Участие в профессиональных конкурсах: «за» и «против»

1. Участие в профессиональных конкурсах: «за» и «против» Семинар для организаторов муниципального и краевого этапов конкурса «Учитель года -2013» г.Красноярск29.01.13

2. Кому и зачем нужны конкурсы? Управленец • развитие творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования, • поддержка новых технологий в организации образовательного процесса, • рост профессионального мастерства педагогических работников, • распространение  педагогического опыта лучших учителей края, • …

3. Кому и зачем нужны конкурсы? Педагог • самообразование, • представление технологий и методических приемов, • профессиональное и человеческое общение, • «выход» в другое пространство, • освоение новых видов деятельности, • …

4. Конкурс «Учитель года» 1989 год - на страницах «Учительской газеты» началась дискуссия – нужен ли в нашей стране конкурс для педагогов и по каким критериям выбирать лучших? Американский конкурс «Учитель года», существующий с 1944 года, стал отправной точкой. Правила конкурса: • 1990 г. - открытый урок в московской школе (класс по выбору, тема сообщается за два часа)». • 1991г. - дать урок, пройти собеседование и тестирование на компьютере • 1992 г. - любая творческая работа (может и не педагогическая), уроки, подготовленные дома.

5. Конкурс «Учитель года» • 1993г. - три судейских команды - дети, общественность и педагоги. «защита педагогической идеи», уроки на детях, уроки для взрослых (не оцениваются). • 1994г. – впервые во всероссийском финале участвуют все региональные победители. Образовательные концепции на конференции «В подвижничестве учителя — будущее нации», уроки для лауреатов. • 1995г. - защита концепции, открытый урок. • 1996г. - эссе «Моя педагогическая философия», уроки-импровизации для взрослых(тема за сутки), пресс-конференция с журналистами для лауреатов.

6. Конкурс «Учитель года» • 1998г. - видеозаписи открытого урока в своей школе и урока с детьми другой школы на региональном конкурсе. • 2002г. -  доклад о своем педагогическом опыте, открытый урок, десять проблемных номинаций: «Активные формы обучения», «Традиции в образовании», «Учитель-воспитатель» и так далее. Появляются  мастер-классы. • 2003г. - уроки в двух номинациях — проблемной и предметной.

7. Конкурс «Учитель года» • 2004г. - презентация опыта работы, хобби-клуб, открытый урок по предмету, мастер-классы, публичная лекция, «Педагогический ринг». • 2009г. – методический семинар, учебное занятие по предметной и метапредметной теме,классный час, родительское собрание. Во втором туре мастер-классы, открытые дискуссии, «Круглый стол» образовательных политиков».

8. Что должен умеет «лучший учитель»? • Дать урок на своих и чужих детях • Выполнить и представить творческую работу • Защитить концепцию, педагогическую идею, написать эссе • Представить свой опыт • Прочитать лекцию • Провести уроки для взрослых (мастер-классы)

9. Иметь хобби • Успешно вступать в коммуникацию с учащимися, коллегами, родителями, представителями общественности, политиками • Разбираться в вопросах философии и методологии • Владеть психологическими приемами и техниками, в совершенстве знать возрастные особенности • ….

10. «Лучшие» учителя? • Где взять? Что за школа? • Как вырастить? В чем идея «повышения квалификации»? • Как создавать среду, в которой формируются необходимые «компетентности»? • Кому нужны? • …….

11. Каким может быть конкурс? • Очный отборочный тур • Выездной интенсив ( база, отель, загородный клуб) • Продолжительность – 3-4 дня • Участники - победители муниципальных конкурсов (68 чел), члены жюри, организаторы(15 чел)

12. Первый этап: • Групповой тур ИТИП(интеллектуально-творческие игры педагогов). Учебное пространство (не оценивается членами жюри) • Представление и обсуждение программы проведения очного тура конкурса «Учитель года». • Проведение и анализ модельных «учебных занятий»

13. Групповой тур ИТИП – это: • Совместный поиск стратегии, общего способа • Диагностика и формирование универсальных способностей • Коммуникация и принятие ответственности • Реальная «игра» с соперниками Задание требует кооперации, распределения ролей; понимания найденного способа каждым членом команды; не может быть выполнено одним человеком

14. Второй этап: Информационные карты участников отборочного тура - в открытом доступе. • Индивидуальный тур ИТИП (задания, направленные на метапредметные умения (с 1по 4 уровень). Выполнение заданий проходит по 6-7 группам. Оценивание по критериям. Время индивидуального тура ограничено (1,5 часа).

15. Второй этап: • Рассуждение по теме (эссе) Печатный текст (не более 2 стр.), время работы ограничено (не более двух часов). Тексты распечатываются и сдаются экспертам. Оценивание по представленным критериям. • Тренировочное занятие «Дебаты». Учебное пространство: обсуждение правил и проба. • Мастер-классы «лучших» учителей

16. Третий этап: По результатам индивидуального тура ИТИП и эссе определяется 30 участников следующего этапа. • Коммуникативные бои (дебаты) по темам. Разделение на группы, жеребьевка тем, доступ к ПК и интернету во время подготовки (общая продолжительность – 3 часа). Оценивание по представленным критериям • Модельные учебные занятия (предметные, метапредметные)на взрослых. Продолжительность – 15 мин. Анализ. Оценивание по критериям. Занятия проходят параллельно в трех группах.

17. По результатам 3-го этапа определяется 20 педагогов – финалистов конкурса «Учитель года Красноярского края» Кому и зачем нужны профессиональные конкурсы педагогов?