אירית כהן- מדריכה פדגוגית מרכז פסג"ה בית שמש תשס"ח המצגת מופיעה כמרכז למידה בפסג"ה בית שמש

1. חינוך לחשיבה מה זה אומר וכיצד זה קורה... אירית כהן- מדריכה פדגוגית מרכז פסג"ה בית שמש תשס"ח המצגת מופיעה כמרכז למידה בפסג"ה בית שמש

2. מהי חשיבה?הגדרות

3. מהי חשיבה – מהו חינוך לחשיבה שני עקרונות שפת חשיבה אתגר שפה מקצועית כלי חשיבה, מודלים לחשיבה כמו: פתרון בעיות, טקסט טיעוני... שפה טבעית מילות חשיבה כמו: נמק, שער, הסבר, השווה, מיין... חשיבה מסדר גבוה מאפייניה: אינה אלגוריתמית, מורכבת, דורשת התמודדות עם משתנים...

4. חשיבה היא הבנה ויכולת להשתמש בידע קיים, במושגים ובמיומנויות כדי להאיר בעיות וסוגיות חדשות, וכן היכולת לפתור בעיות כאשר לא ברור מאליו איזה כלל יש ליישם וכיצד יש ליישם אותו. דיוויד פרקינס- לקראת בית ספר חכם, הוצאת ברנקו וייס

5. "חשיבה היא חקר מודע של ההתנסות למען מטרה מסויימת. המטרה עשויה להיות הבנה, קבלת החלטה, תכנון, פתרון בעיה, שיפוט, פעולה ועוד." אדוארד דה- בונו "ללמד חשיבה" , 1998 הוצאת ברנקו וייס ות"ל (עמ' 37)

6. "אני חולם על בית ספר שבו אפנה לילדים במסדרונות או בחצר בית הספר ואשאל 'מה השאלה המעסיקה אתכם?' והם ידעו להשיב לי"..." הווארד גרדנר בספרו The Unschooled Mind

7. חשיבה היא פעילות המסייעת לבני אדם להבין את העולם ולפעול בו. החשיבה אינה נעשית בחלל ריק – היא זקוקה לידע ולתכנים, והיא מושפעת מגורמים חיצוניים כמו חברה, תרבות ומנהגים וכן מגורמים פנימיים כתכונות אופי, רגשות ותחושות גופניות. מתוך: חושבים בגן, נאוה כהן, הוצאת ברנקו וייס

8. הפעלה: • בחרו הגדרה ל"מהי חשיבה?" (הגדרה שמצאה חן בעינכם, שאתם מסכימים אתה...). • כתבו דוגמה לפעילות מסויימת שעשיתם, שבה בא לידי ביטוי יישום ההגדרה שבחרתם.

9. סוגי חשיבה

10. חשיבה תכנונית חשיבה תהליכית: ראשית - מדגישה ומגדירה את השינוי המצופה להתרחש במצב. שנית - לאחר שתוצאות השינוי ברורות, מגדירה את הדרכים והאמצעים למימושו של השינוי. מבדילה בין המושג התוצאתי למושג התפוקתי: תפוקה- אמצעי למימוש או להשגת התוצאה. התוצאה- מבטאת מה יוצא מהתפוקה, מה תרומת התפוקה. מרכיבים: הגדרת היעד/ השינוי - תשומה – שינוי – תפוקה – תוצאה. אתר מכללת בית ברל

11. חשיבה תכנונית • פתרון קונפילקטים בחיי יום יום • קונפילקט : התנגשות בין שני רצונות • בקונפליקט יש בעיה הכוללת 3 מושגים: • רצון – מה שהאדם חפץ ומעדיף לעשות • צורך – דבר חשוש שדרוש או נחוץ לאדם. • מטרה משותפת – דבר שכל השותפים שואפים להשיגו. • על פי תורת האילוצים T.O.C - ד"ר אלי גולדרט

12. חשיבה תכנונית • בכל קונפליקט יש לשאול את השאלות הבאות: • בין מי למי הקונפליקט? • על מה נסוב הקונפילקט? • מה הרצון של כל צד בקונפליקט? • מה הצורך של כל צד בקונפליקט? • לשם מה כל צד מתעקש על רצונו? • מהי המטרה המשותפת שלשמה ראוי לפתור את הקונפליקט?

13. חשיבה תכנונית הנחות מארגן גרפי למיפוי קונפליקטים על פי תורת האילוצים T.O.C - ד"ר אלי גולדרט צורך רצון מטרה משותפת צורך רצון פתרונות הנחות

14. חשיבה תכנונית • הפעלה: • בחרו קונפליקט מחיי היומיום או מחומרי הלמידה ונסו למפות אותו על פי "מארגן גרפי למיפוי קונפליקטים". • חשבו וכתבו: האם המארגן הגרפי עזר לכם בחשיבה, במה? • איזה חלק במארגן הגרפי היה לכם קל למפות ואיזה חלק היה לכם קשה למפות?

15. חשיבה טיעונית טענה - אמירה שניתן להתווכח על הצדקתה, נכונותה, אמיתותה או תקפותה. דוגמה לטענה: קביעה, עמדה, דעה, החלטה, השערה... נימוק - אמירה המובאת לתמוך בטענה ולבססה. טיעון פשוט - אמירה המורכבת מטענה ונימוק התומך בה. טיעון רחב - כולל טענה ומספר נימוקים התומכים בה, מספר נימוקים שונים התומכים בטענה, נימוק אחד הנתמך ע"י נמוקים, שיש שילוב ביניהם. טיעון מורכב - מכיל בתוכו שני טיעונים או יותר המנוגדים זה לזה. טיעון מסוייג או מותנה - הטענה שלו מסוייגת או מותנית (למשל: "התיאוריה הזו נכונה בתנאי כזה וכזה").

16. חשיבה טיעונית מאפייני הטקסט הטיעוני (דבור או כתוב) מתוך: תוכנית הלימודים בחינוך הלשוני לבתי"ס יסודיים הוצאת תל

17. מודל טיעון של Tulmin טיעון תמיכה סייגים נימוקים נתונים, הסברים טענות = + + +

18. חשיבה טיעונית מודל טיעון של Tulmin – מרכיבי הטיעון

19. הפעלה: • חשבו על המטאפורה הבאה לטיעון: • טיעון הוא כמו שולחן, כאשר לוח השולחן הוא הטענה והרגליים הן הנימוקים. • מה דעתכם על המטאפורה הזו, נמקו דעתכם. • חשבו על מטאפורה אחרת לאסטרטגיית החשיבה : "טיעון". • בחרו דילמה מתוך חיי היומיום או מתוך חומרי הלימוד וכתבו לה טקסט טיעוני על פי "מאפייני הטקסט הטיעוני. • דוגמאות לבעיות השנויות במחלוקת מחיי היומיום של התלמידים: דמי כיס לבני נוער, תלבושת אחידה בביה"ס... • דוגמאות לבעיות השנויות במחלוקת מחומרי הלימוד: כיווני הפעולה "ההגנה" לעומת האצ"ל והלח"י, שימור מול פיתוח... חשיבה טיעונית

20. חשיבה ביקורתית שליטה ביכולות לוגיות-אנליטיות הדרושות להערכה נכונה של טיעונים (פרופ' ענת זוהר, ללמוד, לחשוב וללמוד לחשוב, ברנקו וייס ות"ל , 1996) חשיבה שקולה ורפלקטיבית המתרכזת בהחלטה למה להאמין ומה לעשות. חשיבה שיפוטית המתבססת על: סטנדרטים, מוסכמות, עקרונות, אידיאלים... בודקת את ההיגיון שבראיות הנתונות, מפתחת הגינות, מחייבת בהירות ודיוק...

21. שאלות והיבטים הקשורים לחשיבה ביקורתית • שאלות • האם כל העובדות נכונות? מה נכון ומה לא נכון? • האם כל העובדות רלוונטיות? מה רלוונטי לי ומה לא רלוונטי? • מהם הצדדים החיוביים והשליליים בתופעה/ בהצעה...? • מהם היתרונות והחסרונות ברעיון שהוצע? היבטים

22. חשיבה ביקורתית • הפעלה: • בחרו טקסט מהעתון, קראו אותו בקריאה ביקורתית וכתבו את הביקורת שלכם. העזרו בשאלות ובהיבטים הקשורים לחשיבה ביקורתית. • העלו נושא, הצעה, רעיון – דונו עליו באופן ביקורתי : שפטו את החיובי שבו (כובע צהוב) ואת השלילי שבו (כובע שחור). • חשבו על החשיבה הביקורתית: מדוע היא חשובה? מתי יש להפעיל אותה? למי היא מיועדת? במה היא מועילה ובמה היא בולמת את החשיבה?

23. חשיבה יצירתית היצירתיות היא אחוז אחד של השראה ותשעים ותשעה אחוזים של הזעה (תומאס אדיסון(// דרך מחשבה המפתחת גישות ושיטות חדשות לפתרון בעיות. צורך קיומי - האנושות הייתה נתקעת אלמלא החשיבה היצירתית, כל ההמצאות כל הגילויים, הנם פרי חשיבה יצירתית. חשיבה עם דימיון, "חשיבה צידית" – המאפשרת סטיות של הדמיון ולאו דווקא התקדמות רציפה במורד שרשרת הגיונית.

24. הפעלה: • סעיף א' • לפניכם מגוון פעילויות יצירתיות לעבודה בקבוצות. בחרו מספר פעילויות, התנסו בהן ולאחר מכן ענו על השאלות המופיעות בסעיף ב'. • בחרו שיר לכל חברי הקבוצה. כל חבר יקרא בית מהשיר, ישמיט מילה מהשיר ובמקומה יגיד מילה משלו. • העבירו בינכם חפץ מסויים. כל אחד אומר מה החפץ הזה יכול להיות מלבד השימוש המקובל שלו (מסרק, דף, עט...) • בחרו מילה. כל חבר בקבוצה יגיד את המילה בטון, עוצמה, קצב וסגנון שונים. • סעיף ב' • מה הקשר בין הפעילויות שבצעתם לבין חשיבה יצירתית? • האם החשיבה היצירתית חשובה, מדוע? במה? • באילו תחומי דעת תוכלו לשלב חשיבה יצירתית? הביאו דוגמאות חשיבה יצירתית

25. התבוננות יצירתית מכוונת - ציורים של אשרהתבוננו בציורים שלפניכם בכל דרך שתבחרו תארו מה אתם רואים חשיבה יצירתית פסיפס של 8 דמויות החוזרות על עצמן, נסו להפוך את הדף – מה אתם רואים? אשר- שלולית ובה משתקפים עצים ושמים

26. חשיבה מדעית- לוגית חשיבה דיסיפלינרית העוסקת בבחינת שאלות אמפיריות בעזרת ניסויים במדעים שונים. באה לידי ביטוי בדרך המחשבה של המדענים בתהליך מחקר. מיומנויות החשיבה הנדרשות: הגדרת בעיה, העלאת השערות שונות לפתרון הבעיה, תכנון ניסוי שיכריע בין ההשערות השונות, עיבוד תוצאות הניסוי, ניתוח תוצאות הניסוי, הסקת מסקנות. (פרופ' ענת זוהר, ללמוד, לחשוב וללמוד לחשוב, ברנקו וייס ות"ל , 1996)

27. חשיבה מדעית לוגית • שאלה פורייה • הפדגוגיה של השאילה מעמידה את השאלה במרכזן של ההוראה והלמידה. • שש תכונות יסודיות של שאלה פורייה: • שאלה פתוחה: אין לה תשובה חד-משמעית, יש לה כמה תשובות שונות, ולעתים סותרות. • שאלה מערערת: מערערת הנחות יסוד ואמונות וודאיות, שמטילה ספק ב"מובן מאליו", חושפת קונפליקטים ותובעת לחשוב על שרשי הדברים. • שאלה עשירה: מחייבת התמודדות עם תכנים עשירים, החיוניים להבנת האדם והעולם; לא ניתן לענות עליה ללא מחקר שקדני וממושך; שאלה הנוטה להתפרק לתת-שאלות. • שאלה מחוברת: רלוונטית לחיי הלומדים ולחיי החברה שבה הם חיים. • שאלה טעונה: יש בה ממד אתי, מטען רגשי ומטאפיסי, שיש בכוחו להניע למידה ומחקר. • שאלה מעשית: ניתן לעבד לשאלת מחקר; שאלה שיש עליה מידע נגיש לתלמידים. • מתוך: לקראת הוראה ולמידה בקהילת חשיבה מאת: יורם הרפז חינוך החשיבה, חוברת 18  סתיו 1999

28. חשיבה מדעית לוגית • דוגמאות לשאלות פוריות שנשאלו בבתי ספר חושבים • האם ירושלים מאוחדת? – גיאוגרפיה • מתי היו חיים טובים יותר, בימי הביניים או כיום? – היסטוריה • האם מדינה דמוקרטית יכולה להיות מדינה יהודית? – אזרחות • מה זאת אהבה? – ספרות, סוציולוגיה, ביולוגיה • האם שווה להיות שונה? – פסיכולוגיה • אדם לאדם אדם – האמנם? – רב תחומית • כיצד תראה מדינה ישראל בעוד חמישים שנה? – רב תחומית • מתוך: לקראת הוראה ולמידה בקהילת חשיבה מאת: יורם הרפז חינוך החשיבה, חוברת 18  סתיו 1999

29. חשיבה מדעית לוגית מחוון לבדיקת שש התכונות היסודיות של שאלה פורייה לפי הרפז

30. חשיבה מדעית לוגית • הפעלה: • חשבו על שאלה פורייה ששאלתם בכתה או שתרצו לשאול בתחום דעת מסויים. • בדקו את השאלה שלכם בעזרת המחוון .

31. ברגע שגילית איזו מכפות הרגליים היא הימנית, כבר אין לך הרבה התלבטויות בקשר למי מהן היא הכף השמאליתואז נותרה הבעיה – באיזו מהן להתחיל לצעוד..."א. א. מילן, "פו הדוב" אירית כהן- פסג"ה בית שמש