1 / 20

那不勒斯舞曲 日落

那不勒斯舞曲 日落. 新北区薛家中心小学 顾丽娜. 小号独奏曲 《 那不勒斯舞曲 》, 是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐 《 天鹅湖 》 第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是 ( 因格式问题主题曲谱省略 ) ；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符 ( 因格式问题曲谱省略 ) ；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符： ( 因格式问题曲谱省略 ) ；

weldon
Download Presentation

那不勒斯舞曲 日落

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 那不勒斯舞曲 日落 新北区薛家中心小学 顾丽娜

  2. 小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是(因格式问题主题曲谱省略)；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符(因格式问题曲谱省略)；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：(因格式问题曲谱省略)；小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是(因格式问题主题曲谱省略)；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符(因格式问题曲谱省略)；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：(因格式问题曲谱省略)； 《日落》美国作曲家、乐曲改编家费德·格罗菲所作，选自大峡谷，乐曲的开始部分以圆号吹奏一段旋律，而后管弦乐奏出主旋律。这两首曲子作曲背景不同，是以西洋乐器为主线串联起来的 教材分析

  3. 教学目标 1、认知目标：初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号短号的音色、音区及形状。本课以认识小号圆号在音色、音区及形状上的区别为重点。 2、能力目标 ：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。 3、情感目标 ：通过欣赏《那不勒斯舞曲》及《日落》，使学生感受其情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。提供拓展欣赏及课外延伸培养学生对世界各国过类音乐的喜爱。

  4. 教学重点难点 1、区别小号圆号音色、音区、外形是本课的重点，也是难点。 2、欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪 3、欣赏《日落》，感受其峡谷的安宁，感受圆号的音色。

  5. 教学对象及学习需求分析 本课的教学对象是高年级的学生，高年级同学的认知能力已经达到了一定的水平，学习过程更渴望自己去探索发现，渴望多一些自主交流。我提供了一些相关的的知识、图片、声音，提供了丰富的知识，给学生呈现以多方位的感受，充分调动了学生的积极性，提高了学习效率。

  6. 教法学法 建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，变学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。

  7. 教学媒体选择 多媒体计算机 录音机

  8. 教学过程 一、激趣导入 二、自主阅读 三、课堂测试 四、乐曲欣赏 五、拓展欣赏 六、课外延伸

  9. 一、激趣导入 这一环节学生活动是： 1、先听一段由西洋管乐演奏的曲子，让他们猜猜是用什么乐器演奏的，在指出是西洋乐器后，我让学生说说想了解西洋乐器的哪些知识？ 2学生说出自己的学习愿望。 教师提供的支持和帮助是： 准备由一首西洋铜管乐器演奏的曲子 设计意图： 这一环节中我用生动的语言并结合现代教育媒体为学生创设悬念，激发学生对西洋乐器的学习渴望。

  10. 二、自主阅读 这一环节学生的活动是： 1、以小组为单位，根据学生兴趣，选择自己感兴趣的西洋乐器知识快速读一读。并请每小组汇报一下各组的收获。 2、重点掌握圆号与小号在音色、音区、外形上的区 别。 教师提供的支持帮助是： 1、提供相应的资料 2、在大屏幕上重点介绍圆号和小号在音色、外形、音区上的不同 3、教师准备好圆号、小号等的图文及各种乐器的声音 设计意图： 学生通过刚才的的倾听，肯定对西洋乐器产生了浓厚的兴趣，此时，我提供了关于西洋乐器的种类、音区、音色、图片等介绍。利用网络丰富的资源，满足了学生求知欲。开阔了学生的视眼。

  11. 三、课堂测试 这一环节是学生根据教师出的选择题，抢答 教师提供的支持和帮助是：事先准备好区分圆号小号测试题 设计意图：利用课堂测试，使学生方便快捷的完成练习，有利于学生自主学习，自我检测，提高学生学习兴趣和效率也便于教师及时了解学生的学习情况对后面的教学进行有效适时的调控

  12. 1、圆号的音色是（ ） A温和高雅，带有哀愁和诗意B浑厚低沉， 威严庄重C音色强烈，明亮而锐利 2、小号的音色是（） A温和高雅，带有哀愁和诗意B浑厚低沉， 威严庄重C音色强烈，明亮而锐利 3、圆号的音区是（） A小字组F－小字二组C B大字组E－小字一组降B C大字一组B－小字二组F 4、小号的音区是（） A小字组F－小字二组C B大字组E－小字一组降B C大字一组B－小字二组F 5、圆号的外形是（） A圆圆的象蜗牛B比较狭长C不圆，又粗又壮 6、小号的外形是（） A圆圆的象蜗牛B不圆不细，相对狭长C管子特别细长 测试题

  13. 这一环节的学生活动是： 1、倾听两首乐曲 ，把握歌曲情绪 2、了解作品背景资料 3、分段听赏，听辨小号和圆号在乐曲中的声音 教师提供的支持和帮助是： 1、提供《那不勒斯舞曲》《日落》相应画面 2、提供相关的的作者简介、乐曲创作背景及图片 3、弹奏相关乐段 设计意图： 声画结合，给学生美的享受。丰富的作者及背景简介，有利于学生更好的把握乐曲的情绪，理解歌曲意境。 四、乐曲欣赏

  14. 日出

  15. 缤纷的沙漠

  16. 在山径上

  17. 日落

  18. 暴风雨

  19. 五、拓展欣赏 这一环节学生活动是： 1、听赏《四小天鹅舞曲》，找找其中用西洋乐器演奏的部分 2并说说自己的感受。 教师提供的支持和帮助： 1、提供 《四小天鹅舞曲》 乐曲及乐曲相关的童话情景。 2、组织学生看一看，说一说 设计意图： 提供学生非常感兴趣的《天鹅湖》片段，即是对学完《那不勒斯舞曲》后的拓展，也是对西洋铜管乐认识

  20. 六、课外延伸 学生活动： 说说通过今天这堂课，还想了解哪些知识，课下找一找，并在老师提供的交流平台上把你的收获或感受与大家一起分享 教师的支持和帮助 创建了一个数字化交流平台提供相关网址http://192.168.0.3/rainbow/teacher/jxzl/preview/default.asp 设计意图： 学生通过学习，肯定还想了解其他的一些知识，这个学习网站还不能完全满足他们的学习需要，让他们课后去收集自己感兴趣的资料，并与大家一起分享，非常有意思，同时使学习活动得到了进一步拓展和深化

More Related