教学资源的选择、整合与应用

1. 教学资源的选择、整合与应用 V 2.0 《学生双语报》 刘鹰

2. 问题的提出 • 教材中心的习惯 • 对教学资源的狭窄理解 • 迷信权威与资料 • 缺乏自主的思考与分析 • 整合能力弱

3. 本讲座的内容 • 教学资源的意义 • 如何选择教学资源 • 选择的标准 • 选择的方法 • 如何整合教学资源 • 内容的整合 • 形式的整合 • 如何应用教学资源 • 取舍与剪裁 • 编辑与加工 • 判定与修正 • 编写与创造

4. 教学资源的意义 • 配合与拓展教材内容 • 配合教学过程，解决教学问题 • 解决学生的差异问题 • 补足差生的学习弱势 • 拓展优秀生的能力

5. 教学资源的类型 • 与特定教材配合的资源 • 备考应试类的资源 • 技能提高类的资源 • 工具资料类的资源

6. 教学资源的选择标准 • 准确性 • 适用性 • 方便性 • 扩展性

7. 各类教学资源的选择标准 • 不同类型的教学资源，选择标准不同 • 与特定教材配合的资源 • 备考应试类的资源 • 技能提高类的资源 • 工具资料类的资源

8. 教材配合类的资源的选择标准 • 与教材的同步与否 • 讲解是否准确精到 • 讲解内容是否适宜 • 练习设计是否合乎教材设计的思路 • 练习是否有助于语言能力的培养 • 练习是否有助于备考应试

9. 备考应试类资源的选择标准 • 是否能准确把握所针对考试的特点 • 是否设计了合理而且灵活的备考程序 • 是否了解并深入分析了考试的重点与学习者的难点 • 题型的设计与练习是否切合考试的出题思路与特点

10. 技能发展类资源的选择标准 • 是否了解所训练的技能特点 • 是否针对了中国学习者的特点 • 是否涵盖了基本的微技能 • 是否有循序渐进的技能发展设计

11. 工具性资源的选择标准 • 是否具有权威性、专业性与可靠性 • 内容选择与编辑是否有实证的依据 • 是否明确说明了内容来源与选择的标准 • 是否有明确的使用对象及相应对策 • 在体例设计上是否明了方便

12. 教学资源的选择方式 • 各地、各学校的政策因素 • 各出版发行机构的网络与服务 • 不要拘于已知的，而要多方了解 • 高考英语试题分析 • 优秀的学生词典 • 英语阅读读物

13. 教学资源的整合 • 内容的整合 • 与教材内容的整合 • 与教学目标的整合 • 与教学设计的整合 • 形式的整合 • 文字、音频与视频的整合 • 书面与电脑的整合

14. 教学资源的运用（一）：取舍与剪裁 • 取舍以何为据？ • 教学目标 • 教学要求 • 学生水平 • 剪裁以什么为界？ • 要保持系统性 • 要保持完整性 • 要大胆心细，果断明快

15. 编辑与加工 • 编辑加工的原因 • 并不是印出来的，都是可用的。 • 因学生与教学要求而编辑加工 • 不脱离主题与功能 • 编辑加工的案例 • 关于早、中、晚餐 • 文化遗产 • 音乐商店

16. 判定与修正 • 要求比较高，但也不是不可能 • 教材之外的教学资源，尤其要注意这一点，因为质量问题比较大 • 几个实例 • Good or fine? • NCE 的例子 • Unit One Passage One • Unit two Passage 25

17. 编写与创造 • 可行的外在理由 • 教材的编写已开放 • 教学资源大多由一线教师编写 • 真正好用、可用的教学资源并不多 • 校本教材的开发已在开展 • 可行的内在理由 • 创造是最好的学习 • 自创是职称与专业及品牌创造的最佳方式 • 自创的资源最有适用性

18. 联络方式 刘鹰 《学生双语报》 电话：010-88463505 电子邮址: eic@enhero.net 报社网站：www.enhero.net 个人网站：www.dyl.name