为实现教育现代化而奋斗

1. 为实现教育现代化而奋斗 张绪培

2. 一、大趋势 （一）党和人民对教育不满意：两个"不适应" 1、上好学问题突出，人民群众多样化教育需求得不到满足 2、教育观念落后，方法内容陈旧，课业负担过重，素质教育推进困难 3、适应社会和就业创业能力不强，创新型、应用型、复合型人才紧缺 4、教育体制机制不完善，办学活力不足 5、教育结构布局不合理，城乡区域发展不平衡 6、教育投入不足，教育优先发展地位未完全落实

3. 根源：应试教育 *应试教育中教与学的动力 各种压力：分数、名次、升学率 利益诱导：学而优则仕；苦中苦人上人；教育改变命运 *核心表现 分数中心：育分为本，见分不见人 对教师：平均分论英雄 对学生：名次论英雄，不断地考试不断地排名次 校长：只要“识数”就可以 *主要手段 生源大战：不关心自己的学生，只关心别人的学生

4. 题海战术：被题目牵着鼻子跑，反复操练 加班加点：拼体力拼时间，牺牲一切换取高分 *结果 教师厌教，学生厌学 高分低能，“智”也没抓好 千校一面，都在围着分数转

5. （二）党和人民对教育寄予厚望 1、十七大：改变经济发展方式 建设创新型国家 依靠：科技进步、人才支撑、教育保障 中央相继召开科技、人才、教育大会，是重大战略部署 2、2020全国基本实现教育现代化（中等发达国家平均） 浙江全面实现教育现代化（中等发达国家上线） 比2050年全国基本实现现代化提前30年 教育现代化：核心是人的素质现代化 反映在：教育的普及化、个性化、终身化、国际化、信息化

6. 3、确定了总体战略 （1）战略方针：20个字 育人为本——根本要求，出发点和落脚点 优先发展 改革创新——保障和动力 促进公平 提高质量——两大战略重点 （2）战略目标：3句话 教育现代化、学习型社会、人力资源强国 （3）战略主题：1句话——以人为本，全面实施素质教育 具体是：坚持德育为先、能力为重、全面发展 重点是：社会责任、实践能力、创新精神 反映在：教育观念、内容、方法、手段、评价

7. (三）教育进入新阶段 由选拔的、部分的、精英的教育进入 普及的、全民的、大众的教育 浙江省 1987年普及小学教育 1997年普及初中教育，扫除青壮年文盲（两基） 2006年普及从学前三年到高中段的十五年基础教育 2010年基本普及高等教育 （10年毛入学率45%，录取率85%，年招生数27万） （98年毛入学率 6%，录取率 18%，年招生数 4万）

8. 二、人的现代化 （一）学会做人 1、守住一条底线——预防未成年人犯罪 2、坚持两个信念 （1）积极进取的人生信念 （2）坚定不移的政治信念 ——走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴 ——共产主义理想信念 3、围绕四个方面 （1）健康：健康的身体和心理——做一个健康的公民 ——身体健康：做人之本钱，养成科学的生活方式 ——心理健康：阳光豁达，快乐比第一重要 ——社会适应：学会共处，独生子女必须补上的课

9. （2）教养：公民社会的基本要求——做一个有教养的公民 （2）教养：公民社会的基本要求——做一个有教养的公民 ——行为规范：文明的标志，养成教育 ——诚信守纪：社会得以良性运转的基础 ——现代文明：公民意识，我的自由不妨碍别人的自由 （3）情操：思想道德的核心——做一个有责任心的公民 ——爱人之心：倾听理解同情合作帮助，与动物性作斗争 ——社会责任：人与动物的根本区别 ——情趣高雅：脱离低级趣味，有自己的生活 （4）理想：生活的原动力——做一个有志向的公民 ——兴趣广泛：没有兴趣就没有学习，爱学习会学习 ——精神高尚：让真善美扎根，有基本的价值判断 ——志向远大：让孩子有梦

10. （二）学会做不一样的人 1、人人成才，多样化人才——一个都不能少 （1）人是有差异的，社会需求是多元的 （2）寻找适合孩子的教育，做最好的自己 （3）小学补短现长，初中促长补短，高中扬长避短 让学生学“学得会的”、与自己性向”一致”的东西 2、好奇是人的天性——学习的原动力 （1）保护——一旦丧失很难唤醒 （2）引导——相对稳定的好奇方向，即兴趣 （3）结合——让兴趣和志向有机结合，即人生规划

11. 3、使个别化教育成为可能——现代教育的标志3、使个别化教育成为可能——现代教育的标志 （1）低段小班化——关注每一个学生 （2）高段走班制——共同基础上有更多选择 4、学校的特色化和多样化——没有最好只有最适合 （1）特色化 从某一教育要素切入，带动学校的整体发展 从学校实际切入，因地制宜，带动学校的整体发展 （2）多样化 由学生的多样性决定；生本大于校本 主要反映在学校的课程建设中

12. 三、管理的现代化 （一）现代学校制度建设 1、自主办学 （1）政校分开、管办分离 教育局长不当大校长，校长自己思考学校的发展 （2）制定学校发展规划 SWTO分析（优、劣、机会、挑战）学校定位发展愿景 充分讨论，形成共识 需要什么支撑，通过什么路径，达到什么目标 （3）教育局对学校考核没有统一标准 考核校长制定的目标达成度

13. 2、自我纠偏 （1）推进学校管理民主化进程 健全议事规程 健全学校组织：党支部、教代会、家委会、学生会 发挥组织作用：公开、畅通的原则；知情参与表达监督权 （2）凝聚学校发展动力 变一个脑袋为n个脑袋，集思广益 变n个声音为一个声音，形成共识 学校成功取决于教师主人翁的程度、家长认同的程度 学校文化是一种价值认同，是一种沉淀

14. （二）路径 1、凝聚人心 （1）公平最重要 搞五湖四海不搞小圈子；欣赏进步和亮点，容忍个性和瑕疵；扬长避短各得其所；看结果，更看起点和过程 （2）负担要下来 不加班加点；改变文牍主义；少开会多下去 （3）生活有色彩 关心教师需求；丰富校园生活；有教师自己的空间和时间 ——学校应该让教师有家的感觉

15. 2、建设学习型组织 （1）强底气 学科功底是教师立师之本：吃透“两头”；基于学科的培训 学会育人是教师根本职责：导师制；灌输渗透影响参与 （2）出题目 善于出题目；引导反思注重积累；解决草根问题；实现专业成长 （3）搭平台 提供机会分享成果；在交流中得到启发，在争论中去伪存真，在反复中完善思路，在坚持中脱颖而出 ——学校应该是教师实现人生价值的地方

16. 3、改变我们的课堂 （1）如何体现“学生主体” 陶行知：我们的学校应该更名为“教校” 学生原本是想学习的，是能学习的 先学后教、以学论教、把更多的时间还给学生 （2）如何体现“能力为重” 传授知识不是教学的全部，信息时代尤甚 乐学会学、思维质量、智慧水平、全面落实三维目标 （3）如何体现“学习是快乐的” 老学学不会的；教育只剩下应试；教育一定远离快乐 最近发展区；提倡基于发现、理解、顿悟、重构的教育 ——让课堂成为师生生命最精彩的地方

17. 4、重构学习生活 （1）加强社会实践活动 社团、研究性学习、活动类课程、社区服务志愿者 （2）有节奏的校园生活 按规定上课、按进度上课、控制作业和考试 动静、劳逸、左右半脑、磨刀不误砍柴工 （3）重构师生关系 读懂孩子理解孩子、教学民主教学相长、共同生活快乐成长 （4）留一块孩子自己的天地 每一分钟每一件事都被安排的孩子没出息；第十名现象 ——让校园成为孩子留连忘返的地方

18. 四、信息化和国际化 （一）信息化 1、掌握信息技术 （1）学生：信息时代原住民；信息技术傻瓜化 （2）教师：培训重点；备课电脑化；防止过度使用 2、信息技术的应用 （1）海量的库：提取和使用 （2）交互平台：培训；个别化教育；跨地域的交流学习 （3）不可能取代传统的学校

19. （二）国际化 1、是趋势，不以人的意志为转移 2、是人民外交的重要载体 3、增加实质性的交流 结语：希望更多的校长成为教育家校长 教育是科学、是艺术——对规律的敬畏、对权力的慎用 教育需要理想和激情——并能坚守，能顶住各种压力 学校一切工作的出发点——只是为了学生的健康成长

20. 感谢您的关注