопределение школьников, на развитие информационной культуры личности.

8. Мультимедийные презентации Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся.

9. Основные цели презентации в отношении других людей: - сообщить информацию; - развлечь; - научить; - создать мотивацию.

10. Мультимедийные презентации Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Использование на уроках мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока.

11. Методика использования компьютерных презентаций предполагает: Совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока; Усиление мотивации обучения; Улучшение качества обучения и воспитания, что повысит информационную культуру учащихся и уровень готовности подрастающего поколения к трудовой деятельности в современном обществе; Повышение уровня подготовки учащихся и учителей в области современных информационных технологий; Демонстрацию возможностей компьютера 9анимационные эффекты и видеоклипы, звуковое сопровождение и музыка, графика, созданная на ЭВМ и т.д.)

12. Варианты использования презентаций в работе с учащимися: Проведение презентаций на уроке при объяснении нового материала; Презентация по результатам выполнения индивидуальных и групповых проектов; Совместное изучение источников и материалов; Корректировка и тестирование знаний.

13. Презентация Может стать своеобразным планом урока, его логической структурой, т. е. может быть использована на любом этапе урока или на любом виде урока, будь то: - введение нового материала; - тренировка и закрепление; - применение знаний на практике; - зачёт или контроль; - домашнее задание и др.

14. ИНТЕРНЕТ В последнее время наблюдается массовое внедрение Интернет в школьное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем предметам. Интернет действительно становится доступным для использования в образовательном процессе; А в отношении постановки учебных задач вхождение в Интернет мало, чем отличается от просмотра учебного видеофильма или учебной экскурсии.

15. ИНТЕРНЕТ • Без чёткого сценария посещение Интернета не может оказаться полезным и эффективным. • При этом главное в сценарии – нацеливание на вопрос: зачем и для чего используется Интернет?

16. Интернет позволяет реализовать три сценария: Во-первых, может быть поставлена задача найти дополнительную учебную информацию с сохранением её на магнитных носителях для последующего многократного использования разными пользователями; Во-вторых, возможна задача: отыскать принципиально новую информацию, сопоставить её с известной, то есть создать проблемную ситуацию, инициирующую конструктивное общение; В-третьих, может быть поставлена задача сделать обзор (аналитический обзор, дайджест, реферат) по сформулированной заранее теме, что может оцениваться как проектная работа ученика.

17. ИНТЕРНЕТ • Но применение в обучении информационных сетей не должно быть самоцелью. Смысл в том, чтобы ресурсы сети стали абсолютно необходимыми для решения познавательных задач. • Их применение позволяет изменить образовательную парадигму: отказаться от накопления знаний в пользу освоения способов деятельности в условиях доступности любых информационных ресурсов. Использование Интернет-ресурсов повышает уровень проведения занятий, качество знаний учащихся и их мотивацию к обучению.

18. Сегодня использование ИКТ на уроках становится делом привычным. Формы и методы уроков будут совершенствоваться и изменяться. Разработка новых программных продуктов внесёт свои положительные коррективы в образовательный процесс. Учителю предстоит всё это изучить, освоить и внедрить в школьное образование. Удачи всем нам на этом пути !

19. источники • Овчаров А.В. Информатизация образования как закономерный процесс в развитии педагогических технологий. aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2000/ovcharov2.html • Окопелов О. П. Процесс обучения в виртуальном образовательном пространстве. Информатика и образование, 2001. №3 • Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании(теоретические основы и методика использования)Красноярск, КрГУ, 2003 • Радислав Гандапас «Презентационный конструктор». М., 2006