พรทิพย์ กาญจนนิยต ผู้อำนวยการบริหาร Fulbright Thailand

1. เข้าใจและเรียนรู้สู่สากลเข้าใจและเรียนรู้สู่สากล มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ 3 กุมภาพันธ์ 2557 พรทิพย์ กาญจนนิยต ผู้อำนวยการบริหาร Fulbright Thailand

2. หลายมุมมองของเราและเขาต่อมช.หลายมุมมองของเราและเขาต่อมช. เชื่อมต่อความเป็นสากลจากอนาคต จูนความเข้าใจบนความจริงในปัจจุบัน แบ่งปันเพื่อเรียนรู้ เรื่องที่จะพูดคุย

3. ทุกวันนี้ เราเน้น ‘ความเป็นสากล’เพราะอะไร • เป็นนโยบายของมหาวิทยาลัย • เสริมสร้างความเข้มแข็งของคณะ/มหาวิทยาลัย • จะได้วิธีคิดและแนวปฏิบัติใหม่ๆ • ทัดเทียมอาเซียนและนานาชาติ • เพิ่มคุณภาพของนักศึกษา/บัณฑิต จัดลำดับความสำคัญ 1-5 โดย 1 สำคัญสุด

4. ทุกวันนี้ เราทำ EdPEx เพราะอะไร • เป็นนโยบายของมหาวิทยาลัย • จะได้ไม่ต้องทำ IQA • เสริมสร้างความเข้มแข็งของคณะ/มหาวิทยาลัย • ขึ้นเป็น 1/200ของมหาวิทยาลัยคุณภาพของโลก • เพิ่มคุณภาพของนักศึกษา/บัณฑิต จัดลำดับความสำคัญ 1-5 โดย 1 สำคัญสุด

5. ความรู้สึกขณะจัดลำดับความรู้สึกขณะจัดลำดับ • ง่ายมาก • ทำๆไปเถอะ • ข้อไหนเลือกแล้วดูดี • เอ่อ! ไม่เคยนั่งคิดจริงจัง

6. ความคาดหวังของคนมช. ต่อความเป็นมช. = ทั้งความเป็นอินเตอร์และ EdPEx or either, or neither?

7. ความรู้สึกต่อ2เรื่องนี้ความรู้สึกต่อ2เรื่องนี้ • ท้าทายดี! ปลื้ม • ชอบ • เฉยๆ เคยชิน • เบื่อ ชินชา ชิงชัง • เรื่องอะไรเหรอ

8. เรื่องสำคัญอยู่ที่ • ทัศนคติต่องาน • และองค์กร

9. ความคาดหวังต่อ ความเป็นมช.ของคนภายนอก = ความเป็นนานาชาติ

10. ความเป็นมช.=ความเป็นนานาชาติความเป็นมช.=ความเป็นนานาชาติ • ระดับการใช้ภาษาอังกฤษของนศ. คณาจารย์ และบุคลากร โดยเฉพาะผู้บริหาร • หลักสูตรเป็นสากล • ความไวต่อความแตกต่างทางวัฒนธรรมสูง • กิจกรรมและบรรยากาศอินเตอร์แบบ EdPEx • Website ภาษาอังกฤษ และ social media อื่นๆ

11. Chiang Mai University Where Nature Nurtures Beautiful Intelligence! ภาษาไทย?

12. CMU Channel, Facebook, etc. เพื่ออะไร ให้ใคร—ให้ ‘โดน’ ยังไง

13. วิสัยทัศน์ Chiang Mai University is a Leading University with Academic Excellence in International Standards, focusing to become a research-oriented institution of higher education and producing graduates with high moral and ethical standards, equipped to practice good governance under the Sufficiency Economy Philosophy and Sustainable Development. Source: CMU website

14. International Cooperation At university levels, we have 140 Collaborative Agreements and Memorandum of Understanding with foreign universities, institutes and international organizations in 28 countries. Activities covered by these Agreements and Memoranda include: academic collaboration, the secondment of thesis advisors and project consultants, joint research, faculty staff and student exchange, curriculum development, joint seminars, and information exchange. Source: CMU website

15. Message from the President …..internationalization continues to be an essential factor…………, CMU currently offers 6 international undergraduate degree, and 27 international postgraduate degree programs. Through constructive interaction with more than 250 partners worldwide, we seek to enhance both the quantity and quality of research and development projects conducted at CMU. The increasing number of our international students reassures us that we are successfully working towards our goal of providing world-class education. Source: CMU website

16. ตกลงจะใช้ ความเป็นนานาชาติ หรือ ความเป็นสากล

17. ตกลงกันเรื่อง Internationalization International Education และ International Programs แล้วยัง

18. ความหมายของ Internationalization Internationalization broadly refers to institutional efforts to integrate an international, global, and/or intercultural dimension into the teaching, research, or service functions of higher education. Source: ACE’s Mapping Internationalization on U.S. Campuses: 2012 Edition

19. Inspiring Caring Leaders Across Cultures Comprehensive Internationalization (CI) A commitment, confirmed through action, to infuse international and comparative perspectives throughout the teaching, research, and service missions of higher education. It shapes institutional ethos and values and touches the entire higher education enterprise. …….be embraced by institutional leadership, governance, faculty, students and all academic service and support units. It is an institutional imperative….. impacts all of campus life and the institution’s external frames of reference, partnerships, and relations….. John K. Hudzik. Comprehensive Internationalization From Concept to Action. NAFSA, 2011

20. ความหมายของ International Education International or global education is a subset of internationalization efforts pertaining to student learning opportunities. An educational course, program, or activity would be considered international or global if it primarily features perspectives, issues, or events from specific countries or areas outside the United States, or those that transcend national borders (e.g., health, environment, human rights issues). Source: ACE’s Mapping Internationalization on U.S. Campuses: 2012 Edition

21. ไล่ให้ทัน โลกอนาคต กันก่อนนิดนึง

22. Intolerance and misunderstanding Educational process (MOOCs vs TOQUES)* Jobs and workplace processes Stores Doctors, Surgeons, and “Diagnostic Arts” Human experiences …..etc….. Top 10 Disappearing Futures (2030) Sources: “Top 10 Disappearing Futures” , The Futurist, Sept-Oct 2013, and*“Hold on to Your Hat, MOOCs….Here comes the TOQUES”, IIENetworker, Fall 2013 TOQUES– Teaching Online Qualified Engaged Students

23. ทักษะที่ต้องการในศตวรรษที่ 21 1. Ways of thinking: creativity/innovation, critical thinking, problem-solving, decision-making, and learning. 2. Ways of working: communication and collaboration. 3. Tools for working: including information and communication technologies (ICT) and information literacy. 4. Skills for living in the world: Citizenship, life and career, and personal and social responsibility. (Assessment & Teaching of 21st Century Skills, 2012). “students need to be self-directed, life-long learners” who have well developed higher-order thinking skills, and complex communication skills (Asia Society, 2012, p.6). James W. Chapman , Educational Skills for the 21st Century: Global and ASEAN Massey University, New Zealand , 2013– paper presented at the 6th International Conference on Educational Reform (ICER 2013): ASEAN Education in the 21st Century, Cambodia

24. ความเคลื่อนไหว ของสหรัฐ

25. ความเป็นสากลจากแบบสอบถามของ ACE A. Institutional Commitment B. Organizational Structure and Staffing C. Financial Support D. Internationalizing Curriculum and Academic Requirements E. Education Abroad F. Faculty Policies and Opportunities G. Student Activities and Services H. Use of Technology for Internationalization I. Offshore Education Programs for Non-U.S. Students J. Internationalization as an Accelerated Institutional Focus Source: ACE’s Mapping Internationalization on U.S. Campuses: 2012 Edition

26. Inspiring Caring Leaders Across Cultures Key Issues Captured • President/CEO = Most common catalyst • Strategic partnership • Support given to students and faculty to work together cross-culturally • Integration of activities • Funding increased to focus on internationalization • Impacts of institutional internationalization efforts assessed Source: www.acenet.edu/go/mapping

27. ความเคลื่อนไหว ของยุโรป

28. Domestic students • What are the quantitative goals (if any) for the number of students studying abroad annually? Are they being met and how effective are the mechanisms to achieve them? • Do students participate in international research projects and international networks. How? What is the impact? • What policies and support services are in place to encourage and support students to participate in international activities? How effective are they? • How are students being prepared for international academic experiences (including language and cultural preparation)? Is the preparation effective and what is the impact? • What recommendations are made to improve the opportunities for students to add an international dimension to their study? OECD from IMPI, page 72

29. Foreign students • What are the quantitative goals (if any) for the number of foreign students (both fee paying students and exchange students)? How effective are the measures taken to reach these goals? • How is the level of academic success of foreign students monitored? How effective is it? • How is the integration (educational and social) of foreign students with domestic students and with their local environment monitored? How effective is it? • What measures should be taken to improve the strategies for recruitment, selection and integration of foreign fee paying and/or exchange students? OECD from IMPI, page 72

30. Study abroad and student exchange programmes • What is the range of programmes available for study abroad and student exchange? • How effective are these programmes? • How effectively are study abroad periods integrated into the curriculum? Has the transfer and recognition of credits been arranged in an adequate manner? • What measures are recommended to improve the quality of the study abroad and student exchange programmes in the overall context of the internationalisation strategies and policies of the institution? OECD from IMPI, page 72-73

31. แหล่งข้อมูลที่ไทยมี

32. Guidelines for International Education at Thai Colleges and Universities, 2005 และ Standards of Good Practice for Education Abroad The Forum on Education Abroad, 2005/2011

33. Guidelines for International Education at Thai Colleges and Universities - การบริหารจัดการ - คณาจารย์และหลักสูตร - การแลกเปลี่ยนและศึกษาต่อในต่างประเทศ - นักศึกษาและผู้เชี่ยวชาญต่างประเทศ - ความร่วมมือกับต่างประเทศและโครงการพัฒนา - การบริการสาธารณะและการทำนุบำรุงศิลปฯ

34. Standards of Good Practice for Education Abroad • Mission: formally-adopted mission statement for its overall operations accepted by its faculty and staff. • Student Learning and Development: objectives that foster student learning and development; established process to assess success; and utilizes these findings to monitor, maintain, support, and continuously improve student success.(a. Intercultural Understanding, b. Language and Communication, c. Academic Growth, • d. Student Development)

35. 3. Academic Framework: maintains policies; regularly reviews; and implements changes. 4. Student Preparation for the Learning Environment Abroad and Returning Student Support 5. Student Selection and Code of Conduct 6. Policies and Procedures 7. Organizational and Program Resources 8. Health, Safety, Security and Risk Management 9. Ethics and Integrity

36. Student Learning and Development • Intercultural Understanding: • i. How are students encouraged to reflect on their own value system in a structured manner and in the context of living in a different culture? • ii. How do academic studies, support services, and integrative activities such as ethnographic observation or journaling exercises contribute to students’ appreciation and respect for people with differing cultural values? • iii. How do integrative activities assist students in acquiring general adaptive skills that prepare them to live in a cultural milieu different from their own? • viii. How is assessment of students’ cultural learning used to enhance the program’s orientation and training programs, curriculum, student services, and integrative activities?

37. d. Student Development • …student development (e.g. leadership skills, service orientation, maturity, tolerance for ambiguity). • What opportunities for local engagement does the program provide? • What mechanisms does the program provide for fostering students’ independence and self-direction? • How are student development skills assessed before and after the program and compared to those of a control group? • How are these findings used to make recommendations for ongoing improvements to the program?

38. สรุปผลจากผู้เชี่ยวชาญ EU • มหาวิทยาลัยตระหนักเรื่องอาเซียน • การจัดสรรทรัพยากรไม่แน่นอน • ความสำเร็จบนความคลางแคลงของโครงการ AIMS • Evaluation fatigues • มหาวิทยาลัยต้องการจะนำตนเองและได้รับการสนับสนุนเพิ่มเพื่อไปสร้างความร่วมมือกับนานาชาติ Darren McDermott, Report on Higher Education Internationalisation Strategy to OHEC, 2013

39. ข้อเสนอแนะ • มี COP เรื่องนโยบาย คุณภาพ และกลยุทธ์ด้านความเป็นสากล • เน้นความหลากหลายโดยกำหนดประเด็นความร่วมมือเป็นกลุ่ม โดยเน้นคุณภาพการเคลื่อนย้ายทั้งขาเข้าและขาออก • นโยบายต้องคำนึงถึงบริบทแต่ละแห่ง • ประเมินโดยการกำหนดทิศทางด้วยมหาวิทยาลัยเอง • ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีเพื่อเรียนรู้ข้ามวัฒนธรรม • พัฒนาให้เกิด brand ของไทยเพื่อขับเคลื่อนให้เพิ่มขาเข้า • สกอ/สยต ประสานประโยชน์ให้มหาวิทยาลัยสามารถและสร้างเครือข่ายเองได้ Darren McDermott, Report on Higher Education Internationalisation Strategy to OHEC, 2013

40. กลับสู่โลกความจริงอีกเรื่องของความเป็นสากลกลับสู่โลกความจริงอีกเรื่องของความเป็นสากล หลักสูตรนานาชาติและ รากเหง้าของ culture!

41. หลักสูตรได้มาตรฐานสากล/TQFหลักสูตรได้มาตรฐานสากล/TQF มีนักศึกษา อาจารย์ต่างชาติ ที่นับจำนวนได้ เน้นภาษาอังกฤษและ IT มีโครงการแลกเปลี่ยนที่นับจำนวนได้ทั้ง MOUs และนักศึกษา มีงบรองรับระดับหนึ่ง Inspiring Caring Leaders Across Cultures ความเป็นสากลของไทย? บูรณาการและผลที่ได้?

42. การสำคัญผิด???เกี่ยวกับการสำคัญผิด???เกี่ยวกับ หลักสูตรนานาชาติ • โอกาสจากการจะเป็น AC • เพิ่มทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ • ดึงดูดความสนใจผู้ปกครองและผู้เรียน • ใช้ยกระดับสถาบัน • เป็นแหล่งรายได้

43. วัตถุประสงค์หลักคืออะไรวัตถุประสงค์หลักคืออะไร • ให้ความสำคัญต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน/ การแลกเปลี่ยนอย่างไร • เปิดให้นักศึกษามีส่วนร่วมอย่างไร • ให้ความสนับสนุนคณาจารย์อย่างไร • พัฒนาบุคลากรสายสนับสนุนอย่างไร • ป้องกัน/ใช้ “ความแปลกแยก” อย่างไร • ติดตามและปรับปรุงอย่างไร

44. Domestic Students and Diverse Cultures …….internationalize by educating their own domestic students on the value of internationalization and acquiring basic global competencies, such as being able to effectively communicate with individuals in foreign accents, possess knowledge about diverse cultures outside its borders, and network with those from overseas, as vital to success in this globalizing society. Source: Jenny J. Lee, The False Halo of Internationalization, INTERNATIONAL HIGHER EDUCATION, Number 72. Summer 2013, Pages 5-7

45. เข้าใจตรงกันเรื่อง Gen M และ รากเหง้าของไทย แค่ไหน

46. ลักษณะเด่นเด็กGen M (ไทย) มีมือถือเป็นเพื่อน มีเกมเป็นกิ๊ก ขี้เบื่อ ชอบงานท้าทาย คำนึงถึงสมดุลของชีวิต-- เที่ยวหนักทำงานเหนื่อย ไม่ทำงานฟรีแต่ยินดีทำงานเพื่อสังคม

47. ไทยเปลี่ยนไปเยอะ Images from Google

48. แต่ความ love ความสบายไม่เคยเปลี่ยน!?! Sabai box

49. การทำความเข้าใจถึงความหลากหลายและประโยชน์การทำความเข้าใจถึงความหลากหลายและประโยชน์

50. การเรียนรู้ ข้าม/ไขว้ สาขา Depth and Breadth as a ‘T’ in Learning